淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

李俐崎

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本技能，但我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面存在著諸多問題：盲目的使用計(jì)算器，導(dǎo)致計(jì)算能力下降;教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)計(jì)算枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣;有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致計(jì)算能力低下等。

《新課標(biāo)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生計(jì)算正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性?！庇?jì)算能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

心理學(xué)家告訴我們，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望，就能以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。計(jì)算本就是在枯燥的數(shù)字間進(jìn)行的腦力勞動(dòng)，如果缺乏興趣，學(xué)習(xí)的效果就可想而知了。尤其是小學(xué)生，由于年齡的特征：好動(dòng)、注意力不集中、做事情沒有耐心，不細(xì)心。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣方面要講究訓(xùn)練形式，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

計(jì)算能?力的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，?是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。有了計(jì)算興趣還不夠，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，能堅(jiān)持進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，計(jì)算能力才能得到提升。每天堅(jiān)持練一練，?可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些計(jì)算訓(xùn)練，?如每天讓學(xué)生完成20道口算題。通過長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、重視基本的口算、估算訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，口算是一道重要的關(guān)口，因?yàn)椴还苁撬膭t運(yùn)算還是簡便運(yùn)算都是建立在口算的基礎(chǔ)上，口算能力的強(qiáng)弱直接影響計(jì)算能力的提高。因此，我們在教學(xué)過程中，要把口算訓(xùn)練作為日常訓(xùn)練，學(xué)生才能熟能生巧。尤其在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重口算能力的培養(yǎng)。例如：一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，受幼兒園學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，總習(xí)慣掰手指，而不去用老師新教的“湊十法”進(jìn)行口算，表面上看起來計(jì)算結(jié)果正確，好像沒有什么區(qū)別，可實(shí)際上差別卻非常大，用掰手指代替了大腦思考的過程，限制了思維的發(fā)展，影響了口算能力的提高。如果掌握了正確的口算方法，計(jì)算的速度要比掰手指快得多，所以我們經(jīng)常在較高年級還能發(fā)現(xiàn)一些口算能力比較差的學(xué)生還在偷偷的掰手指。由此可見，口算訓(xùn)練的重要性，口算能力的強(qiáng)弱直接影響著后面的學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算能力的培養(yǎng)也是項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，很多老師覺得估算在考試中的幾率不高，估算教學(xué)常常被輕視，學(xué)生估算能力的提升也就受到了限制。其實(shí)學(xué)生的很多能力都是相輔相成的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維， 提高學(xué)生處理、解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識可以兩個(gè)方面入手。一方面，在教學(xué)過程中有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行猜想，將估算思想貫穿教學(xué)始終，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的估算意識。另一方面，讓學(xué)生用估算解決實(shí)際問題。

三、加強(qiáng)學(xué)生對算理、法則的理解

正確的運(yùn)算必須在透徹的理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊的進(jìn)行。不懂得算理，光靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握，但無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運(yùn)用了。因此，在學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法時(shí)，要特別注意講清算理及法則的導(dǎo)出，力求做到直觀、具體、透徹，以達(dá)到使學(xué)生充分理解的目的，

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算主要是對整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的加、減、乘、除的運(yùn)算，只有熟練掌握并運(yùn)用運(yùn)算法則，才能有效提升計(jì)算能力。

四、重視簡便計(jì)算技巧的培養(yǎng)

簡便計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性，敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，簡便計(jì)算方法較多，靈活運(yùn)用加法、乘法的交換律、結(jié)合律，乘法的分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變規(guī)律，掌握一些特殊數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，這些都是學(xué)生進(jìn)行簡算的主要依據(jù)，如果對這些規(guī)律掌握不好，簡便計(jì)算就變得非常困難。例如，19×66+81 ×66=（19+81） ×66=100×66 =6600，要運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行簡算，但對乘法乘法分配律掌握不好的學(xué)生，看不出特征，就會(huì)按四則運(yùn)算的順序先算乘后算加，不但計(jì)算量大、繁瑣、而且易出錯(cuò)。有的學(xué)生干脆直接按計(jì)算器。全都失去了簡算的意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握運(yùn)算律，及一些常用的簡便計(jì)算方法，并經(jīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡算方法的意識。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣對學(xué)生計(jì)算能;力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：有些學(xué)生字跡潦草，用豎式計(jì)算往往看不清計(jì)算過程，出現(xiàn)錯(cuò)誤自己理不清頭緒，也給輔導(dǎo)工作帶來了難度;由于數(shù)學(xué)涉及的計(jì)算比較多，學(xué)生在做題的時(shí)候需要大量的草稿紙，可很多學(xué)生沒有準(zhǔn)備草稿紙的習(xí)慣，有的在書上或作業(yè)本邊沿有限的區(qū)域湊合著算，有的在課桌上亂涂亂畫，有的直接在題上進(jìn)行演算，不但影響了做題的效果，而且也擾亂的做題的思路：有的計(jì)算錯(cuò)誤原因是學(xué)生審題導(dǎo)致，有的是抄錯(cuò)數(shù)字成者運(yùn)算符號所致，有的是計(jì)算完成后不檢查，不驗(yàn)算導(dǎo)致等。諸如此類的不良習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性，在教學(xué)中要做到不斷思考，不斷嘗試，積極探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。