中小學(xué)德育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與發(fā)展路徑探究

曹鳳珍

（1.河北科技師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，河北 秦皇島 066004；2.河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北 石家莊 050024）

師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”[1]，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。[2]”

一、中小學(xué)德育師資隊(duì)伍的重要性

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家的棟梁之才。中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展和思想啟蒙的黃金階段，學(xué)生們的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀急需正確引領(lǐng)和精心培育。倘若德育工作落實(shí)不到位，就很可能直接妨礙學(xué)生身心健康，進(jìn)而影響祖國(guó)未來(lái)發(fā)展。搞好德育關(guān)鍵在教師，教師是德育工作的“主力軍”，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”[3]這個(gè)根本問(wèn)題上有著舉足輕重的地位。2019 年3 月18 日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記明晰了當(dāng)今教育的根本宗旨是立德樹(shù)人，闡明了辦好思想政治理論課的重大意義。無(wú)疑，這為我們推進(jìn)中小學(xué)德育工作指明了前進(jìn)方向、提供了行動(dòng)指南。他從國(guó)家總體戰(zhàn)略高度深入分析了教師的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)他們承載著為學(xué)生傳遞知識(shí)、宣傳思想、培育道德等多重使命。教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要保證。因此，要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，以使教師更好承擔(dān)為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代新人的基礎(chǔ)重任。

德育是教育體系的重要組成，大、中、小學(xué)德育應(yīng)為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體。而中小學(xué)階段是為學(xué)生埋下真、善、美心靈種子的奠基時(shí)期。建設(shè)一支專業(yè)強(qiáng)、數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)的中小學(xué)德育教師隊(duì)伍便成了一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的工作。進(jìn)而言之，加強(qiáng)中小學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)關(guān)乎培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的偉大戰(zhàn)略工程。然而，審視當(dāng)前形勢(shì)，不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)德育師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在較大差距和嚴(yán)重不足。因此，加強(qiáng)中小學(xué)德育師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩、迫在眉睫。

二、中小學(xué)德育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！盵4]在中小學(xué)德育過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)處于核心地位?？梢哉f(shuō)，《中小學(xué)德育工作指南》的出臺(tái)，為德育工作的根本性質(zhì)和根本價(jià)值指明了方向，為德育工作的有效開(kāi)展和大力實(shí)踐提供了基本遵循。隨著國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)德育工作的重視，大半部分中小學(xué)已開(kāi)始加強(qiáng)了學(xué)生德育工作，并取得了一定成效。但是，不容樂(lè)觀地是在落實(shí)德育工作過(guò)程中教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題仍較為凸顯。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，中小學(xué)德育教師數(shù)量配備不齊全。

近些年來(lái)，隨著思想政治教育學(xué)科興起，諸多中小學(xué)學(xué)校已開(kāi)設(shè)相關(guān)德育課程。據(jù)調(diào)查顯示，中小學(xué)德育教師多數(shù)是由半路出家的班主任來(lái)兼任，甚至部分學(xué)校幾乎沒(méi)有特定德育教師。當(dāng)然，這些教師好多也未接受過(guò)專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，加之他們又不得不承擔(dān)一門(mén)乃至多門(mén)繁重教學(xué)任務(wù)，致使他們難以再有時(shí)間去探索和彌補(bǔ)相關(guān)德育課程知識(shí)和教學(xué)方法。如此一來(lái)，好多中小學(xué)德育課程則變成了由非專業(yè)教師上的照本宣科、直接灌輸式課程中小學(xué)德育課程成了表面框架，而沒(méi)有起到真正引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的積極作用。如今，國(guó)家越來(lái)越重視中小學(xué)思想政治理論德育課程的實(shí)效性?？墒?，一時(shí)配齊中小學(xué)德育教師卻還存在相當(dāng)大的難度。畢竟，一批新生德育教師的培育至少需要3 至4 年時(shí)間。

