鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村社區(qū)音樂教育的價(jià)值審視與發(fā)展策略

岳悅

（平頂山學(xué)院音樂學(xué)院，河南 平頂山 467000）

引言：黨的十九大明確指出：“鄉(xiāng)村振興是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一”而文化振興正是鄉(xiāng)村振興的核心體系之一；鄉(xiāng)村文化是地方文化的重要展現(xiàn)形式之一，同時(shí)也是民族文化的重要組成部分。因此在開展鄉(xiāng)村振興工作時(shí)，相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)注重鄉(xiāng)村文化建設(shè)，將其作為鄉(xiāng)村文化發(fā)展的核心基礎(chǔ)，這對(duì)于社區(qū)文化教育開展具有重要的促進(jìn)作用與價(jià)值。為此，在大力開展鄉(xiāng)村振興這一背景下，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹碚归_農(nóng)村社區(qū)音樂教育效率提升勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村社區(qū)音樂教育工作開展的價(jià)值分析

（一）保護(hù)地方傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段由于國內(nèi)農(nóng)村社區(qū)音樂教育尚處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，教育素材主要源于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，而地區(qū)傳統(tǒng)文化主要源于居民在日常生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)自然資源、經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)資源、信仰資源、文化資源的總結(jié)與概括，是非常規(guī)形態(tài)的文化展現(xiàn)形式。經(jīng)過歷史發(fā)展與朝代變遷，各族民族文化相互融合，在群眾當(dāng)中具有一定的影響力，鄉(xiāng)村音樂教育應(yīng)當(dāng)在推動(dòng)環(huán)節(jié)，注重保護(hù)文化本源、注重傳統(tǒng)文化傳承，并且在人民群眾范圍內(nèi)展開有效推廣，這是一種極為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新策略[1]。

（二）有助于促進(jìn)精神文明建設(shè)

社區(qū)音樂教育是我國農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的重要產(chǎn)物之一，教育形式與教育活動(dòng)可以在地區(qū)政府以及管理部門的有效組織下開展，同樣也可以由當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)組織。音樂教育活動(dòng)的開展，對(duì)于社區(qū)發(fā)展、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展、精神領(lǐng)域發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用與價(jià)值。作為藝術(shù)形式的重要表達(dá)形式之一，音樂教育有著極強(qiáng)的情感教育特征，它可以在潛移默化之中完善農(nóng)民的價(jià)值觀念與情感體驗(yàn)，從而影響農(nóng)民群眾對(duì)生活的態(tài)度，激發(fā)農(nóng)民群體對(duì)真善美的深刻體驗(yàn)，使其生成對(duì)未來美好生活的向往之情[2]。

二、農(nóng)村社區(qū)教育工作開展現(xiàn)存問題

（一）受眾范圍相對(duì)狹窄

由于國內(nèi)社區(qū)音樂教育起步較晚，多數(shù)人民群眾對(duì)音樂教育的整體概念認(rèn)知不足，因此也導(dǎo)致社區(qū)音樂教育的覆蓋范圍相對(duì)狹窄，通常將其設(shè)定在老年群體，多數(shù)青壯年受到精力與時(shí)間的限制，無法積極參與到音樂教育活動(dòng)當(dāng)中。單就農(nóng)村社區(qū)音樂教育本質(zhì)而言，教育群體應(yīng)當(dāng)包括全體群眾，沒有性別差異與年齡差異，甚至包含學(xué)齡前兒童以及部分弱勢(shì)群體，然而，目前多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)音樂教育活動(dòng)通常以戲曲活動(dòng)以及廣場(chǎng)舞為主，主要以老年群體為參與主體，缺少年輕人的參與，因此也使得整體教育活動(dòng)欠缺創(chuàng)新活力。

