幼兒園教學(xué)活動(dòng)有效性的思考探析

李媛媛

（東營市東營區(qū)文馨幼兒園，山東 東營 257000）

人們對教育事業(yè)的發(fā)展的關(guān)注程度逐漸提高，尤其開始注重幼兒園的學(xué)前教育。想要孩子贏在起跑線上，幼兒園是學(xué)前教育中的關(guān)鍵一環(huán)，也是孩子開始離開家庭、融入社會(huì)的開端。但當(dāng)前我國幼兒園在將提高教學(xué)活動(dòng)有效性的過程中也遇到了諸多阻礙，本文就針對幼兒園教學(xué)效率改進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析討論，并提出相關(guān)的應(yīng)對措施以供參考。

一、幼兒園教學(xué)遇到的阻礙

（一）家園配合形式主義嚴(yán)重

家園配合主要是指幼兒園與家長、家長與家長之間展開的溝通與交流，通過交流孩子在幼兒園和在家庭生活中存在的問題，提出解決對策，以達(dá)到促進(jìn)孩子健康成長的目的。但現(xiàn)在的家園配合過于形式主義，幼兒園與家長雙方都并沒有真正的重視起來，溝通過程中太過注重表面形式，缺少對孩子心理、思想、體育運(yùn)動(dòng)等方面的溝通與了解，家園配合不僅需要一定的平臺依托，讓家長與老師能夠互相交換意見，同時(shí)在溝通的過程中，不能夠蜻蜓點(diǎn)水，只有深入的交流才能真正發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中存在的心理包括生理方面的問題并即使得到糾正與解決。

由于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，其競爭壓力也在不斷增大，這就使許多家長產(chǎn)生了“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，在學(xué)前教育的過程中過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，從幼兒園開始就給孩子施加壓力嚴(yán)格要求，但卻缺少對孩子心理以及心理健康的關(guān)注。同時(shí)這種觀念也影響了現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)，使現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭滓康模诮虒W(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)對課本知識的學(xué)習(xí)，從而忽略了孩子愛玩的天性，讓孩子本該豐富多彩的校園生活變得沉重，也給這個(gè)年齡的孩子施加了過多的壓力，而現(xiàn)在過于傳統(tǒng)和死板的課程游戲化的教學(xué)模式，大多也只是打著“游戲”的名義強(qiáng)制給學(xué)生灌輸知識，并沒有真正地去引導(dǎo)孩子去探索、去創(chuàng)造，使孩子一直處于無形的壓力之下，不能夠真正的形成自己的思想，也澆滅了孩子對探索外界的興趣與好奇心。

（二）教學(xué)運(yùn)用模式片面

在目前幼兒園的教學(xué)過程中，將游戲運(yùn)用到課程當(dāng)中已經(jīng)普遍化了，但其運(yùn)用模式還是太過于傳統(tǒng)和死板。首先是在教學(xué)過程中仍然是以教師為領(lǐng)導(dǎo)地位，從而忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在游戲過程中沒有太多的體驗(yàn)感，自然也就無法很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，也消磨了孩子的好奇心。其次使幼師無法很好地處理課程與游戲的關(guān)系，無法很好地將課程與游戲自然融合，使學(xué)生在課堂上把太多的注意力放在游戲當(dāng)中，無法有效的接收到老師教授的知識，不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)效率提高的過程中起到重要的引領(lǐng)作用，一名合格的教師對于幼兒的教育是十分重要的，由于孩子還處于認(rèn)知能力弱的低年齡段，其行為很容易受到外界的影響，作為與孩子接觸時(shí)間較多的教師，其帶頭引領(lǐng)作用的重要性可想而知，想要擁有高品質(zhì)的教學(xué)效果，教師就必須擁有科學(xué)的教育理念與專業(yè)的知識素養(yǎng)在課程建設(shè)過程中充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。

（三）互動(dòng)方式不當(dāng)

課堂游戲化的過程中是要以學(xué)生為主體地位，只有打造適合該年齡兒童的游戲，符合孩子的認(rèn)知能力，才能夠真正發(fā)揮出課程游戲化的作用。由于孩子隨著年齡的不斷變化，其認(rèn)知能力也在隨之發(fā)生變動(dòng)，對事物理解能力的強(qiáng)弱也各有不同，這時(shí)候就需要教師能夠不同年齡段孩子的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)適合孩子的互動(dòng)方式，使孩子能夠更好地理解課堂游戲化并參與其中，通過合理的課程游戲化的開展，提高孩子的認(rèn)知能力與理解力，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（四）區(qū)域活動(dòng)缺乏組織性

