如何利用《指南》提升家長(zhǎng)的育兒能力

葉燕青

（清遠(yuǎn)市清城區(qū)第三幼兒園，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

家長(zhǎng)是每位兒童首個(gè)授予其知識(shí)的人，家庭是影響兒童身心發(fā)展的重要地方。但是，當(dāng)前許多家長(zhǎng)在教育上的觀念和行為與正確的育兒觀背道而馳。在此發(fā)展背景下，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒成為幼兒園不可推脫的職分。《指南》為每位幼兒教師提供了一個(gè)強(qiáng)而有力的指導(dǎo)工具，因此，幼師們可以利用《指南》來(lái)指引家長(zhǎng)實(shí)行正確的育兒教育，提升家長(zhǎng)科學(xué)的育兒能力。

一、透過(guò)多樣形式讓家長(zhǎng)透徹了解《指南》

（一）開(kāi)設(shè)講座講解《指南》

為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的講座能有助于其更科學(xué)、更透徹地理解《指南》的內(nèi)容，讓其更有效使用《指南》。幼兒園可通過(guò)讓園內(nèi)資深的教師或聘請(qǐng)有關(guān)幼兒專(zhuān)家進(jìn)行解說(shuō)，而講座的內(nèi)容可圍繞幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展特征上，這有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童的認(rèn)知特征、各年齡段的成長(zhǎng)狀況等。而在進(jìn)行講座之前，要做好調(diào)查工作，例如家長(zhǎng)有關(guān)于學(xué)習(xí)和使用《指南》時(shí)出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，再加以設(shè)計(jì)講座主題和演講方式。在講座結(jié)束后，要做好收集反饋信息的工作，以便后續(xù)調(diào)整，充分發(fā)揮講座的有效性和實(shí)用性。

（二）設(shè)立小組共同學(xué)習(xí)《指南》

學(xué)習(xí)和掌握《指南》并不是一蹴而就，而需要一個(gè)按部就班的過(guò)程，更需要家長(zhǎng)一直的堅(jiān)持。幼兒園成立《指南》的學(xué)習(xí)小組，能夠讓家長(zhǎng)更積極投入到育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及增加家長(zhǎng)們相互合作的機(jī)會(huì)。一般規(guī)模為4人～6人，把不同職業(yè)背景、不同教育程度、不同育兒方式的家長(zhǎng)合理分配到各小組里，學(xué)習(xí)內(nèi)容由家長(zhǎng)自己決定和安排，而完成學(xué)習(xí)之后，做好課后結(jié)合，以便于和幼兒園教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)情況。

二、組織家長(zhǎng)共同討論《指南》

（一）舉辦家庭教育案例辯論會(huì)

幼兒園可通過(guò)組織家庭教育案例辯論會(huì)，能指引家長(zhǎng)在育兒觀念上發(fā)生沖突時(shí)正確做出抉擇，幫助他們形成正確的教育意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園教師要積極與家長(zhǎng)交流，深入了解其在教育困惑，收集家長(zhǎng)專(zhuān)注并能進(jìn)行辯論的案例，并主張家長(zhǎng)細(xì)讀《指南》、收集有關(guān)材料。首先，透過(guò)播放視頻的方式展現(xiàn)選取的教育案例。其次，努力創(chuàng)造自由的辯論氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極發(fā)表意見(jiàn)，相互進(jìn)行辯論。最后，在辯論結(jié)束后，幼師們要結(jié)合《指南》加以針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)且做出正確指導(dǎo)。

（二）組織家長(zhǎng)討論真人秀節(jié)目

爸爸和媽媽在家庭教育中肩負(fù)起不可替代的責(zé)任，但是由于現(xiàn)代人工作繁忙，父母在幼兒教育中處于不同程度的缺位狀況，尤其是爸爸。前幾年，網(wǎng)絡(luò)播出的親子類(lèi)節(jié)目《爸爸去哪兒》《爸爸回來(lái)了》等都儲(chǔ)藏了很多讓人思考的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，例如爸爸在家庭教育中發(fā)揮著什么作用，爸爸在日常如何與兒童進(jìn)行溝通等等。教師可以動(dòng)員爸爸們借此作為著眼點(diǎn)結(jié)合《指南》展開(kāi)辯論，討論一下有關(guān)真人秀親子節(jié)目中爸爸們?cè)诮逃齼和矫娉霈F(xiàn)的行為舉止是否科學(xué)的，透過(guò)這樣的討論，讓爸爸能在思想的碰撞中進(jìn)行反思，從而增加自己在親子教育中的參與度。

三、家園合作共同踐行《指南》

（一）觀看、討論幼師與孩子的互動(dòng)

幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的有效方法。在開(kāi)放日活動(dòng)中，教師派發(fā)每位家長(zhǎng)一份觀看記錄表，明確觀看內(nèi)容，大多數(shù)圍繞著兒童在活動(dòng)中碰見(jiàn)的問(wèn)題，例如觀察教師如何適時(shí)介入、如何與兒童進(jìn)行交流、如何向?qū)Ш蛶椭鷥和鹊取Ｔ陂_(kāi)始觀察前，教師給家長(zhǎng)解說(shuō)活動(dòng)流程及兒童將有機(jī)會(huì)遇到的困難，還要給家長(zhǎng)說(shuō)明怎樣用觀察記錄表，也可根據(jù)情況提供一些建議。觀看開(kāi)放日后，組織家長(zhǎng)圍繞特定主題進(jìn)行交流和討論，提高開(kāi)放日的實(shí)用性。

（二）策劃親子游戲活動(dòng)改善親子關(guān)系

當(dāng)前，家長(zhǎng)在親子交流中仍然掌控了互動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)利，幼兒常常是被動(dòng)交流。對(duì)于此情況，幼兒園有必要籌劃各項(xiàng)親子游戲活動(dòng)，改進(jìn)親子關(guān)系狀態(tài)。鑒于家長(zhǎng)的種類(lèi)和層次都顯示出多樣化，因此幼兒園要分類(lèi)進(jìn)行親子游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，親子活動(dòng)不但要明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要關(guān)心家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓家長(zhǎng)更深入了解幼兒，懂得如何與其進(jìn)行交流。

（三）讓家長(zhǎng)投入到幼兒園課程的建設(shè)

家長(zhǎng)介入幼兒園課程的建設(shè)，能讓他們切切實(shí)實(shí)地改進(jìn)自身的育兒行為。而家長(zhǎng)參與的方式有以下幾種：第一種，家長(zhǎng)以志愿者的身份幫助教師策劃與記錄各項(xiàng)文娛活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等等，在特定區(qū)域里完成幼兒拍照的工作，以此幫助家長(zhǎng)了解孩子參與活動(dòng)的細(xì)致舉動(dòng)。第二種，身兼某種特長(zhǎng)的家長(zhǎng)以實(shí)習(xí)教師的身份，在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，在傳授和學(xué)習(xí)中更深入理解《指南》提出的育兒目的和育兒方法。第三種，家長(zhǎng)以育兒經(jīng)驗(yàn)拓展者的身份介入到家園共育中，指引家長(zhǎng)體會(huì)孩子的學(xué)習(xí)是透過(guò)各種感官認(rèn)知直接獲取的。

四、給予家長(zhǎng)完善的《指南》配套服務(wù)

（一）建立家庭教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)

幼兒園憑借家庭教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，能促進(jìn)家長(zhǎng)、幼師、專(zhuān)家相互間的互動(dòng)，并推動(dòng)各項(xiàng)教育工作得以實(shí)現(xiàn)，為家園合作交流打好物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)能為在線用戶獲取育兒專(zhuān)家針對(duì)《指南》的教育講座、育兒知識(shí)分享等，還讓家長(zhǎng)、教師與專(zhuān)家進(jìn)行一對(duì)一直接交流，讓家庭教育得到專(zhuān)業(yè)人員的正確引導(dǎo)，讓幼兒得到更好的教育。其次，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)能分享教師使用《指南》的保育經(jīng)驗(yàn)，并向家長(zhǎng)提出幼師的個(gè)性化建議，有效滿足家長(zhǎng)關(guān)于育兒?jiǎn)栴}的咨詢，并獲得指導(dǎo)服務(wù)。其三，家長(zhǎng)們能在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)上自由交流關(guān)于教育幼兒過(guò)程中遇上的困惑，相互分享教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)社群的資源得到充分享用。

（二）指引家長(zhǎng)反思家庭教育

家長(zhǎng)的教育水平直接影響著兒童的成長(zhǎng)情況。家長(zhǎng)教育能力的高低主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)兒童的能力、觀察兒童的能力、評(píng)價(jià)兒童的能力以及發(fā)展兒童的能力等等。博客，這是一個(gè)記錄家長(zhǎng)及其和孩子成長(zhǎng)、探討與尋思家庭教育的網(wǎng)絡(luò)工具。幼兒園教師正確向?qū)Ъ议L(zhǎng)把《指南》與博客結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升家長(zhǎng)自身的育兒能力。家長(zhǎng)借助博客通過(guò)文字、圖片、視頻等方式記下孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正地掌握幼兒的個(gè)體發(fā)展情況，并結(jié)合《指南》指標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行基本的評(píng)估。在這基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)貫徹落實(shí)《指南》精神展開(kāi)針對(duì)性的幼兒教育指導(dǎo)。尤其是博客上的教育記錄，能讓家長(zhǎng)在記錄的同時(shí)深刻反思自身的育兒行為，讓自己樹(shù)立正確的科學(xué)育兒觀，提升育兒能力。

綜合上述，幼兒園正確指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和利用《指南》，能幫助其認(rèn)識(shí)科學(xué)育兒知識(shí)和育兒技巧，主動(dòng)投入到幼兒教育中，讓家長(zhǎng)更積極配合和支持家園共育，讓每位孩子都擁有快樂(lè)而有意義的童年。