其二，中小學(xué)德育教師教育背景較低弱。

在中小學(xué)，大部分德育教師為非政治類學(xué)科背景的兼職教師。即便有政治類學(xué)科教育背景的專任教師，他們普遍學(xué)歷不高、造詣不深。其實(shí)，做好德育工作絕非一件容易之事。一方面，就學(xué)科知識(shí)而言，中小學(xué)德育教師不僅要通曉馬克思主義基本原理等相關(guān)內(nèi)容，而且還要懂得心理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。特別是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中小學(xué)生的訴求和問(wèn)題越來(lái)越前沿，單一課程形式很難滿足他們。另一方面，就教學(xué)規(guī)律而言，德育課程不僅要關(guān)照多科學(xué)、多領(lǐng)域的文化知識(shí)，而且要關(guān)照不同年齡、不同階段學(xué)生的接受程度。此外，這門(mén)課程還特別注重理論聯(lián)系實(shí)際?？梢?jiàn)，上述因素對(duì)中小學(xué)德育教師提出了較高的綜合素質(zhì)要求。在一定意義上講，較高的綜合素質(zhì)還是要以較高學(xué)歷背景為依托。然而，如今大部分中小學(xué)教師都是當(dāng)年中專師范院校畢業(yè)直分的在編教師，囿于現(xiàn)實(shí)的安逸很少有教師再次離開(kāi)崗位走向求學(xué)之路來(lái)提升自我學(xué)歷。另外，中小學(xué)德育教師教學(xué)背景低的一個(gè)重要原因還在于前些年德育學(xué)科是一個(gè)冷門(mén)專業(yè)。

其三，中小學(xué)德育教師結(jié)構(gòu)比例不均衡。

中小學(xué)德育教師結(jié)構(gòu)比例不均衡主要表現(xiàn)在性別比例、年齡大小、專兼職等方面。在性別比例上，男教師比例往往比女教師比例低。在年齡結(jié)構(gòu)上，德育教師隊(duì)伍年齡普遍偏大，年輕新引進(jìn)教師數(shù)量普遍偏少。在專兼職方面，特定區(qū)域德育專任教師數(shù)量或者過(guò)多或者過(guò)少。一種情況是德育專任教師數(shù)量過(guò)多，由于特定區(qū)域?qū)W校生源不斷減少、班級(jí)不斷縮編，所以出現(xiàn)德育教師轉(zhuǎn)崗任教其他學(xué)科現(xiàn)象。還有一種情況是德育專任教師數(shù)量過(guò)少，由于特定區(qū)域?qū)W校生源不斷增多、班級(jí)不斷加大，則出現(xiàn)德育教師嚴(yán)重不足而兼職教師比例過(guò)大現(xiàn)象。無(wú)論哪種結(jié)構(gòu)比例不均衡，都會(huì)對(duì)中小學(xué)德育工作效果產(chǎn)生些許影響。

其四，中小學(xué)德育教師教學(xué)方式較陳舊。

目前，中小學(xué)德育教師的教學(xué)大多居于形式化、傳統(tǒng)化，教師僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而照搬照抄課本內(nèi)容。無(wú)疑，這必將導(dǎo)致教育過(guò)程中德育工作過(guò)急、過(guò)空，從而無(wú)法滿足信息大爆炸時(shí)代的學(xué)生需求。同時(shí)，那種“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，也忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，使學(xué)生無(wú)法在恰當(dāng)時(shí)候表達(dá)和言說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法，從而導(dǎo)致學(xué)生一直以一種被動(dòng)的心理面對(duì)德育課堂。另外，囿于唯分?jǐn)?shù)論評(píng)價(jià)體系，好多學(xué)校則以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為德育考核參考標(biāo)準(zhǔn)，卻很少有德育教師采取靈活多樣、不斷創(chuàng)新方式去真正了解中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想道德素質(zhì)。其實(shí)，這些陳舊教學(xué)方式都會(huì)嚴(yán)重影響中小學(xué)德育工作的科學(xué)開(kāi)展。

三、中小學(xué)德育師資隊(duì)伍發(fā)展路徑

為改變中小學(xué)德育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，優(yōu)化德育工作，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變。

