普通高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探究

王暉　李銳　王子鑫

近年來(lái)，高校體育教學(xué)工作一直處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成為體育運(yùn)動(dòng)的重要選修課程，高校強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要性，組建業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)，并取得較好訓(xùn)練效果。如今，各個(gè)類(lèi)型的課余運(yùn)動(dòng)比賽在大學(xué)生群體當(dāng)中舉辦，通過(guò)該種方式提升高校體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，完善高校體育教學(xué)體系。本文討論國(guó)內(nèi)外高校體育課程課余訓(xùn)練隊(duì)的形成，分析高校課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織形式，最后討論高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式。

我國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)頒布關(guān)于體育教育的相關(guān)政策，認(rèn)為高校需要重視競(jìng)技體育教育工作，并且不斷提升體育競(jìng)技能力。如今，很多高校為迎合國(guó)家政策而開(kāi)設(shè)特色體育競(jìng)技項(xiàng)目，且參與到高校群體的體育競(jìng)技比賽當(dāng)中。諸如籃球、足球、田徑以及健美操等體育運(yùn)動(dòng)均被納入到杯賽范圍當(dāng)中，且很多高校都已經(jīng)取得較好的比賽成就，部分參賽成員甚至直接成為國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)的備選隊(duì)員。長(zhǎng)久以來(lái)，高校形成符合自身管理實(shí)際的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式。下文將展開(kāi)詳細(xì)討論。

1 國(guó)內(nèi)外高校體育課余訓(xùn)練隊(duì)形成

最近幾年，發(fā)達(dá)國(guó)家均看重體育教育，尤其是日本、美國(guó)等國(guó)家，從綜合化和社會(huì)化的角度推動(dòng)體育課發(fā)展。在此過(guò)程中，體育課程的內(nèi)容設(shè)定均呈現(xiàn)出較為明顯的操作性，不僅課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較清晰，且教學(xué)層次分明，具備較為準(zhǔn)確的表述特征。以美國(guó)為例，目前美國(guó)NCAA總計(jì)有1000多家會(huì)員院校，是全美國(guó)最具權(quán)威性的以高校競(jìng)賽為主的體育管理機(jī)構(gòu)，從組織建立至今，已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史，形成了從小學(xué)到高校比較完整的體育后備人才培養(yǎng)體系，是美國(guó)各個(gè)職業(yè)體育團(tuán)體重要的優(yōu)秀隊(duì)員輸送機(jī)構(gòu)。再例如，日本推行全員參與體育運(yùn)動(dòng)，高校學(xué)生均以自愿方式參與到課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中，且日本的運(yùn)動(dòng)隊(duì)多以俱樂(lè)部的方式開(kāi)展。在此過(guò)程中，學(xué)生可以憑借自身愛(ài)好參與喜歡的體育訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自身樂(lè)趣并鍛煉身體。日本所開(kāi)展的課余訓(xùn)練需要的經(jīng)費(fèi)將由學(xué)校來(lái)補(bǔ)貼，不僅經(jīng)費(fèi)充足且運(yùn)動(dòng)形式多樣。而日本以舉辦單項(xiàng)賽事著名，其通過(guò)頻繁舉辦正規(guī)比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽。

我國(guó)在十八大召開(kāi)之后，教育部門(mén)要求學(xué)校重視體育訓(xùn)練，且頒布多項(xiàng)文件要求高校均推行課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。而在2014年，我國(guó)頒布了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，該文件中強(qiáng)調(diào)高校需要重視學(xué)生體育特長(zhǎng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮出體育特長(zhǎng)生的示范作用，組建學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開(kāi)展豐富課余訓(xùn)練，組織學(xué)生參與到體育部門(mén)舉辦的體育競(jìng)賽當(dāng)中。2015年，我國(guó)繼續(xù)頒布關(guān)于青少年足球的相關(guān)文件，該文件代表著課余訓(xùn)練競(jìng)賽體系更加完善。

2 高校課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織形式

本次對(duì)高校所開(kāi)展的體育競(jìng)技比賽項(xiàng)目展開(kāi)分析，了解到目前高校比較看重田徑體育運(yùn)動(dòng)以及跳高體育運(yùn)動(dòng)等。當(dāng)然，為了保持高校在體育競(jìng)賽方面的成就，高校需要根據(jù)院內(nèi)學(xué)生情況及課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員情況，促成以下運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織形式。

一方面，高校所組建的運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要先做好運(yùn)動(dòng)員選拔工作。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成立是開(kāi)展課余訓(xùn)練的首要任務(wù)，為了確保課余訓(xùn)練更加高效，需要先從運(yùn)動(dòng)員篩選來(lái)優(yōu)化工作。根據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)大部分高校均采用考核運(yùn)動(dòng)員綜合水平的方式來(lái)篩選運(yùn)動(dòng)員，具體來(lái)講，先進(jìn)行新生檔案篩查，了解新生是否具備體育競(jìng)技特長(zhǎng)，根據(jù)特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將學(xué)而生進(jìn)行類(lèi)別劃分，完成上述分類(lèi)工作后，能夠在開(kāi)學(xué)時(shí)選拔運(yùn)動(dòng)員節(jié)省時(shí)間和人力。除此之外，高校可以舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)作為選拔運(yùn)動(dòng)員的評(píng)估方式，準(zhǔn)確了解哪些學(xué)生更適合參與到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練當(dāng)中，將比賽的前五名作為運(yùn)動(dòng)隊(duì)試訓(xùn)備選人員。高校開(kāi)設(shè)體育社團(tuán)，并根據(jù)前來(lái)報(bào)名的學(xué)生資料進(jìn)行篩選，從中選出符合運(yùn)動(dòng)隊(duì)需求的學(xué)生，并在課余時(shí)間安排其參與訓(xùn)練，充分挖掘運(yùn)動(dòng)員的潛力。

