高職院校課程思政建設(shè)與公共體育的融合探究

楊文凱　孫文珊

高等職業(yè)教育是貫通上下人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，是國民教育的重要組成部分。圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，開展體育課程思政建設(shè)有助于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造健康人格，高職院校的公共體育課與思政課程的有效融合，有助于使學(xué)生成為身體健康、專業(yè)扎實(shí)、具有正能量的新時(shí)代的建設(shè)者。

1 體育思政課程建設(shè)的必要性

1.1 課程思政建設(shè)是落實(shí)國家素質(zhì)教育的需要

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)推進(jìn)思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，把課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為政策實(shí)施表和行進(jìn)路線圖。

1.2 課程思政建設(shè)是社會(huì)的長治久安的基礎(chǔ)

社會(huì)治理是國家治理的重要內(nèi)容，通過思政教育作用與人，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，能夠有效提高社會(huì)治理效果，并且在進(jìn)行教育的同時(shí)緊緊圍繞“培養(yǎng)人才”核心點(diǎn)，既有效的表達(dá)了教育的重要作用，也貫徹落實(shí)了“育人”的教育本質(zhì)，最后通過課程思政的教育展現(xiàn)出社會(huì)的和諧穩(wěn)定，全面闡述了教師的重要作用，把教書育人作為最基礎(chǔ)最根本的工作，完善體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.3 課程思政建設(shè)是個(gè)人懷瑾握瑜的途徑

在充分尊重教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，充分挖掘體育課程中的思政要素，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)科特色，創(chuàng)新體育課程中思政教育方法。理論和實(shí)踐體育課與思政建設(shè)的融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值，并且體育也能通過思政建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生傳承體育精神，繼承傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng);鍛煉身體，參與體育活動(dòng)需要自律，加強(qiáng)思想教育有利于學(xué)生樹立自律意識(shí)。

1.4 課程思政建設(shè)是課程融合發(fā)展的組成

課程融合不是課程與思政的簡單組合與疊加，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，形成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣，探索有效融合方式和渠道，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與理想信念、品德修為、文化自信等的內(nèi)在融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以學(xué)習(xí)為中心任務(wù)、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將課內(nèi)與課外、線下與線上等多種方式有機(jī)結(jié)合起來。

2 體育思政課程的融合優(yōu)勢

2.1 培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)是以身體練習(xí)為手段、增強(qiáng)身體素質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)，通過不斷的重復(fù)性訓(xùn)練以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能，在訓(xùn)練期間承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在運(yùn)動(dòng)過程中還會(huì)出現(xiàn)“極點(diǎn)”等生理反應(yīng)，需要以極強(qiáng)的意志力加以克服，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良道德品質(zhì)，有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心和堅(jiān)韌性，學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)也更有利于學(xué)生在體育活動(dòng)中堅(jiān)持下去。

2.2 培養(yǎng)良好的行為規(guī)范

培養(yǎng)組織紀(jì)律性是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，體育課程中包含的隊(duì)列隊(duì)形等課程內(nèi)容，有利于約束學(xué)生個(gè)人行為并培養(yǎng)學(xué)生的組織性，使其形成集體意識(shí);體育比賽中的規(guī)則要求有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，幫助學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)性和道德規(guī)范;日復(fù)一日的體育鍛煉形成良好的習(xí)慣，有利于學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)身心全面發(fā)展

人具有復(fù)雜的社會(huì)性，在生活中容易產(chǎn)生身體或者心理上的負(fù)面積累，經(jīng)過體育鍛煉，無論是長期鍛煉還是一次性的體育鍛煉，都能夠釋放學(xué)習(xí)、生活壓力，調(diào)節(jié)心理健康，有效的降低抑郁、緩解焦慮。而思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，人無德不立，好的德行是做人的根本，利用體育中游戲、情景假設(shè)等教學(xué)方法，可以很好的進(jìn)行鍛煉身體的同時(shí)進(jìn)行思想品德教育，因此課程融合有利于身心全面發(fā)展。

3 體育思政課程融合的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 政策是體育課程思政融合的基石

國家對(duì)于課程思政的高度重視，是學(xué)科融合的基礎(chǔ)。課程思政是人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容，全面推進(jìn)教育的課程思政建設(shè)，決定著接班人的問題，為此教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，均組織召開相關(guān)會(huì)議。

3.2 教師是體育課程思政融合的支柱

首先強(qiáng)化教師育人的思想自覺。教師準(zhǔn)確把握知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的關(guān)系，教師需充分認(rèn)識(shí)到各類課程都蘊(yùn)含著思政育人的價(jià)值。其次提升教師育人的綜合能力，要加強(qiáng)教學(xué)中思政元素的深度挖掘，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程思政育人能力。最后通過政治理論培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等方式，提升教師教案設(shè)計(jì)和課程思政融合的能力。

3.3 學(xué)生是體育課程思政融合的對(duì)象

思政課有助于學(xué)生形成積極正確的三觀，作為一個(gè)完整的人必須具備兩個(gè)方面的能力：一個(gè)是“德”，正所謂無德不立，德行的重要體現(xiàn)就是個(gè)體能否擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;另一能力就是“才”，才能是立身之本，綜合體現(xiàn)為知識(shí)、技能等住方面。體育課鍛煉學(xué)生的身體，是成才之路，而思政課武裝學(xué)生的頭腦，是立德之道。全方位提高學(xué)生的素質(zhì)是建設(shè)社會(huì)主義文明的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

4 結(jié)論

在高職體育課程中開展課程思政建設(shè)是新時(shí)期國家提出的工作目標(biāo)，是課程自身發(fā)展的需要，也是弘揚(yáng)體育文化的需要。建立課程思政考核評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，從教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果等方面制定多元課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、描述性評(píng)價(jià)以及同伴互評(píng)相結(jié)合，重視學(xué)生的滿意度和獲得感，同時(shí)注重建立健全評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，使專業(yè)課教師通過評(píng)價(jià)反饋不斷提高任教學(xué)科課程思政育人效果。

體育課程思政融合對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想、行為以及未來發(fā)展具有重要作用，有效的課程融合，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)具有重要意義。

（作者單位：煙臺(tái)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）