談高中體育課堂的情景教學(xué)

黃建

在素質(zhì)教育深入開展的今天，教師在進行高中體育教學(xué)時，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，開展各種各樣的活動，只有這樣才能夠鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加到體育鍛煉中。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和愛好進行情景的選擇，也只有通過這樣的方式來進行引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生拾起對高中體育學(xué)習(xí)的信息。本文結(jié)合高中體育課堂教學(xué)中存在的問題，提出了教學(xué)建議，希望能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)和身心發(fā)展提供幫助。

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，很多教師進行高中體育教學(xué)時，并沒有考慮到學(xué)生的特點。在引導(dǎo)時采用的方法作為單一，學(xué)生對于這種刻板化的教學(xué)并不買賬。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加積極主動，教師就可以開展多元化的課堂，通過多樣化的引導(dǎo)方式來創(chuàng)設(shè)一些情景，幫助學(xué)生獲得整體水平的提高。在目前的高中體育課堂教學(xué)中，存在很多問題，需要教師和學(xué)生進行解決。

1 利用情景，開展課堂導(dǎo)入

在正式開展體育鍛煉前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參加一些課前的日常活動。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師都會按照教材和考綱中的內(nèi)容進行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動中并不積極，對于這部分的教學(xué)產(chǎn)生了厭倦的心理。由于學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動并不充分，這就會直接影響到學(xué)生的課堂中鍛煉的效果，甚至還會產(chǎn)生一些傷害身體的情況。一些學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中，并沒有糾正自己的動作，這就會導(dǎo)致學(xué)生的動作會產(chǎn)生意外，容易產(chǎn)生肌肉拉傷的情況，這導(dǎo)致學(xué)生接下來的體育鍛煉難以進行。如果學(xué)生在課前準(zhǔn)備的不夠充分，就會直接影響教師教學(xué)的情況，會阻礙課堂教學(xué)，降低教學(xué)的效率。為了能夠讓高中課堂變得更加生動有趣，能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育鍛煉中，教師就應(yīng)該在課前引入的環(huán)節(jié)中加強設(shè)計，通過一些趣味性的情景的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生獲得代入感，積極參加鍛煉。

教師可以在課前開展一些小游戲，通過創(chuàng)設(shè)一些游戲的情景來幫助學(xué)生進行鍛煉。教師也應(yīng)該結(jié)合具體的需要鍛煉的動作，來進行游戲的設(shè)計，通過耐心的指導(dǎo)和趣味性的語言來幫助學(xué)生獲得體育鍛煉的興趣。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進行趣味性的設(shè)計，也能夠讓學(xué)生在接下來的體育鍛煉中變得更加積極主動，讓學(xué)生獲得良好的課堂體驗感。

2 通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

在高中體育的教學(xué)過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生參加一些體育鍛煉的項目，測試學(xué)生的體能，更要通過各種方式來為學(xué)生普及一些體育方面的常識。只有這樣才能夠讓學(xué)生能夠真正一些體育精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時變得更加積極主動，加強自己體育方面的鍛煉。在進行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生通過趣味性的課堂來了解到更多的體育方面的知識。教師應(yīng)該加強我國體育發(fā)展史的教學(xué)和普及，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受到體育健兒在獲得金牌時的不易。在多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的趣味性的情景下，學(xué)生就能夠獲得精神上的鼓勵，并且進行積極主動的鍛煉，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說有十分重要的幫助。這種趣味性的情景能夠幫助教師活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

為了能夠讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以用多媒體設(shè)備找到一些動畫，讓學(xué)生通過動畫片中的人物的體育鍛煉來掌握基本的鍛煉技巧。這能夠讓學(xué)生始終集中注意力，提高課堂教學(xué)的效率，這樣的情景教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。在進行具體的體育鍛煉時，教師也可以用多媒體設(shè)備找到微課和專業(yè)的教學(xué)視頻等來進行鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過多方位的設(shè)備來進行綜合的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教育對學(xué)生的限制，讓學(xué)生對知識的理解更加全面。

3 在課后利用故事創(chuàng)設(shè)情景

眾所周知，學(xué)生的體育鍛煉不僅要體現(xiàn)在課堂中，還要在課后進行一些體育鍛煉。只有這樣才能夠真正讓學(xué)生獲得健康的體魄，并且在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。在進行實際的教學(xué)后，教師應(yīng)該加強總結(jié)，并且糾正學(xué)生共有的問題。結(jié)合學(xué)生的特點，教師也應(yīng)該進行差異化的教學(xué)，通過課后的平臺來幫助學(xué)生獲得針對性的訓(xùn)練。在課后的教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生積極主動參與到體育鍛煉中，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些故事情景，讓學(xué)生獲得課后的鼓勵。很多學(xué)生在課堂中表現(xiàn)不佳，這就導(dǎo)致學(xué)生在課后也失去了鍛煉的信心，并沒有動力。因此，教師在進行教學(xué)后，就應(yīng)該在課后時間內(nèi)為學(xué)生拓展一些故事，通過故事情景來引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)，重新拾起學(xué)習(xí)的信心。

例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個體育項目的過程中出現(xiàn)了一些問題，由于個人身體方面的原因，他并不適合這項鍛煉，但是該名學(xué)生通過積極的學(xué)習(xí)鍛煉以及教師的引導(dǎo)，就真正實現(xiàn)了能力的提高，甚至超過了一般人的能力，這能夠積極鼓勵學(xué)生打破個人條件的限制。

4 結(jié)語

總而言之，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破束縛，用一些情景來獲得身心方面的綜合發(fā)展。在具體的情景教學(xué)中，教師應(yīng)該加強鼓勵，通過對學(xué)生進行心理方面的疏導(dǎo)，來讓學(xué)生獲得身心方面的綜合發(fā)展。

（作者單位：西藏林芝市第一中學(xué)）