（一）加強(qiáng)政治類學(xué)科人才培養(yǎng)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，擁有一支專業(yè)中小學(xué)德育教師隊(duì)伍是非常必要的，而教師隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)教育部以及各級(jí)教育部門(mén)的鼎力支持。只有加強(qiáng)政治類學(xué)科人才培養(yǎng)，才能組建長(zhǎng)久、持續(xù)、穩(wěn)定的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。作為德育教師，最基本的要求就是要富有扎實(shí)的思想政治理論素養(yǎng)和較高的德育教學(xué)水平。同時(shí)，作為新時(shí)代德育教師，還要富有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。面對(duì)如今中小學(xué)德育教師素質(zhì)不高、數(shù)量不足問(wèn)題，加強(qiáng)政治類學(xué)科人才培養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)更好地選擇。一方面，一些有能力的高?？梢詫ＴO(shè)中小學(xué)德育教師學(xué)歷進(jìn)修學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面，一些高?？梢酝ㄟ^(guò)增設(shè)政治類學(xué)科碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)中小學(xué)德育師資隊(duì)伍不足問(wèn)題。

（二）開(kāi)展德育教師專項(xiàng)培訓(xùn)

德育教師素養(yǎng)至關(guān)重要，提升中小學(xué)德育教師素養(yǎng)是德育教師隊(duì)伍建設(shè)的必修課。借助學(xué)科專家以及學(xué)術(shù)資源開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)，不僅有利于提升專職德育教師專業(yè)素養(yǎng)，而且有利于熏陶兼職德育教師政治素養(yǎng)。德育課程的關(guān)鍵在于傳遞思想的魅力和感染力，教師需不斷學(xué)習(xí)政治類學(xué)科知識(shí)以加強(qiáng)自身思想政治理論素養(yǎng)。針對(duì)中小學(xué)德育教師整體專業(yè)水平不高、教育背景欠缺，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)日常集體備課形式開(kāi)展研學(xué)討活動(dòng)，以提升教師有關(guān)品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、專業(yè)理論等方面知識(shí)。此外，學(xué)校還可以借助教育部統(tǒng)編教材、中考改革培訓(xùn)等契機(jī)，組織教師參與多種形式培訓(xùn)——集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，以增強(qiáng)教師深厚的理論功底、全面的政治素養(yǎng)以及高尚的道德情懷。

（三）優(yōu)化各地區(qū)德育教師結(jié)構(gòu)

中小學(xué)德育教師隊(duì)伍一體化建設(shè)取決于德育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)狀況。要從一體化角度優(yōu)化各地區(qū)中小學(xué)德育教師結(jié)構(gòu)，形成一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)的中小學(xué)德育教師隊(duì)伍。德育教育絕不是一項(xiàng)“短跑”運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)人生的“馬拉松”?？茖W(xué)開(kāi)展中小學(xué)德育工作，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。當(dāng)然，優(yōu)化區(qū)域中小學(xué)德育教師隊(duì)伍建設(shè)也離不開(kāi)各級(jí)教育、學(xué)術(shù)部門(mén)相關(guān)黨委的鼎力支持。一種辦法，可以建立校內(nèi)、校外協(xié)同配合機(jī)制，整合好各地區(qū)教育資源和教師資源，營(yíng)造好各區(qū)域?qū)W術(shù)環(huán)境、政治生態(tài)環(huán)境，為優(yōu)化德育教師隊(duì)伍提供有力保障。另一種辦法，可以吸納校外兼職團(tuán)隊(duì)補(bǔ)充各地區(qū)中小學(xué)德育教師隊(duì)伍不平衡問(wèn)題。

（四）提升德育教師信息科技素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，為有效提升德育工作質(zhì)量、提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，需要在開(kāi)展德育教育過(guò)程中有效應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)，讓教師擁有大數(shù)據(jù)工作意識(shí)、順應(yīng)信息科技發(fā)展。例如，可以通過(guò)建設(shè)案例資源庫(kù)、備課資料庫(kù)等信息科技手段提升德育教學(xué)的高效性。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大數(shù)據(jù)背景下教師運(yùn)用人工智能信息科技，可使教學(xué)效率提升近百分之三十，教師重復(fù)性備課工作、學(xué)生無(wú)效性學(xué)習(xí)時(shí)間都明顯減少。特別是面對(duì)區(qū)域中小學(xué)德育教師老齡化發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、提升教師信息科技素養(yǎng)是非常必要的，信息科技能為更好地提升區(qū)域中小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，教師是打造主力軍的筑夢(mèng)人。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的依靠，打造政治過(guò)硬、素質(zhì)更高、業(yè)務(wù)精湛的中小學(xué)德育教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。因?yàn)椤敖ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，要求我們認(rèn)識(shí)到教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求”[5]。