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      幼兒園教科研工作的組織與管理策略

      2021-11-27 23:00:51李萍
      幸福家庭 2021年13期
      關(guān)鍵詞:教科研幼教幼兒教師

      李萍

      幼兒園是對(duì)3~6歲兒童開展啟蒙教育的機(jī)構(gòu),該年齡段的兒童正處于成長的初級(jí)階段,缺乏一定的生活自理能力,需要在教師的正確引導(dǎo)下成長。幼兒園要認(rèn)識(shí)到教科研工作的重要性,結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況,創(chuàng)建合理的組織架構(gòu)、制度,科學(xué)開展教科研管理工作,組織教師參加教科研培訓(xùn)活動(dòng),不斷提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)以及道德水平。本文闡述了幼兒園教科研的概念以及開展的意義,分析了幼兒園教科研工作存在的問題,提出了幼兒園教科研工作的組織與管理途徑。

      一、幼兒園教科研的概念以及開展的意義

      (一)幼兒園教科研的概念

      教科研是學(xué)校針對(duì)教育環(huán)節(jié)存在的問題確定課題,運(yùn)用科學(xué)的方法開展研究,以改進(jìn)工作效果、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。幼兒園內(nèi)部開展的教科研活動(dòng)以幼兒教育科學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合幼兒教育的理論和實(shí)踐,探究事物變化的規(guī)律,尋求新的教育觀念和教育方法。

      (二)幼兒園教科研開展的意義

      一是有利于提升幼教的職業(yè)道德水平。陶行知先生說:“學(xué)高為師,德高為范?!庇變航處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,除了要具備廣博的知識(shí),還要具備高尚的道德品質(zhì)。但是,良好的職業(yè)道德品質(zhì)不是天生的,教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能提升自己的職業(yè)道德水平。幼兒園在內(nèi)部開展科教研活動(dòng)可以讓幼兒教師更好地了解幼兒之間存在的差異,能指導(dǎo)幼兒教師針對(duì)能力較弱或者是比較調(diào)皮的幼兒實(shí)施針對(duì)性的教學(xué),讓教師以最大的包容心對(duì)待幼兒。

      二是有利于提升幼教的業(yè)務(wù)能力。幼教的工作內(nèi)容主要是對(duì)幼兒進(jìn)行管理,幫助幼兒健康成長。該工作獨(dú)立性比較強(qiáng),幼兒教師之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。幼兒園可以通過開展教科研活動(dòng),增加各個(gè)班級(jí)教師相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如,在開展教科研活動(dòng)之前,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以設(shè)定一個(gè)主題,讓每一個(gè)班級(jí)教師基于該主題設(shè)置教案,并在教科研活動(dòng)中進(jìn)行探討。在探討的過程中,不同內(nèi)容以及形式的教案成了大家研究的重點(diǎn),這對(duì)優(yōu)化完善教材、提升教師的業(yè)務(wù)能力具有一定的積極意義。

      三是有利于增強(qiáng)幼兒園內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的凝聚力。幼兒教師之間既是同事,也是競(jìng)爭的對(duì)手。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,教師之間如果缺乏一定的溝通,互相了解不多,那么團(tuán)隊(duì)的凝聚力也不強(qiáng)。隨著教科研活動(dòng)的逐步深入,教師們?cè)谝黄鹩懻摗⒉殚嗁Y料,了解彼此,這不僅提升了教師對(duì)自我工作的認(rèn)同感,還增強(qiáng)了幼兒園內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

      四是有利于促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。教科研活動(dòng)是幼兒教師相互交流的載體,也是提升其職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)能力的一種方式。就幼兒教育而言,幼教的執(zhí)教能力以及素質(zhì)會(huì)直接影響幼兒的成長以及教育的整體質(zhì)量,還影響幼兒園的長期發(fā)展。

      二、幼兒園教科研工作存在的問題分析

      幼兒教師除了要具備唱歌、繪畫、跳舞等基礎(chǔ)技能,還要能結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn),合理開展幼兒教育,在實(shí)踐、反思過程中提升能力。目前大多數(shù)幼兒教師是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的,雖然有幼兒教師從業(yè)資格證書,但對(duì)教科研的理論以及方法了解較少。有的幼兒教師認(rèn)為自己不是科研人員,寫不出高水平的文章,在研究時(shí)出現(xiàn)畏難和抵觸的情緒。有的幼兒教師對(duì)教科研的重視度不夠,對(duì)工作缺乏積極性,大多都是敷衍了事。幼兒教師對(duì)教科研工作的態(tài)度影響了整個(gè)教科研活動(dòng)的質(zhì)量和開展效果。

