信息化視域下學校推動河北民歌傳承發(fā)展策略研究

劉西歐 / 宋永全

河北民歌作為燕趙文化的記錄載體，具有深厚的文化價值和藝術(shù)魅力。尤其是進入國家“十四五”建設(shè)時期，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承工作也面臨新的機遇和調(diào)整，河北民歌的創(chuàng)新發(fā)展也需要借助更為豐富和廣泛的平臺。因而，在信息化快速發(fā)展的時代背景下，對河北民歌藝術(shù)進行全面的傳承，并發(fā)揮大、中、小學不同教學單位的教育優(yōu)勢，全方位的進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作。信息技術(shù)在學校教育中的大力開發(fā)和應用，使更多豐富的信息化手段融入到河北民歌的傳承實踐中來，因而結(jié)合校園文化建設(shè)背景以及藝術(shù)課程教學實際，系統(tǒng)的挖掘信息化技術(shù)優(yōu)勢，為河北民歌的傳承發(fā)展開拓新的資源和平臺。不僅要在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的視域下，加大河北民歌的文化傳承力度，還要結(jié)合教學平臺進行河北民歌教學發(fā)展，使河北民歌能夠在信息化教育渠道中得到廣泛的傳播和傳承，為河北民歌培養(yǎng)更多知識和素養(yǎng)兼?zhèn)涞囊魳穫鞒腥瞬拧?/p>

一、信息化視域下河北民歌的教學開展價值

（一）拓寬了河北民歌的傳承途徑

河北民歌資源豐富，形成了一定的文化影響力。重要的位置，也使河北成為文化和交通要道，是南北交流的關(guān)鍵之地，因而也使得不同的文化在此匯集、交融，對地方民歌創(chuàng)作發(fā)展產(chǎn)生了極為深廣的意義。所以，河北深厚的文化底蘊，孕育了精彩紛呈的民歌音樂類型。例如，被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的昌黎民歌、平山尤家莊民歌、冀東民歌等，都具有典型的地域色彩。還有流傳較廣的經(jīng)典河北民歌《小白菜》、《茉莉花》、《放風箏》等，在民歌音樂體系中展現(xiàn)了卓越的藝術(shù)風采。然而，在現(xiàn)代藝術(shù)文化和社會發(fā)展形勢的沖擊下，河北民歌的發(fā)展也面臨了很大的挑戰(zhàn)，需要借助學校平臺進行文化傳承。

在此背景下，讓河北民歌進入校園就成為了關(guān)鍵。因此，在小學、中學、大學等各級學校教學開展中，讓不同年齡段的兒童、青少年接觸到河北民歌文化的博大精深，讓學生們了解到河北民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊，重視河北民歌的文化價值。同時，也為河北民歌的傳承培養(yǎng)了更多的接班人才，能夠持續(xù)的推動河北民歌的傳承發(fā)展。河北民歌作為一種傳統(tǒng)性很強的藝術(shù)形式，即便進入校園文化建設(shè)中，也需要緊隨當下流行的藝術(shù)文化發(fā)展形勢，才能在更廣的范圍內(nèi)被學生、家長和教師所接觸到。那就是利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，讓河北民歌在各級學校的校園內(nèi)得以傳播，新的形式和傳播途徑會為河北民歌的傳承和發(fā)展贏得新的機會。

（二）創(chuàng)新河北民歌的傳承發(fā)展形式

隨著我國教育的不斷改革，學校和家庭逐漸加強了對藝術(shù)教育的重視，所以很多學校都建有自己的樂團。然而，大多數(shù)學校受西方音樂和現(xiàn)代音樂的影響，成立的樂團多為合唱團、舞蹈團、民樂團等，而相關(guān)民歌社團卻非常少。顯然，這樣的狀況，讓河北民歌的傳承在校園中發(fā)展不起來。所以，讓河北民歌進校園必須要借助于新鮮、有效的傳播方式，那就是當今在學生生活和學習過程中，起到重要作用的互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)終端的普及使得互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播速度快、范圍廣，內(nèi)容形式豐富，精心操作可以使其成為展示民族音樂的一個大舞臺，這也為河北民歌進入校園奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，讓民歌作為校園文化的一部分得在更廣范圍內(nèi)的交流和發(fā)展。利用信息化技術(shù)，可以與各種優(yōu)秀的民歌資源進行鏈接，如專業(yè)的民歌網(wǎng)站、民歌表演藝術(shù)家個人的互聯(lián)網(wǎng)賬號，各大音樂廳在網(wǎng)絡(luò)上的演出宣傳等。有條件的學校還可以建立屬于自己的民樂網(wǎng)站，將河北民歌作為一項重要內(nèi)容進行陳列展示，包括民歌文化介紹，歌曲欣賞、音樂下載等功能，此外還有各種與民歌相關(guān)的活動新聞和視頻，民歌伴奏樂器展示和介紹等內(nèi)容，不僅有利于教師和學生對河北民歌的學習和傳播，同時還方便了師生對河北民歌藝術(shù)的了解，加強河北民歌在校園內(nèi)的推廣力度。

