探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題、成因及對(duì)策

郝良強(qiáng) 吳穎斐

（濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250102）

引言：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)指的是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)稟特征，也是大學(xué)生認(rèn)真從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平、主體優(yōu)勢(shì)、綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生只有具備了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能夠在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有著出色表現(xiàn)，充分保證創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，盡顯主體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)證明自己的社會(huì)價(jià)值。推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，具體分析相關(guān)問(wèn)題、問(wèn)題成因后，有效實(shí)施培養(yǎng)策略，引領(lǐng)所有學(xué)生在進(jìn)步中發(fā)展，在發(fā)展中成才，最終成為一名合格的時(shí)代新人。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不夠重視

目前來(lái)看，許多學(xué)校忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)針對(duì)性培養(yǎng)的重要性，沒(méi)有組織形式多樣且內(nèi)容豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，深入挖掘不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。如此一來(lái)，就導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，錯(cuò)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件非常遙遠(yuǎn)的事情，嘗試或者不嘗試，對(duì)于自身發(fā)展沒(méi)有直接的影響。大學(xué)生思想及行動(dòng)上都毫無(wú)準(zhǔn)備，即使擁有了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，參加了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也不可能表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，在自主創(chuàng)業(yè)中取得成功[1]。學(xué)校方面不夠重視，教師教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，大學(xué)生始終缺乏創(chuàng)業(yè)積極性、主動(dòng)性等，綜合素質(zhì)及能力發(fā)展因此受到了干擾影響。學(xué)校教育及家庭教育沒(méi)有進(jìn)行有效的聯(lián)系，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿不足，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情偏低，不能得到很好地發(fā)展，也無(wú)法創(chuàng)造出更加精彩的人生。

（二）學(xué)生知識(shí)匱乏

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重匱乏，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)可謂阻力重重，培養(yǎng)工作的推進(jìn)過(guò)于形式化，致使專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，其他活動(dòng)的有效開(kāi)展，實(shí)效性明顯下降。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，更未熟練掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、社會(huì)交往知識(shí)等，他們對(duì)于法律法規(guī)了解不清，就注定了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的失敗。調(diào)查可知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)存在諸多顧慮，他們的心理素質(zhì)不強(qiáng)，很難接受社會(huì)考驗(yàn)，也無(wú)法在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)中表現(xiàn)出最大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以上情況的發(fā)生與學(xué)校的教學(xué)管理不到位，教師的教學(xué)指導(dǎo)不規(guī)范，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展表面化，不夠深入學(xué)生內(nèi)心，沒(méi)有滿(mǎn)足他們的個(gè)體需求有著直接的關(guān)系。

（三）創(chuàng)業(yè)能力欠缺

大學(xué)生需要把握市場(chǎng)，進(jìn)行資源整合，提高管理能力，才可以在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有著出色表現(xiàn)，并且取得更大的成就[2]。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效果卻不盡如人意，綜合能力水平的提升阻力較大，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，一定程度上打擊到了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，消減了他們的創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)業(yè)能力欠缺必然成為他們創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素。

（四）創(chuàng)業(yè)意志薄弱

在于大學(xué)生看來(lái)，學(xué)校距離市場(chǎng)還很遙遠(yuǎn)，他們的創(chuàng)業(yè)意志薄弱，不能在專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，各種形式的探究活動(dòng)中進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，和團(tuán)隊(duì)向心力，遇到問(wèn)題無(wú)法解決，實(shí)際困難越來(lái)越多，很多學(xué)生直接放棄了自主創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)力量不斷減少，高校的創(chuàng)業(yè)教育因此成為可有可無(wú)的存在。多方忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，極大地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不斷提升，他們的創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定，未來(lái)發(fā)展將面臨諸多困難，無(wú)法體現(xiàn)出最高的人才價(jià)值，更難為社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題的成因分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在問(wèn)題，是由多方面原因造成的，具體總結(jié)為：第一，社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了解不深刻，一些人認(rèn)為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)無(wú)非是就業(yè)困難的被迫選擇，純屬于無(wú)奈之舉。社會(huì)各界給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性遭受打擊，創(chuàng)業(yè)熱情明顯下降。政府部門(mén)也很少為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神上的支持，物質(zhì)上的保障，學(xué)生們的第一選擇是就業(yè)而不是自主創(chuàng)業(yè)，不夠堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意愿，注定了創(chuàng)業(yè)失敗的結(jié)局。第二，學(xué)校方面雖已開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，但是這些課程多以理論教學(xué)為主，很少提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。大學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中衍生出嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，直接導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境毫無(wú)特色，教師實(shí)際授課并未體現(xiàn)針對(duì)性、合理化，致使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)積極性越來(lái)越低。第三，絕大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入政府部門(mén)、事業(yè)單位、國(guó)企才是正途，擁有穩(wěn)定的工作可以衣食無(wú)憂(yōu)，自主創(chuàng)業(yè)面臨的是極大風(fēng)險(xiǎn)。家長(zhǎng)們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)影響著大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，家長(zhǎng)們的職業(yè)、收入、教育理念等統(tǒng)統(tǒng)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神相關(guān)。第四，不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想觀念、生活態(tài)度、未來(lái)規(guī)劃各有不同，無(wú)一不對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)生挑戰(zhàn)未知，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)成就事業(yè)的欲望偏低，他們的風(fēng)險(xiǎn)防范及承受能力有待提高，多方因素均影響著創(chuàng)業(yè)成敗。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略的有效應(yīng)用

