創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方法研究
——基于老一輩革命家著作視角

陶傳寧

（中共濟(jì)南市委黨校 山東濟(jì)南 250100）

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年這個(gè)重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，黨中央組織全黨進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，可謂正當(dāng)其時(shí)、意義重大。圍繞著文本進(jìn)行的黨史學(xué)習(xí)教育，形式多樣、方法靈活，學(xué)界也多有研究，但對(duì)象多集中于馬克思主義經(jīng)典著作的視角，以我國(guó)老一輩革命家為核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，則較為少見(jiàn)，本文力圖在此方面尋求一些突破。

理論依據(jù)

其一，習(xí)近平曾指出：“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定?！崩碚搹暮味鴣?lái)？他說(shuō)：“學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著、學(xué)原文、悟原理”，因此政治上的堅(jiān)定、理論上的清醒有賴(lài)于我們?cè)颈緦W(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作。毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)典著作不僅包括馬克思、恩格斯、列寧等人的作品文集，也包括立足中國(guó)革命、建設(shè)、改革實(shí)際，繼承、豐富和發(fā)展了馬克思主義的中國(guó)共產(chǎn)黨老一輩革命家著作。

其二，習(xí)近平還說(shuō)：“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動(dòng)教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因?！倍翢o(wú)疑問(wèn)，老一輩革命家著作則是這部偉大歷史的最佳記錄和最權(quán)威詮釋。他們是過(guò)往的經(jīng)歷者，是重要事件的主導(dǎo)者，是歷史進(jìn)程的重要策劃者。他們與時(shí)代大局密切相關(guān)，甚至就是緊要關(guān)頭、關(guān)鍵轉(zhuǎn)折的主導(dǎo)人，他們艱苦的一生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)血雨腥風(fēng)和嚴(yán)峻考驗(yàn)，他們的角度溝通了人物、國(guó)家與歷史，相比普通人單純的生活感受，更為宏觀(guān)、全面和驚心動(dòng)魄。其著作中的每一篇文章、每一段文字甚至每一個(gè)注釋?zhuān)寄Y(jié)著歷史的沉重。學(xué)習(xí)這些著作，可以讓我們更好地感悟蘊(yùn)含其中的革命情懷、民族情懷和人民情懷。

其三，這些著作的經(jīng)典化往往與其思想的成熟相伴隨而生的，比如，毛澤東著作的經(jīng)典化是毛澤東思想確立的伴生現(xiàn)象，甚至可以將前者視為后者得以發(fā)生的一個(gè)重要?jiǎng)恿??；诖?，我們閱讀學(xué)習(xí)這些著作，是我們更直接有效把握馬克思主義中國(guó)化的理論成果，把握和遵循中國(guó)共產(chǎn)黨的基本指導(dǎo)思想的重要途徑。

目的舉措

重視老一輩革命家著作的出版工作，是中國(guó)共產(chǎn)黨的一大傳統(tǒng)。到目前為止，已經(jīng)大致形成了一個(gè)較為成熟的體系，包括單行本、選集文集、專(zhuān)題集、摘編摘錄等。這里所說(shuō)的老一輩革命家著作，主要包括公開(kāi)出版的毛澤東著作、周恩來(lái)著作、鄧小平著作等。在這些序列當(dāng)中，選集或文選是價(jià)值最高、比重最大，也是需要首先學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的。

基本目的

著作的編寫(xiě)往往以時(shí)間或作者生平為線(xiàn)索，文章呈現(xiàn)較為清晰的連貫性。所以閱讀和學(xué)習(xí)方法也較集中于從頭到尾、從前到后，這種方法有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)中許多讀者往往會(huì)過(guò)早疲憊甚至半途而廢，對(duì)于更全面、更深刻把握著作精髓要義也多有障礙。

本文希望通過(guò)創(chuàng)新閱讀學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到如下三個(gè)目的。

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情往往能夠大大提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的持久性。熱情的激發(fā)有賴(lài)于主題內(nèi)容的豐富、形式載體的多樣、渠道平臺(tái)的靈活，有賴(lài)于讀者基于問(wèn)題意識(shí)的困惑感和求知欲，有賴(lài)于基于不同部門(mén)不同崗位不同工作性質(zhì)的黨員特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、瞄準(zhǔn)黨員不同的興趣點(diǎn)。把這些關(guān)鍵點(diǎn)找出來(lái)，配以合適的方案，將大大有助于黨員在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常性地感受到新鮮、直觀(guān)和生動(dòng)，以感性體驗(yàn)促理性升華。