（三）豐富學校校園文化的內(nèi)容建設(shè)

學校的作用不僅僅限于教書育人，還包括通過校園環(huán)境和校園文化的建設(shè)，用和諧的校園氛圍對學生產(chǎn)生引領(lǐng)、感染和熏陶。河北民歌作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就具有深厚的文化底蘊和藝術(shù)價值，對于校園文化建設(shè)具有積極的影響。因而，讓河北民歌走進校園，不僅要參與中小學的音樂課堂教學開展，還要讓河北民歌這種傳統(tǒng)民間音樂文化能夠真正扎根于校園文化建設(shè)之中，對青少年一代的審美品味和文化觀念，形成更加深刻的正面影響，幫助他們建立對家鄉(xiāng)音樂文化的自信心和自豪感。河北民歌對于校園文化的建設(shè)可以體現(xiàn)在校園環(huán)境的凈化、校園藝術(shù)活動建設(shè)等方面。如今，隨著信息化技術(shù)的不斷推廣，校園文化建設(shè)也包括校園網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建和完善，為河北民歌的文化傳承提供了平臺。如果在校園文化建設(shè)方面，將兩者結(jié)合起來，可以很大程度地豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

首先，在校園精神文化建設(shè)方面，民歌作為一種文化活動，有利于活躍校園氣氛。對于傳統(tǒng)音樂文化的普及和推廣，則有助于學生了解自己的家鄉(xiāng)文化，有利于培養(yǎng)學生的民族情感和愛國情懷。河北民歌中所包含的傳統(tǒng)民族文化，地方文化元素等，都可以作為校園文化建設(shè)的重點內(nèi)容。校園網(wǎng)絡(luò)平臺也可以將當?shù)氐慕?jīng)典民歌作為建設(shè)元素，如將民歌方面的成就、活動、演出等消息進行宣傳。同時，還可以將地方代表性的民歌作為校園網(wǎng)絡(luò)平臺的背景音樂，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)增加民歌在校園文化建設(shè)中的應用；其次，則是舉辦相關(guān)的校園文體活動。目前，校園內(nèi)的活動形式主要有各種球類競賽、朗誦、歌唱和各類形式的藝術(shù)節(jié)活動等。而河北民歌進校園，通過對河北民歌的推廣，可以在學校內(nèi)舉辦“家鄉(xiāng)之歌文藝比賽”，甚至還可以動員學生家長加入，逐步擴大河北民歌的影響力。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)對每一場民歌活動都要做信息化處理，然后通過互聯(lián)網(wǎng)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示、報道，在師生群中進行宣傳、擴散，讓更多的人了解到校園民歌文化活動的內(nèi)容和校園文化建設(shè)的多樣化。

二、信息化視域下河北民歌的教學開展方法

（一）開發(fā)河北民歌的線上教學資源

互聯(lián)網(wǎng)終端的廣泛普及，推動了眾多視頻社交平臺的產(chǎn)生。如快手、抖音、微信等，這些也成為學生獲取音樂內(nèi)容的重要載體。這些視頻播放軟件成為很多音樂文化的重要傳播手段，所以河北民歌也要借助這些信息化技術(shù)，拓展自己在互聯(lián)網(wǎng)上的宣傳形式。例如，對于一些收集而來的河北民歌資源，通過信息化技術(shù)給予完善的處理。為民歌音頻制作動畫MV，增加民歌音樂作品的視覺特效，讓其更符合現(xiàn)在學生對于互聯(lián)網(wǎng)音樂形式的審美需求。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬或者AI技術(shù)，為河北民歌在互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺上搭建一個豐富多彩的展示舞臺，讓更多的河北民歌資源能夠在形式、內(nèi)容等方面，更加符合時代文娛、教學的要求，利用視頻、音頻剪輯技術(shù)、動畫制作等手法讓河北民歌能夠更豐富、全面地展示給學生群體。越來越多的河北民歌以精彩的文藝形式呈現(xiàn)著互聯(lián)網(wǎng)上，為各級校園的河北民歌教學開展，以及校園文化建設(shè)、校園民歌活動的組織，提供了豐富的資料和素材。從而使優(yōu)秀的民歌藝術(shù)獲得一大批校園粉絲，使學生們踴躍的探索河北民歌的文化魅力。河北民歌線上資源的整合，為河北民歌進校園提供了一個良性的運作鏈條，兩者借助換聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相互促進，實現(xiàn)共贏。