（一）注重引起多方重視

有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，需要加入政府力量、社會(huì)力量，集中學(xué)校力量、家庭力量。通過(guò)建立“四位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，積極探索有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑，及時(shí)出臺(tái)優(yōu)惠政策，運(yùn)用多種扶持方式，注重增強(qiáng)所有學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)積極性，可以取得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的良好效果。通過(guò)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)體系，專(zhuān)門(mén)成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，注重簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審批流程，同時(shí)減免相關(guān)稅收，大大提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)優(yōu)化他們的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持政策的實(shí)施效果越顯著，社會(huì)輿論導(dǎo)向越理智，就越容易提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，使他們真正成為不可多得的時(shí)代新人[3]。學(xué)校方面不妨培育一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，支持更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向社會(huì)，循序漸進(jìn)中改革優(yōu)化高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并堅(jiān)定他們的創(chuàng)業(yè)意愿后，其創(chuàng)業(yè)熱情會(huì)變得更加高漲，創(chuàng)造性發(fā)展過(guò)程當(dāng)中可體現(xiàn)出最高的人才價(jià)值。

（二）樹(shù)立學(xué)生正確觀念

幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的創(chuàng)業(yè)觀，是有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。具體而言，要先明確創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，通過(guò)理論知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)活動(dòng)的積極參與，幫助大學(xué)生充分理解自身具備的創(chuàng)業(yè)條件，未來(lái)?yè)碛械膭?chuàng)業(yè)選擇。需要實(shí)施鼓勵(lì)性策略，鼓勵(lì)大學(xué)生有的放矢地自主創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)確定位自己的社會(huì)角色，充分做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備后，提出各種各樣的需求，善于將老師的幫助，學(xué)校的政策支持，家長(zhǎng)們的物質(zhì)保障等直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校的創(chuàng)業(yè)教育切不可“紙上談兵”，有效搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，利用針對(duì)性地教育教學(xué)方式，強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等尤為重要。比如，政府部門(mén)及整個(gè)社會(huì)都要關(guān)注大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)協(xié)調(diào)、合作，來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，注重豐富不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，助力他們創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。學(xué)校的政策支持、財(cái)力支持，教師的教學(xué)指導(dǎo)、語(yǔ)言鼓勵(lì)，生生之間的有效合作缺一不可。通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，組織一系列的創(chuàng)業(yè)對(duì)話(huà)活動(dòng)，多方引領(lǐng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，真正體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的重要意義。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐條件越多，在校企合作基地中的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，學(xué)會(huì)克服各種各樣的創(chuàng)業(yè)困難，越容易迸發(fā)出全新的創(chuàng)業(yè)靈感，順利走上個(gè)性化創(chuàng)業(yè)之路，盡顯主體優(yōu)勢(shì)，凸顯出最高的人才價(jià)值。

（四）營(yíng)造校園文化氛圍

營(yíng)造出良好的校園文化氛圍，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效果。必須發(fā)揮校園文化環(huán)境的熏陶作用，借此提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)積極性，讓他們積極參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，把握住自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，做出最完美的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃[4]。學(xué)校方面需要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)，及時(shí)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，注重?cái)U(kuò)大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳范圍，引起全體師生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度，真正明確自主創(chuàng)業(yè)的諸多好處。專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)指導(dǎo)，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并且溝通聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)，邀請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展講座活動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)教育講座中，一方面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)熱情，另一方面則增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，使其主動(dòng)了解更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況做出正確的選擇。只有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入人心，大學(xué)生真正理解了創(chuàng)業(yè)核心價(jià)值，他們的未來(lái)發(fā)展之路才能走得一帆風(fēng)順，最終成就美好的明天，使得社會(huì)建設(shè)迎來(lái)新階段。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)[5]。整體優(yōu)化了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)效果，可以起到增強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)積極性，不斷提高其自主創(chuàng)業(yè)熱情的重要作用。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的有效培訓(xùn)呢？筆者建議，高校加強(qiáng)優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力等，讓他們更好地服務(wù)學(xué)生，充分滿(mǎn)足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。再如，提供專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)機(jī)會(huì)，以項(xiàng)目推薦的方式、案例引導(dǎo)的方式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式，針對(duì)性強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，使其熟練掌握創(chuàng)業(yè)技能后，更好地參與項(xiàng)目實(shí)踐，最短時(shí)間內(nèi)得以創(chuàng)造性發(fā)展。政府部門(mén)以及社會(huì)力量大力支持下，事業(yè)單位、相關(guān)企業(yè)的工作人員都可以作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，傳授他們實(shí)用的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，借此緩解大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)壓力，期待他們?cè)诤罄m(xù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就必須幫助他們提升創(chuàng)業(yè)積極性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，使其堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志，不斷豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主動(dòng)改進(jìn)自身問(wèn)題和不足之處的好習(xí)慣。提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，仍需要社會(huì)各界的共同努力，創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，便捷所有學(xué)生的能力發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。