第二，加大學(xué)習(xí)深度。黨史學(xué)習(xí)教育不可浮于表面，經(jīng)典著作更不可淺嘗輒止、不求甚解。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將更有助于黨員理解黨史學(xué)習(xí)教育之于全面從嚴(yán)治黨、提高黨的建設(shè)的質(zhì)量、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的重要性，有助于黨員更深刻地理解革命戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)改革年代重大歷史背景、重大歷史事件、重大歷史決策背后的必然性、重要性。從而真正做到深刻、準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線(xiàn)、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物。

第三，增強(qiáng)實(shí)際本領(lǐng)。方法的創(chuàng)新是為了內(nèi)容的深刻把握，內(nèi)容的深刻把握不僅僅是為了知識(shí)的攝取，更是為了領(lǐng)悟知識(shí)、豐富頭腦、鍛煉思維和服務(wù)實(shí)際。毛澤東說(shuō)：“凡是憂(yōu)愁沒(méi)有辦法的時(shí)候，就去調(diào)查研究，一經(jīng)調(diào)查研究，辦法就出來(lái)了，問(wèn)題就解決了?！币槐颈局魍褪强茖W(xué)調(diào)查研究的典范，學(xué)習(xí)思考這些調(diào)查報(bào)告的每一個(gè)假設(shè)、每一個(gè)論證、每一個(gè)結(jié)論，我們可以直接增加調(diào)查本領(lǐng)，進(jìn)而提高攻堅(jiān)克難、解決眼下問(wèn)題的本領(lǐng)。

具體措施

具體來(lái)說(shuō)，方式方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為三個(gè)“結(jié)合”。結(jié)合作者生平，讓著作“活起來(lái)”。如果說(shuō)老一輩革命家的著作是其不同歷史階段思維過(guò)程的記錄，那其生平事跡則是這些思維過(guò)程的源頭活水。因此，把學(xué)習(xí)著作和解讀生平結(jié)合起來(lái)，將大大提高我們直面歷史、置身情境的可能。了解他們的生平，也有諸多途徑。

其一是傳記。傳記類(lèi)圖書(shū)的出版發(fā)行，使得很多新檔案、新材料得以公布和利用，其出版和學(xué)術(shù)價(jià)值是多方面的：填補(bǔ)相關(guān)資料空白，提供新的知識(shí)；豐富和深化史實(shí)，開(kāi)闊視野，推進(jìn)和提高研究水平；存史資政育人，為綜合性研究和大數(shù)據(jù)研究奠定基礎(chǔ)等等。這里所說(shuō)的老一輩革命家官方傳記，主要是指由中共中央文獻(xiàn)研究室編寫(xiě)、中央文獻(xiàn)出版社出版的傳記包括《毛澤東傳（1893-1949）》《毛澤東傳（1949-1976）》《周恩來(lái)傳（1898-1976）》《鄧小平傳（1904－1974）》等。

其二是歷史影像。歷史影像包括原始錄像、原始錄音、紀(jì)錄片，有的是忠實(shí)記錄、有的是縝密梳理，是黨史學(xué)習(xí)教育的“活教材”。如中共中央文獻(xiàn)研究室編輯出版的音響《巨人之聲——毛澤東講話(huà)原始錄音》《巨人之聲——周恩來(lái)講話(huà)原始錄音》等；紀(jì)錄片如《毛澤東》《周恩來(lái)》《抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)》等。這些作品能夠再現(xiàn)黨史國(guó)史中的重大事件、回眸仁人志士的關(guān)鍵時(shí)刻的戰(zhàn)略抉擇、剖析中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民救亡圖存的深層邏輯。

其三是紀(jì)念展館。包括人物紀(jì)念展館和重要事件紀(jì)念展館，前者如韶山毛澤東同志紀(jì)念館、周恩來(lái)紀(jì)念館、鄧小平故居等，后者如中共一大會(huì)址紀(jì)念館、遵義會(huì)議紀(jì)念館、西柏坡紀(jì)念館等。紀(jì)念展館往往以生平事跡或以某一重大事件的演進(jìn)為主線(xiàn)，利用故居舊址、珍藏文物、重要文獻(xiàn)、照片油畫(huà)和模型雕塑等，再現(xiàn)豐功偉績(jī)、人物精神事跡、戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役等。這些珍貴的場(chǎng)景、文物與資料往往能給人帶來(lái)身臨其境的震撼，它們不僅僅真實(shí)地述說(shuō)著歷史，還以生動(dòng)的細(xì)節(jié)再現(xiàn)著歷史的厚重。不僅如此，將紀(jì)念展館和著作學(xué)習(xí)在現(xiàn)場(chǎng)直接結(jié)合，可以說(shuō)又是這一方法的最佳實(shí)現(xiàn)形式。這一方面，韶山毛澤東圖書(shū)館依托其所獨(dú)有的館藏資源和教育基地，聯(lián)合多主體打造實(shí)施的不同的閱讀推廣對(duì)策，在毛澤東經(jīng)典著作閱讀推廣方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索。