      三、幼兒園教科研工作的組織與管理途徑

      (一)構(gòu)建完善的幼兒園教科研活動(dòng)制度,明確組織形式

      幼兒園要基于自身實(shí)際情況,建立教科研活動(dòng)制度,同時(shí)明確組織形式。幼兒園可以完善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、計(jì)劃、執(zhí)行、交流以及匯報(bào)等制度,合理配置組織機(jī)構(gòu)人員,保證教科研工作的有效開展。幼兒園園長需要統(tǒng)籌管理教科研工作,選擇具備較強(qiáng)專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)、可以真誠為他人服務(wù)、具備一定文字表達(dá)能力的教師擔(dān)任教科研組長,由他們帶本組教師開展一系列的教科研活動(dòng)。教科研有兩種組織形式:一是由園長組織的大組教科研,每周固定一次;二是以課題組以及年級(jí)組形式開展的小組教科研,其活動(dòng)內(nèi)容與年級(jí)組中的教學(xué)內(nèi)容保持一致,一周可以進(jìn)行兩次。

      (二)組織幼兒教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

      當(dāng)下的幼兒教師雖然具有一定的跳舞、繪畫能力,但是職業(yè)素養(yǎng)仍有待提升。因此,幼兒園需要組織幼兒教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一是在幼兒園內(nèi)部組織幼兒教師學(xué)習(xí)和教育相關(guān)的理論、法規(guī)以及政策,為幼教提供討論的素材。二是要定期組織幼兒教師互相觀摩和學(xué)習(xí),營造良好的研討氣氛,鼓勵(lì)幼兒教師大膽發(fā)言、進(jìn)行各種討論。三是組織教師開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,提升幼兒教育的質(zhì)量。四是要分析教師在業(yè)務(wù)能力領(lǐng)域存在的薄弱點(diǎn),定期安排培訓(xùn)活動(dòng)。比如,幼兒園可以針對(duì)部分幼兒教師詞匯量不足的情況,組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),或者是開展口語競(jìng)賽,提升幼兒教師的語言水平。

      (三)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),為帶班教師提供指引

      對(duì)于帶班教師而言,做課題研究是有一定的難度的。有些帶班教師往往根據(jù)自己的特長或者直接問園長來確定課題。園長可以基于幼兒園內(nèi)部發(fā)展的實(shí)際情況以及需要,把握好研究的方向以及重難點(diǎn),為各個(gè)帶班教師在開展科研活動(dòng)時(shí)提供指導(dǎo),還可以組織帶班教師開展一系列探究活動(dòng),組織全體教師針對(duì)教研活動(dòng)開展的方案、計(jì)劃等進(jìn)行討論,繼而更好地完成教科研活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。

      (四)融入多樣化的訓(xùn)練方式,提升幼兒教師的教科研能力

      幼兒園要想提升幼兒教師的教科研水平,需要不斷地鼓勵(lì)幼兒教師參與課題的研究活動(dòng),幫助其完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一是要從思想上轉(zhuǎn)變幼兒教師對(duì)教科研工作的態(tài)度。幼兒園可以向幼兒教師闡述課題研究的重要性,組織幼兒教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論。二是要讓教師多加練習(xí)。以往的教科研活動(dòng)都是由課題組組長撰寫好方案,下發(fā)給各個(gè)教師,這導(dǎo)致很多教師實(shí)際上并不了解課題研究的目的,也無法落實(shí)該活動(dòng)。因此,教科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛烧n題組組長先撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告,再由教師根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況撰寫子課題,經(jīng)過小組討論后再確定方案。在這個(gè)過程中,教師們會(huì)主動(dòng)查閱資料,動(dòng)筆去寫教研課題,從而充分地參與整個(gè)課題研究。三是要為幼兒教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)以及分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。比如,幼兒園可以每周安排一次活動(dòng),讓教師分享自己的研究過程以及心得,在共同討論中解決研究時(shí)遇到的問題。

      (五)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),提升幼兒教師參與的積極性

      幼兒教師參與教科研工作有助于提升教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。為了提升幼兒教師對(duì)教科研工作的重視程度,幼兒園可以采取自測(cè)、教研組評(píng)價(jià)以及園內(nèi)綜合評(píng)價(jià)三種方式,將評(píng)價(jià)的結(jié)果納入每個(gè)教師的績效考核,以此來提高幼兒教師參與教科研活動(dòng)的積極性。

      教科研活動(dòng)非常重要,其質(zhì)量會(huì)影響幼兒園教師的執(zhí)教水平以及職業(yè)素養(yǎng)。因此,幼兒園要建立完善的教科研活動(dòng)管理制度,組織幼兒教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí)要對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo),從而提升教科研的質(zhì)量,為幼兒的健康成長提供保障。

      (作者單位:南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園方圓綠茵園)

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