分析糖尿病健康教育在內分泌護理患者中的應用價值

劉雯　王園園

摘要：目的：探討在內分泌患者臨床護理的過程中，糖尿病健康教育的運用表現(xiàn)及其價值。方法：選取2019年8月至2020年10月之間，我院分泌科所收治的50例糖尿病患者作為調查活動的對象，將患者分組為參考組與研究組后，均采用內分泌臨床護理方法進行日常護理，且研究組額外采取糖尿病健康教育來輔助護理，并從患者最終的生活質量、身體健康程度等進行對比分析，以此來探究出糖尿病健康教育的具體應用表現(xiàn)。結果：在護理結束后，從患者們的血糖下降情況、身體健康情況等數據來看，兩組患者對象均有所改善，且研究組的護理結果優(yōu)于參考組，最終參數的結果差異具備統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：在內分泌患者的臨床護理過程中，適當地采取糖尿病健康教育，不僅能夠改善患者們的生活質量，還能夠穩(wěn)定患者的血糖水平，足以看出，糖尿病健康教育在此臨床護理的階段當中發(fā)揮出了優(yōu)秀的應用價值。

關鍵詞：內分泌患者;臨床護理;糖尿病健康教育;應用價值

在人體的內分泌系統(tǒng)出現(xiàn)代謝失調之后極其容易引發(fā)糖尿病癥，且該病癥存在難以完全治愈的病癥特征，患者在患病的過程中會出現(xiàn)血糖升高的病癥表現(xiàn)，且隨著病情的逐漸惡化，患者的多數器官都會受到不同程度的損傷，以至于患者的日常生活受到極大的影響，且患者需要長期通過藥物來對病癥進行控制。而為了加快內分泌疾病患者的康復速度，醫(yī)護人員不僅需要從治療方式的創(chuàng)新入手，更需要加強對糖尿病健康教育的實施力度，從而使患者在日常生活中形成良好的生活以及飲食習慣，最終達到控制血糖上升的目的，從而加快患者的內分泌病癥康復速度。

1.資料與方法

1.1資料調查與選取

此次調查研究從2019年8月至2020年10月我院內分泌科約100例內分泌疾病患者中選取50例符合調查前計劃要求的內分泌疾病患者作為調查對象，調查對象的選擇與排除標準為：（1）選擇確實具有內分泌病癥的患者。（2）選擇自愿參與此次調查活動的患者。（3）排除具有精神疾病、其他典型病癥的患者。（4）排除近期參與過重大手術或者治療活動的患者。并通過無規(guī)則的分組方法，將50例患者分成參考組與研究組，且控制兩組調查對象的人數均衡，以此來減少研究的誤差。分組后的患者數據為：參考組男性患者為14例，女性患者11例，患者的平均年齡為63.59歲，患者年齡最大為73歲，最小為59歲;研究組男性患者為14例，女性患者為11例，且患者的平均年齡為64.13歲，患者群體年齡最大為74歲，最小為57歲。兩組調查對象的男女比例無差異，年齡區(qū)間及平均年齡差異較小，因此不具備統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2應用方法

在臨床護理過程中，兩組調查對象均采用我院規(guī)劃的內分泌臨床護理方式進行護理，使護理方式不具備差異，在此基礎上，醫(yī)護人員需要將糖尿病健康教育作為研究組的輔助護理方法，并保障有且只有此環(huán)節(jié)的差異。具體的教育內容為：（1）護理人員定期對患者展開糖尿病知識宣教，比如細致地講解有關糖尿病的起因、預防因素、內分泌系統(tǒng)紊亂后的并發(fā)癥、藥物治療過程中預計產生的不良反應等知識。（2）護理人員定期對患者進行生活指導，即如何調配飲食能夠有利于穩(wěn)定血糖水平，且講解各類食物的單日最佳攝入量，例如含蛋白質、高纖維素以及維生素等食物的單日攝入量規(guī)劃;并且根據患者的器官傷患情況來適當規(guī)劃最佳的運動方式以及運動量，以及幫助患者分析適當的運動對于加快病癥康復速度的作用。（3）在患者產生身體不適的時候，醫(yī)護人員糾正其錯誤心態(tài)，并通過談心交流，耐心地傾聽患者的痛楚，從而在護理過程中幫助患者形成良好的心態(tài)。

1.3觀察指標

在臨床護理工作結束后，對患者的最終生活質量情況進行記錄，并且通過軟件計算將生活質量情況轉化為評分，從而對兩組患者的生活質量評分進行對。最后將調查對象的血糖參數情況進行統(tǒng)計，同樣進行對比觀察。

1.4統(tǒng)計學方法分析

此次調查活動的臨床護理資料計量，以及評分的轉化采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件來進行計算，且運用區(qū)間（）來表示數據的差異值，當數據或者調查參數的差異具備統(tǒng)計學意義時，則采用（P<0.05）來表示。

2.結果

2.1患者護理前后血糖參數的對比情況

醫(yī)護人員在護理前后對患者的血糖參數進行了統(tǒng)計，并轉換為（平均值±區(qū)間），最終數據差異如表一。從表格數據的對比中可以看出，兩組調查對象參與臨床護理之前的血糖水平均處于較為平衡的狀態(tài)，即差異較小，而在護理工作結束后，研究組患者的血糖參數明顯較為平穩(wěn)，且更加接近正常狀態(tài)。

2.2患者護理前后的生活質量評分對比與變化

醫(yī)護人員分別在護理前后對所有患者的日常生活狀況進行了記錄，記錄的要素為：生活滿意度、對自身病癥的觀點等，在此之后，醫(yī)護人員將所有患者的生活質量情況通過軟件編輯轉化為生活質量評分，并以（平均值±區(qū)間）表示。如表二所示，兩組患者護理前的生活質量評分顯然不具備較大差異，而在完成健康教育之后，研究組的生活質量情況明顯得到了改善。

3.討論

從現(xiàn)階段糖尿病癥的醫(yī)療數據來看，大多數患者因為生活以及飲食習慣缺乏合理性，導致其內分泌系統(tǒng)的功能失調，以至于最終形成糖尿病。針對糖尿病問題，醫(yī)護人員以及醫(yī)學研究者不僅需要加強對該病癥治療方式的研究力度，更需要結合患者的實際需求，優(yōu)化患者臨床護理過程中的教育方法，引導患者掌握更多的病癥預防常識以及生活習慣知識。

綜上所述，為了滿足現(xiàn)階段糖尿病癥患者臨床護理過程的需求，醫(yī)護人員可以結合此次調查研究當中所總結出的糖尿病健康教育方法來輔助護理工作，從而在護理的過程中幫助患者形成正確的思想意識以及良好的心態(tài)，在此之后，患者才能夠放寬心態(tài)來參與病癥治療，從而有效的優(yōu)化整體康復過程的醫(yī)療效果。而在此基礎上，醫(yī)護人員以及醫(yī)學研究者需要深入的探索如何創(chuàng)新并優(yōu)化精神病健康教育的內容，從而在實踐工作的過程中總結經驗，使健康教育體系更加完善。

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