結(jié)合經(jīng)典文章，讓著作“美起來(lái)”。經(jīng)典著作之所以成為經(jīng)典，不僅僅在于其革命性、科學(xué)性、指導(dǎo)性，還在于其存在很大的文學(xué)和藝術(shù)鑒賞價(jià)值。經(jīng)典著作的某些文章，往往能憑借著或凝練精悍或通俗活潑的文字、或生動(dòng)形象或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的敘事，樹(shù)立典型、講述事跡、傳遞精神，而為廣大干部群眾所喜愛(ài)，超越歷史成為經(jīng)典中的“經(jīng)典”。這些優(yōu)美、壯美、典雅的美感體驗(yàn)，不僅加大了經(jīng)典著作的吸引力、觀(guān)賞性，更是大大提起了黨員們了解其背后所隱含歷史的興趣，更有利于我們深入挖掘這些篇章的深意。

其一是講話(huà)、報(bào)告。如毛澤東的四篇哲學(xué)名著、《論持久戰(zhàn)》《中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨》《新民主主義論》《論十大關(guān)系》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》以及“老三篇”即《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《愚公移山》；劉少奇的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等。

其二是詩(shī)詞。詩(shī)詞是彼時(shí)黨情國(guó)情的最佳注腳，更是飽含著革命領(lǐng)袖們高尚家國(guó)情懷的文學(xué)讀物。“毛澤東詩(shī)詞是革命現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的偉大史詩(shī)，是集思想性與藝術(shù)性于一體的藝術(shù)精品，不但具有較好的藝術(shù)鑒賞價(jià)值，還有較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值?！比缑珴蓶|的《沁園春·長(zhǎng)沙》《西江月·井岡山》《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，還有周恩來(lái)的《無(wú)題》《春日偶成》二首、《為江南死國(guó)難者志哀》等等。

結(jié)合黨史講臺(tái)，讓著作“亮出來(lái)”。把書(shū)讀薄、讀透的方法有很多，其中一個(gè)方法就是用自己的話(huà)將書(shū)本復(fù)述下來(lái)。被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)讀，不如轉(zhuǎn)化成主動(dòng)講。講課不是照本宣科、不是演講，更不是背誦，是需要自己讀原著、找邏輯、選角度，由文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成課堂語(yǔ)言。這個(gè)過(guò)程來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的黨史講臺(tái)、著作講堂，通過(guò)選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)講稿、制作課件，登上講臺(tái)進(jìn)行深入淺出、通俗易懂地講解。如此，講臺(tái)就成為了著作學(xué)習(xí)成果的展示平臺(tái)，同時(shí)也是黨史知識(shí)消化吸收的重要途徑。

當(dāng)然，講授方式也可以靈活多樣。比如采用專(zhuān)題講授，就某一個(gè)人物、某一個(gè)事件或某一個(gè)歷史階段為對(duì)象，采用匯報(bào)的形式、講授的方式、互動(dòng)的方式，現(xiàn)場(chǎng)講、錄視頻或錄微課等等。也可以采用讀書(shū)分享會(huì)的形式，前期設(shè)定讀書(shū)會(huì)流程，然后分配任務(wù)，按照流程分享讀書(shū)心得。

經(jīng)典著作是歷史進(jìn)程的直接文字載體，是初心使命的詮釋?zhuān)墙逃緩V大黨員提升黨性修養(yǎng)、練就實(shí)干本領(lǐng)的法寶。在閱讀學(xué)習(xí)這些著作的過(guò)程中，要樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、站在正確的立場(chǎng)上，要在力求基本的歷史事實(shí)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)、事件定性和立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)等方面科學(xué)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新角度、創(chuàng)新載體、創(chuàng)新渠道等多方面尋求方法突破，增強(qiáng)閱讀經(jīng)典著作、做好黨史學(xué)習(xí)教育工作的策略靈活性，進(jìn)而助力黨員干部學(xué)懂學(xué)深悟透、助力黨員干部增強(qiáng)實(shí)干本領(lǐng)。