（二）積極推進線下文藝活動實踐開展

在河北民歌進校園活動的開展中，除了將民歌資源引入教學之中，在校園內(nèi)加強民歌的傳播，深化校園文化的建設(shè)，擴大河北民歌在各級學校和青少年人群中的傳播力度。還要在校園內(nèi)對河北民歌藝術(shù)的教學和傳播活動進行拓展，要走出校門、走下互聯(lián)網(wǎng)，給學生們積極的參與藝術(shù)實踐機會。既可以在現(xiàn)實的民歌活動中，體驗到民歌帶來的藝術(shù)審美體驗，又可以為線上的民歌校園文化建設(shè)提供資源和內(nèi)容。在實際的河北民歌表演活動中，我們發(fā)現(xiàn)中小學校的社團活動很難真正為民歌提供展示機會，而且很難深入接觸民歌的文化精髓。所以河北省要積極發(fā)動各大高校，特別是藝術(shù)院系多開展一些民歌教學講座或者民歌表演活動，為中小學校園的民歌宣傳活動提供榜樣和參考。高校和藝術(shù)院系與地方的各個中小學校園通過互聯(lián)網(wǎng)建立民歌互助關(guān)系，讓藝術(shù)院系的學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)或者到校園內(nèi)部去為中小學生普及河北民歌相關(guān)的知識，或者進行民歌教學實踐。河北各類學校要積極參與河北省甚至國家級別的民歌匯演或競賽活動，平時在音樂教學過程中主要打造一些有地方特色的民歌精品節(jié)目借助互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，提高河北民歌的內(nèi)容質(zhì)量，讓河北民歌在傳統(tǒng)文化的傳播領(lǐng)域取得一定的成就。并將創(chuàng)新的民歌內(nèi)容推廣到教學課堂、校園文化活動中去，對于河北民歌的傳播產(chǎn)生重要的推動意義。

（三）構(gòu)建信息化民歌音樂教學資源庫

河北民歌資源豐富，品種多樣，為音樂教學提供了豐富的資源。在學校音樂課堂教學中，所選用的河北民歌內(nèi)容都是極具代表性的，能夠較為豐富的展現(xiàn)河北民歌的魅力。所以，河北省要將民歌進校園持續(xù)的推廣下去，使這一民族文化的傳承方式貫徹下去。并結(jié)合當下覆蓋面廣、技術(shù)發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為河北民歌的教學發(fā)展提供必要手段。所以，在河北省內(nèi)加大民歌教學資源庫的建設(shè)實施，鼓勵各級教育、文化部門或者各院校，將自身在河北民歌資源方面的優(yōu)勢發(fā)揮出來，應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將所有的文獻資料、曲譜文件、音頻、視頻等民歌資源，集合起來轉(zhuǎn)變成為數(shù)字化形式，然后上傳構(gòu)建完善的河北民歌教學資源庫，為不同教學單位的民歌教學開展提供豐富的教學資源。

河北地域廣闊，各地區(qū)民歌的形式和風格各不相同，民歌資料的收集和整理過程會比較復雜，工作量也很大。所以，河北省的民歌教學資源庫的建設(shè)需要分地域、分機構(gòu)進行，既各個地區(qū)以地方教育、文化部門或者學校單位作為組織和管理核心，團結(jié)和組建各方面的人力資源來建立當?shù)氐拿窀杞虒W資源庫。每個地方將自己地方特色的民歌資源進行整合、錄入。例如，廊坊地區(qū)可以以地方學校為民歌音樂資源庫建設(shè)領(lǐng)頭單位，由教師帶領(lǐng)學生對本校所擁有的民歌資源進行整合、轉(zhuǎn)化。還可以去各個縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化館收集地方上相關(guān)的民歌資料，然后通過整理轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，上傳到河北民歌音樂資源庫。此外，關(guān)于資源庫的路徑搭建，可以購買商業(yè)平臺，也可以自己組建信息技術(shù)團隊。一方面，對民歌音樂資源庫進行管理和完善；另一方面，對河北各地所建設(shè)的民歌資源庫實現(xiàn)溝通和融合，能夠讓河北民歌資源實現(xiàn)更廣范圍內(nèi)的校園覆蓋率。

結(jié) 語

總而言之，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人人有責，學校更是肩負重要的職責。河北民歌作為珍貴的文化遺產(chǎn)，構(gòu)成了瑰麗多姿的音樂文化體系，在文化傳播和藝術(shù)傳承中，要積極的發(fā)揮校園的創(chuàng)新發(fā)展作用。不僅使河北民歌的文化活動開展更加精彩多樣，還能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行多元化傳承途徑的拓展。通過線上河北民歌資源的拓展，以及線下河北民歌教學活動的深化，在信息技術(shù)的大力推進下，河北民歌在學校教學活動中的文化滲透和影響也會更加的深刻。河北民歌的傳承需要與時俱進，跟隨時代發(fā)展步伐，進行教育資源的開發(fā)和整合，通過學校系統(tǒng)化的教育實施，將河北民歌藝術(shù)魅力深入學生心田，從而加強青年人群的文化傳承責任，使河北民歌藝術(shù)文化具備雄厚的傳承基礎(chǔ)。我們也深信，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛平臺中，學校教學借助網(wǎng)絡(luò)渠道進行河北民歌資源的大力拓展，延伸音樂教學的第二課堂，使河北民歌發(fā)展煥發(fā)出新的蓬勃生機，走出不一樣的傳承新路徑?！?/p>