李瑩
摘要:本文通過實(shí)際調(diào)查關(guān)于優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,分析出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會存在的問題,根據(jù)以往的成功經(jīng)驗(yàn)制定出合理的制度,為今后優(yōu)秀退役運(yùn)動員退役安置等相關(guān)問題提供合理的理論依據(jù)。本文以優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度為研究對象,采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法、比較分析法、邏輯分析法、調(diào)查法進(jìn)行研究,研究結(jié)果表明:對于優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新教育制度總結(jié)劃分為綜合教育制度、定向培養(yǎng)制度、政府輔助制度、職業(yè)生涯制度、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償制度、自主創(chuàng)業(yè)制度、實(shí)習(xí)培訓(xùn)制度、培養(yǎng)深造制度八大類,目前在現(xiàn)階段,經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償制度仍然是較為常見的一種制度,但優(yōu)秀的退役運(yùn)動員越來越傾向于去從事一個符合自己專項(xiàng)的訓(xùn)練工作,優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障工作的各方面均需要改進(jìn),職業(yè)培訓(xùn)狀況不樂觀,但運(yùn)動員對職業(yè)培訓(xùn)有著較高的意愿和需求,目前我國優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新教育制度存在的主要問題是:優(yōu)秀退役運(yùn)動員目前接受的創(chuàng)新教育制度不符合其內(nèi)心的期望,國家、政府扶持的創(chuàng)新教育制度力度不足,各種對于我國優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)制度還比較混淆,交叉點(diǎn)多,我國整體的運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度理論滯后,各種創(chuàng)新教育制度的保障工作和監(jiān)管工作散亂,信息化平臺欠完善,各種創(chuàng)新教育制度的培養(yǎng)時(shí)間和培養(yǎng)力度以及執(zhí)行力度明顯不足,保護(hù)優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新教育制度的法律法規(guī)非常不健全,完善優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的構(gòu)建需要從服務(wù)對象、管理與責(zé)任部門、保護(hù)政策渠道、目標(biāo)目的、操作方法、監(jiān)管辦法入手,并制定具體的操作辦法。
關(guān)鍵詞:優(yōu)秀退役運(yùn)動員;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;制度
一、優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度存在的問題
1.優(yōu)秀退役運(yùn)動員就業(yè)安置問題的突出
絕大多數(shù)優(yōu)秀運(yùn)動會員都是少兒時(shí)期就開始專業(yè)性的訓(xùn)練,隨著訓(xùn)練強(qiáng)度不斷增加,在訓(xùn)練上付出時(shí)間越來越多,但對運(yùn)動員們綜合素質(zhì)以及文化教育的培養(yǎng)長時(shí)間進(jìn)行忽視,與同齡人相比,無論在文化上還是社會經(jīng)驗(yàn)上都存在著較大的差異。特別在退役之后,這種差異更加的明顯。
2.政策出臺與落實(shí)之間的差距
國家體育總局為保障退役運(yùn)動員的就業(yè)安置工作順利進(jìn)行,于2014年頒布了《國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動員就業(yè)安置工作有關(guān)問題的通知》[1]。各省市、地區(qū)也以國家政策為依據(jù)不斷出臺了與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相符合的政策,但總體而言,政策并沒有得到全面的貫徹落實(shí),應(yīng)為退役運(yùn)動員提供的各種保障并沒有落到實(shí)處,造成了政策出臺與落實(shí)之間的巨大差距。
3.優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的缺失
運(yùn)動員的培養(yǎng)措施以及運(yùn)動員的訓(xùn)練不能夠優(yōu)化整合,對于運(yùn)動員進(jìn)行提高文化知識、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展以及今后的退役的生活與發(fā)展尚未制定出一個更為科學(xué)合理的保障體系。
4.法規(guī)政策不健全
雖在一定程度上為優(yōu)秀退役運(yùn)動員提供了一些扶持和保障,但總體法規(guī)政策內(nèi)容不夠全面、體系不夠健全是當(dāng)前創(chuàng)新教育制度存在的主要問題之一。
5.管理體系不完善
通過專家訪談,針對目前我國在優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)并沒有形成完善的管理體系。
6.缺乏績效考核與激勵機(jī)制
通過專家訪談,以及查閱相關(guān)的政策、文件,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國并未形成績效考核和激勵機(jī)制,各省市、地區(qū)對退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的落實(shí)情況、是否有效保障了優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等,均未能與政府的績效考核掛鉤,造成一些地方政府不重視優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
二、完善優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的體系
一是優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度,需要從國家層面和社會層面兩方面入手,通過國家和社會的合作,進(jìn)一步拓寬優(yōu)秀退役運(yùn)動員就業(yè)安置渠道;完善優(yōu)秀退役運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)換社會扶持體系建設(shè);提升優(yōu)秀退役運(yùn)動員職業(yè)素養(yǎng)和職能,幫助優(yōu)秀退役運(yùn)動員做好職業(yè)轉(zhuǎn)型;加強(qiáng)對優(yōu)秀退役運(yùn)動員的接納和吸收,用包容接納的心態(tài)歡迎他們的加入,并積極的提供適合的崗位和相關(guān)就業(yè)政策,不斷構(gòu)建完善的優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度體系。
二是同時(shí)加大優(yōu)秀退役運(yùn)動員保障政策的執(zhí)行力度,在優(yōu)秀退役運(yùn)動員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)時(shí),全面貫徹運(yùn)動員的保障措施,為優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供良好的環(huán)境。
三是繼續(xù)加大宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)力度.要重點(diǎn)發(fā)展其為典型示范,宣傳推廣其先進(jìn)做法,并通過項(xiàng)目、資金、政策等資源杠桿,重點(diǎn)幫扶保障水平較低的省市,消除優(yōu)秀退役運(yùn)動員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。
四是繼續(xù)完善政策體系,拓寬優(yōu)秀退役運(yùn)動員就業(yè)渠道.政策體系的完善,需要人社部門、財(cái)政部門、編辦部門、教育部門等多部門相互溝通和協(xié)調(diào),讓每一名優(yōu)秀退役運(yùn)動員均能夠進(jìn)入到各行各業(yè)中,充分發(fā)揮其體育專長。
五是狠抓優(yōu)秀退役運(yùn)動員綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力建設(shè)。優(yōu)秀退役運(yùn)動員職業(yè)培訓(xùn)體系需要進(jìn)一步完善和強(qiáng)化,建立起健全的優(yōu)秀運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)換體系,通過社會扶持,將職業(yè)轉(zhuǎn)換和運(yùn)動員的訓(xùn)練管理、文化教育、思想政治工作等有機(jī)結(jié)合起來。
在目前的政策背景下,對面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀退役運(yùn)動員,需要采取針對性培訓(xùn),提高其綜合能力和競爭能力,以適應(yīng)公開招聘、考核等競爭方式的就業(yè)。同時(shí)要加強(qiáng)優(yōu)秀退役運(yùn)動員全面資料的掌握,更好的把握體育系統(tǒng)運(yùn)動員群體情況,為運(yùn)動員的文化教育工作開展,及其退役后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供依據(jù),提高其就業(yè)質(zhì)量。更要結(jié)合運(yùn)動員選拔聘用、保障政策落實(shí)等政策的研究,應(yīng)用分析結(jié)果,為優(yōu)秀退役運(yùn)動員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論參考。
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