淺析如何提升幼兒教師的核心素養(yǎng)

郭亞男

幼兒階段是我們?nèi)松械闹匾A段之一，幼兒時(shí)期接受的良好教育不僅關(guān)系到幼兒個(gè)體能力的培養(yǎng)，還與幼兒身心健康發(fā)展和形成密不可分?，F(xiàn)價(jià)段，幼兒所受教育的質(zhì)量對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展有著重大作用，并且已經(jīng)被社會(huì)所廣泛認(rèn)可和接受，與此同時(shí)，幼兒教育也是擺在每個(gè)幼教工作者面前的重大課題。作為一名幼兒教育工作者，我們不僅要呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)，更重要的是我們要讓孩子學(xué)會(huì)如何去自我成長(zhǎng)。這樣看來，提高幼兒園教師的核心素養(yǎng)是非常重要的。那么如何提升幼兒教師的核心素養(yǎng)呢？我們可以從以下幾方面來分析。

一、更新教育理念

幼兒教師從事的工作是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，因此就要求幼兒教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，并接受專業(yè)的教育、培養(yǎng)以及訓(xùn)練。但是，僅僅具備這些知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有一個(gè)更重要、更根本的問題，那就是幼兒教師的教育理念，這不僅涉及到幼兒教師專業(yè)知識(shí)的問題，還涉及到教師技能發(fā)揮作用的方向、程度以及性質(zhì)等問題。

教師教育理念的重要性是毋庸置疑的，但往往在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的教育理念又容易被忽視。之所以教師的教育理念特別重要，就在于專業(yè)能力和知識(shí)水平相當(dāng)?shù)慕處?，如果他們教育理念有很大的差異，那么他們的教育效果常常?huì)有著天壤之別。從這方面來講，教育理念就是教師的根本素養(yǎng)。教師在不同的教育理念支撐下，他們的的教育行為、教育方式、教育態(tài)等都是不同的。

因此，教育理念在教師的工作中發(fā)揮著統(tǒng)帥全局的作用。教育理念其本身的意義、價(jià)值也就決定了教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新時(shí)代發(fā)展之下的與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的教育理念。這種新形式下的教育理念應(yīng)當(dāng)包含以下要素和要求：

1.遵循幼兒為本的教育理念

教師要以幼兒為本，尊重幼兒，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作為幼師全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.遵循游戲化的教育理念

幼兒教師要深切認(rèn)識(shí)到，游戲化是幼兒階段最重要的學(xué)習(xí)方法。教師要善于組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中豐富認(rèn)識(shí)，在游戲活動(dòng)中得到身心發(fā)展。

3.遵循因?qū)W而教的教育理念

教師要深刻認(rèn)識(shí)到教師的教要基于幼兒的學(xué)，一切活動(dòng)的目的都是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)。

4.遵循個(gè)性化的教育理念

每位幼兒都有其自己的特點(diǎn)與自身的發(fā)展規(guī)律，因此，教師要懂得尊重、保護(hù)幼兒的獨(dú)特性，并且把幼兒的個(gè)性特征作為珍惜的教育教學(xué)資源，使每位幼兒都能得到適合自己發(fā)展的方法。

二、提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

幼兒教育是整個(gè)教育時(shí)期的基礎(chǔ)，幼兒教師則是這基礎(chǔ)教育上不可或缺的奠基人。為了適應(yīng)幼教發(fā)展的需要，幼兒教師應(yīng)不斷努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

一是熱愛幼教事業(yè)，努力提高自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，熱愛幼兒、關(guān)心幼兒，增強(qiáng)幼兒教師的人格魅力。

二是幼兒教師不僅要有較高的文化素質(zhì)，還要有較高的道德修養(yǎng)。作為教師，你的一言一行，舉手投足間都會(huì)影響著幼兒。因此，教師必須要舉止文明，熱情大方。

三是教師要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，作為教師，要在自己的工作崗位上擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)和使命，這樣，才能充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和作用。

四是作為教師要做到謙虛謹(jǐn)慎，努力提高自身教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度對(duì)待幼兒，尊重幼兒。

三、提高教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)

學(xué)習(xí)素質(zhì)指的是教師在新的知識(shí)、新的技能接受上實(shí)際能力。幼兒教育的特點(diǎn)就要求教師不斷的獲取新的知識(shí)、增長(zhǎng)新的技能，不斷豐富自我、提高自我。培養(yǎng)和提高教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)，就要求教師先要明確今后幼兒教育的發(fā)展方向。只有教師不斷了解現(xiàn)實(shí)、了解未來，才能明確學(xué)習(xí)目的、端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)會(huì)反思

教師要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)反饋信息，不斷尋找知識(shí)上的漏洞，查找自身技能上的缺陷，反省自身在整體素質(zhì)上的不足，不斷總結(jié)工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確立明確的學(xué)習(xí)目的和提高方向。

2.提高研究素質(zhì)

研究素質(zhì)是在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。幼兒教師要提高自身研究素質(zhì)，從而在今后的具體工作中有所遵循，使得教育教學(xué)活動(dòng)能夠科學(xué)有序開展。

3.提高創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是指在學(xué)習(xí)、生活、工作中面臨問題時(shí)用新的思維方法解決問題的能力。社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步、歷史的前進(jìn)就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，甚至可以說沒有創(chuàng)新就無從發(fā)展，沒有創(chuàng)新就無從進(jìn)步。教育是一種關(guān)乎未來的事業(yè)，未來需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，所以今天也就需要具備較高創(chuàng)新素質(zhì)的教師。幼兒教師的創(chuàng)新素質(zhì)主要體現(xiàn)在思維創(chuàng)新。因?yàn)橛變航處熋鎸?duì)的教育對(duì)象是思維處于萌芽時(shí)期的幼兒，如果此時(shí)引導(dǎo)不當(dāng)，那么就容易導(dǎo)致思維固化。所以作為教師應(yīng)該拋開固有方式，打破原有的思維模式，更多運(yùn)用創(chuàng)新思維去引導(dǎo)幼兒，影響幼兒，從而保護(hù)幼兒在思維上的個(gè)性發(fā)展，支持、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

綜上所述，核心素養(yǎng)意識(shí)有利于教師建立明確、清晰的目標(biāo)意識(shí)，從而選擇適宜的教育策略，能夠有效地促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。即便是生活中的一件小事，只要目標(biāo)明確，教師就會(huì)不斷地去研究策略，進(jìn)一步促進(jìn)兒童核心素養(yǎng)的形成。