另一方面，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該選取不同的訓(xùn)練方式，通常情況下普通高校會(huì)將篩選出的同學(xué)分為重點(diǎn)培訓(xùn)隊(duì)與非重點(diǎn)培訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練管理。對(duì)于一些非重點(diǎn)培養(yǎng)的隊(duì)伍而言，其培養(yǎng)難易程度往往會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他重點(diǎn)培養(yǎng)的隊(duì)，并且培養(yǎng)的時(shí)間也往往比其他重點(diǎn)培養(yǎng)的隊(duì)少，教練的嚴(yán)格和復(fù)雜程度也往往會(huì)不一樣。比如，該次訓(xùn)練的集中培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)間通常被確定為各種類(lèi)型的大型體育競(jìng)技活動(dòng)即將需要舉行前期，其余的時(shí)間學(xué)生們只需要按照自己當(dāng)日的訓(xùn)練目標(biāo)去打卡。但是各個(gè)重點(diǎn)培訓(xùn)隊(duì)的培養(yǎng)時(shí)長(zhǎng)與其內(nèi)容卻是截然不同的，例如田徑學(xué)習(xí)者必須確保每日至少需要做兩個(gè)小時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練數(shù)量，而且在整個(gè)培養(yǎng)學(xué)期，每日的培養(yǎng)者都需要風(fēng)雨無(wú)阻地進(jìn)行職業(yè)化和專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。課余培訓(xùn)的時(shí)間通常確定為下午的最后兩節(jié)班級(jí)，并且每次在競(jìng)技場(chǎng)之前的1個(gè)月里還需要進(jìn)行一次負(fù)重的培訓(xùn)。不僅如此，學(xué)校也給有重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生之間開(kāi)辟了特別的通道，保證他們不斷地參加體育課程的同時(shí)也能夠獲得正常的考試學(xué)分和相關(guān)的學(xué)業(yè)檢測(cè)，這樣一來(lái)我們的學(xué)生就有機(jī)會(huì)把精力更好地投入到運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)上，進(jìn)而有效地提高了整體培養(yǎng)和訓(xùn)練的質(zhì)量。

3 高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式

首先，制定了培訓(xùn)管理的目標(biāo)，由于學(xué)員的來(lái)源不同，學(xué)員之前往往存在很大的差異，學(xué)員之前集中培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的積累也不足，導(dǎo)致了學(xué)員們往往無(wú)法正確地對(duì)自己和學(xué)習(xí)者進(jìn)行正確的選擇和定位。所以我們?cè)谥朴営?xùn)練目標(biāo)的時(shí)候，教練員首先就是應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)和身體的需求來(lái)制定不同的且具有針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)，方便于培訓(xùn)者在進(jìn)行教育和培訓(xùn)的過(guò)程中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并對(duì)此采取正確的解決和彌補(bǔ)措施。其次，制定與組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，教練員通常是根據(jù)各類(lèi)學(xué)員的工作實(shí)際情況、各個(gè)高等院校之間已經(jīng)形成的比賽準(zhǔn)則、本專(zhuān)業(yè)院校自己可以提供的體育運(yùn)動(dòng)支撐、其它項(xiàng)目的開(kāi)展情形等來(lái)編制培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)培訓(xùn)人員還應(yīng)該把每一名學(xué)員日常的訓(xùn)練進(jìn)度和情況落實(shí)到學(xué)員的身上，每周都會(huì)按照跟蹤每一名學(xué)員的訓(xùn)練進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，并且把結(jié)果向每一名學(xué)員匯報(bào)，保證每一名學(xué)生都可以準(zhǔn)確地找出自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)于后續(xù)培訓(xùn)的計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教練員在整個(gè)培訓(xùn)管理的過(guò)程中扮演著重要而決定性的角色，不僅直接連通著學(xué)員和訓(xùn)練課程之間的相互聯(lián)系，也給學(xué)員能否按照訓(xùn)練方案執(zhí)行計(jì)劃，為培養(yǎng)人才和競(jìng)爭(zhēng)者的能力提供了良好的前提條件，訓(xùn)練人員的各種綜合素質(zhì)和能力正直接影響著我們這所學(xué)校的體育和競(jìng)技。一方面，教練員和團(tuán)隊(duì)的組織構(gòu)成，保證每一位教練員均應(yīng)當(dāng)具備十分豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)能力。另一方面，為了保證培訓(xùn)人員能夠在培訓(xùn)的過(guò)程中高效地發(fā)揮自己的作用，院校還要求學(xué)生應(yīng)該定期地對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行安全性的檢查和考核評(píng)定等相關(guān)工作，進(jìn)而嚴(yán)格監(jiān)督培訓(xùn)人員的安全性和工作是否已經(jīng)完成。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采取具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性管理訓(xùn)練方式是普通高校增強(qiáng)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理水平必須采取的措施。對(duì)于各個(gè)高校而言，相關(guān)工作人員必須結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校自身的特點(diǎn)與需求進(jìn)行合理分析，全面了解運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式的弊端與優(yōu)勢(shì)，做出更具有實(shí)施性的訓(xùn)練計(jì)劃，并且在不斷調(diào)整的過(guò)程中促進(jìn)高校運(yùn)動(dòng)管理的順利發(fā)展。

（作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院）