（二）欠缺優(yōu)質(zhì)的組織人員

縱觀目前農(nóng)村音樂教育發(fā)展而言，擁有良好的發(fā)展環(huán)境與教育環(huán)境，但受到高素質(zhì)人才的制約與限制，使得教育活動(dòng)無法有序開展，即便部分地區(qū)對(duì)音樂教育活動(dòng)極為推崇，但由于缺少活動(dòng)組織人員，導(dǎo)致音樂教育效率始終停滯不前，部分村民表示，多數(shù)文藝愛好者通常為年輕人，這些年輕人通常在大城市發(fā)展，而年齡偏大的中年人與老年人也處于心有余而力不足的狀態(tài)，缺乏能力與精力去充當(dāng)活動(dòng)組織者。除此之外，還有部分農(nóng)村社區(qū)工作人員文化建設(shè)意識(shí)相對(duì)淡薄，通常將發(fā)展農(nóng)業(yè)作為首要工作，渴望通過農(nóng)業(yè)發(fā)展，使農(nóng)民變得更加富足，完成農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)，而針對(duì)音樂教育等文化建設(shè)類活動(dòng)則存在主觀能動(dòng)性不足這一問題[3]。

（三）農(nóng)民群體素質(zhì)相對(duì)薄弱

大部分農(nóng)民群眾在經(jīng)濟(jì)程度、文化程度以及音樂素養(yǎng)、接受能力等環(huán)節(jié)存在一定的弱勢(shì)，因此農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)音樂活動(dòng)通常處于自娛自樂的基礎(chǔ)階段，活動(dòng)形式相對(duì)單一、音樂教育專業(yè)程度不足，受眾群體自身素質(zhì)影響嚴(yán)重，限制了音樂教育活動(dòng)的有序開展，同時(shí)也使得整體教育活動(dòng)欠缺創(chuàng)新能力。

三、鄉(xiāng)村振興背景下開展農(nóng)村地區(qū)社區(qū)音樂教育的實(shí)踐策略

（一）努力實(shí)現(xiàn)自足，滿足教育活動(dòng)開展的實(shí)際需求

首先，結(jié)合活動(dòng)形式而言，社區(qū)居民是農(nóng)村音樂活動(dòng)開展的核心主體，因此也是音樂文化建設(shè)的核心主體。無論是音樂文化教育活動(dòng)，還是鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作都離不開廣大農(nóng)民群眾的參與與支持。為此，應(yīng)當(dāng)樹立人才劃分理念，積極尋求幫助。例如：探索各個(gè)社區(qū)當(dāng)中的文化愛好者，找出其中擅長(zhǎng)民間樂器，民歌演唱的愛好者，開展農(nóng)民群眾喜聞樂見的文化教育活動(dòng)，并且提升全體居民的參與性質(zhì)與參與熱情，促進(jìn)音樂教育活動(dòng)的順利開展。其次，音樂教育活動(dòng)需要得到活動(dòng)場(chǎng)所的支持，目前農(nóng)村社區(qū)音樂教育活動(dòng)受到活動(dòng)場(chǎng)地與活動(dòng)設(shè)施的限制極為嚴(yán)重，尤其是部分集體類活動(dòng)。為此，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極探索合適的教育場(chǎng)地，完善基礎(chǔ)音樂教育設(shè)施，使農(nóng)村音樂教育活動(dòng)可以協(xié)調(diào)發(fā)展，借助其他社會(huì)資源與社會(huì)機(jī)構(gòu)，并且對(duì)閑置的場(chǎng)地展開改造與升級(jí)。除此之外，農(nóng)村地區(qū)還可以借助部分財(cái)政修建資金來完成活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，修繕音樂教育活動(dòng)室。最后，開展農(nóng)村音樂教育還需獲得良好的資金支持，由政府部門以及知名企業(yè)共同籌措資金。除此之外，為促進(jìn)音樂教育活動(dòng)長(zhǎng)期開展，還需要結(jié)合創(chuàng)建新型音樂教育形式與活動(dòng)形式，吸引更多的居民群眾參與到其中，并且可以結(jié)合各個(gè)年齡段來開展分層教育，適當(dāng)?shù)氖杖』顒?dòng)經(jīng)費(fèi)。與此同時(shí)，積極開展人員培訓(xùn)，將傳統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成文藝匯演，逐漸形成一個(gè)可以獨(dú)立獲取收益的商業(yè)團(tuán)隊(duì)[4]。

（二）積極尋求外界助力，共同關(guān)注農(nóng)村地區(qū)社區(qū)音樂教育

首先，政府部門應(yīng)當(dāng)提供完善的硬件設(shè)施，尤其在基礎(chǔ)建設(shè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提供音樂教育活動(dòng)場(chǎng)地、建設(shè)音樂教育活動(dòng)設(shè)施以及音樂教育活動(dòng)發(fā)展資金，促進(jìn)音樂教育活動(dòng)開展。為實(shí)現(xiàn)這一目的，政府部門要積極加強(qiáng)硬件建設(shè)，尤其在本土音樂宣傳與營(yíng)銷環(huán)節(jié)、在社區(qū)管理人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)節(jié)，政府部門應(yīng)當(dāng)積極開展文化工作者調(diào)派，為活動(dòng)開展提供重要的人力資源。其次，鄉(xiāng)村地區(qū)社區(qū)音樂教育活動(dòng)的順利開展，需要得到專業(yè)人士的助力與支持，因此應(yīng)當(dāng)與地方高等院校協(xié)調(diào)發(fā)展、共同合作，為音樂教育活動(dòng)開展提供助力，這樣不僅可以為活動(dòng)開展提供設(shè)備支持，而且可以吸引大量的高校學(xué)生作為音樂教育志愿者，負(fù)責(zé)日常的活動(dòng)開展以及活動(dòng)組織。與此同時(shí)，農(nóng)村社區(qū)也應(yīng)當(dāng)為高校學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)開展環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂文化的發(fā)展需求，將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體的活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，為活動(dòng)開展提供助力的同時(shí)，也為學(xué)生自身能力發(fā)展提供良好平臺(tái)。除此之外，還可以積極引入新媒體平臺(tái)來作為音樂教育窗口，使農(nóng)民群體可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來掌握音樂教育素材以及音樂教育資訊，并且構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)音樂交流平臺(tái)，使更多的農(nóng)民群眾可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中展開音樂交流以及音樂資源互換，從而促進(jìn)音樂文化服務(wù)工作開展。通過線上線下的音樂資源互動(dòng)與資源整合，可以為音樂教育工作開展提供活力[5]。

（三）完善農(nóng)村音樂教育機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

農(nóng)村地區(qū)涉及音樂教育活動(dòng)開展，不僅需要得到政府部門的高度認(rèn)可與支持，而且也應(yīng)當(dāng)積極開展協(xié)調(diào)意識(shí)培養(yǎng)，使廣大農(nóng)村居民認(rèn)識(shí)到音樂教育活動(dòng)的重要性，培養(yǎng)群眾的核心意識(shí)，要從活動(dòng)形式與意識(shí)形式培養(yǎng)展開工作，從而吸引更多的農(nóng)民群體參與到音樂教育活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅可以有效促進(jìn)音樂教育活動(dòng)開展，同時(shí)也可以為地區(qū)精神文明建設(shè)提供助力。其次，在農(nóng)村社區(qū)音樂教育活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，需要擁有專業(yè)人士支持，因此相關(guān)地區(qū)應(yīng)該培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，為地區(qū)音樂教育活動(dòng)開展提供人力資源支持，構(gòu)建一支完善的文藝活動(dòng)團(tuán)隊(duì)、建立人才交流機(jī)制。除此之外，社區(qū)還可以依托與高等院校的合作來開展專業(yè)人士培養(yǎng)，為農(nóng)村地區(qū)音樂教育活動(dòng)開展奠定發(fā)展基石。需要注意的是，大部分農(nóng)村地區(qū)的居民音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，文化學(xué)習(xí)能力也略顯欠缺，因此在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪Ｊ絻?yōu)化與調(diào)整，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)居民的整體特點(diǎn)來進(jìn)行教育模式選擇、教育理念選擇，針對(duì)性地開展音樂型人才培養(yǎng)活動(dòng)，以農(nóng)村社區(qū)居民喜聞樂見的方式來展開音樂教育活動(dòng)。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村地區(qū)社區(qū)音樂教育活動(dòng)與鄉(xiāng)村振興背景高度契合，二者之間具有諸多互通之處。相關(guān)人員可以通過努力實(shí)現(xiàn)自足，滿足教育活動(dòng)開展的實(shí)際需求、積極尋求外界助力，共同關(guān)注農(nóng)村地區(qū)社區(qū)音樂教育、完善農(nóng)村音樂教育機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方式來開展農(nóng)村地區(qū)社區(qū)音樂教育活動(dòng)，為鄉(xiāng)村振興工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。