隨著人們對教育的重視程度的提高，幼兒園的硬件設(shè)施越來越齊全?；荨⒛抉R、小火車、蹦蹦床等應(yīng)有盡有。如果在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)劃分不合理，老師對幼兒自主玩游戲做相應(yīng)安排時(shí)就比較費(fèi)勁。當(dāng)幼兒老師宣布自由地玩游戲后幼兒們一窩蜂地散開，老師無法兼顧照看到所有的小朋友。玩游戲的現(xiàn)場就可能狀況百出，可能會(huì)有小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)，進(jìn)行打鬧。還有小朋友對滑滑梯等設(shè)備不熟悉在滑滑梯上摔倒，在小朋友之間的推搡中也存在安全隱患。幼兒們?yōu)榱送娑妫]有組織到一起，在玩耍的過程中得不到實(shí)質(zhì)性的成長。這種毫無意義的渙散的自主游戲應(yīng)該終止在幼兒園的活動(dòng)區(qū)域之中。在合理的活動(dòng)區(qū)域劃分后，幼兒老師應(yīng)該讓小朋友組成一個(gè)隊(duì)伍，帶領(lǐng)幼兒識認(rèn)這些游戲設(shè)備。著重講清楚使用它們的過程中需要注意的安全原則，還有教導(dǎo)幼兒要愛護(hù)公物要有良好的社會(huì)公德。將同學(xué)之間要友善相處，合作才能共贏的思想講給小朋友，讓他們在游戲中得到成長。

二、提高幼兒教學(xué)活動(dòng)效率的策略

（一）采用多樣化的教學(xué)模式

幼兒所處的這個(gè)年齡階段，對很多事物還沒有接觸，很對教師在教學(xué)當(dāng)中無法開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，此時(shí)教師可以根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，最簡單的方法就是通過講故事的方式，讓學(xué)生對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有一點(diǎn)了解。通過講故事的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方法也剛好符合幼兒的心理狀態(tài)。例如通過講故事進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，存在問題的是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行合理的故事方案設(shè)計(jì)并且取得好的教學(xué)成果。教師在講關(guān)于校園生活的問題時(shí)，教師可以講與生活相關(guān)的小事應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)在所處的環(huán)境相結(jié)合，在這樣的情況下學(xué)生就能感同身受，這樣對單詞，句子的理解也會(huì)更加深刻了。在幼兒到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的對很多知識的理解非常模糊，如果單純地死記硬背，這樣對學(xué)生的成長非常不利。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將抽象知識具體化，這樣學(xué)生對其的理解也越來越深刻，更容易學(xué)生對知識的掌握。多媒體技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，可以將知識從抽象變?yōu)榫唧w，以達(dá)到將知識活起來的效果。應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中的多媒體技術(shù)手段主要有利用PPT進(jìn)行授課，利用網(wǎng)上教育資源等。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開展相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，利用情境創(chuàng)設(shè)還能進(jìn)一步提高幼兒

對中文、英語等不同語言的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高幼兒實(shí)踐能力

幼兒的教學(xué)要格外注重所教知識實(shí)用性，對提高幼兒獨(dú)立解決生活中的小事情的技能要有幫助。有一位幼兒教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景化的游戲，來助力幼兒教學(xué)的日益成熟?！拔沂切⌒∈圬泦T”、“清晨的小蜜蜂”、“找朋友”等等一系列情景化游戲，給小朋友帶來了無窮無盡的樂趣?！靶⌒∈圬泦T”的情景是在文具店，讓小朋友分別扮演文具店售貨員和買文具的顧客，在課桌上擺一些鉛筆、橡皮擦等文具并明碼標(biāo)價(jià)。再在紙片上寫出金額充當(dāng)錢，一支鉛筆需要五毛，顧客要買一支鉛筆要給售貨員一張一塊紙片，售貨員會(huì)獨(dú)立思考該給顧客多少錢。這一游戲激發(fā)小朋友對數(shù)字的敏感度，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠基?！扒宄康男∶鄯洹边@一游戲主要是讓小朋友模擬起床時(shí)間還有折疊自己的小被褥的等起床后的一系列操作，能引導(dǎo)小朋友養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣，幫助家里分擔(dān)一些簡單的家務(wù)事?！罢遗笥选边@一游戲主要是營造一個(gè)對話的氛圍，小朋友之間開展交流，進(jìn)行自我介紹和才藝表演。通過游戲促進(jìn)和別的小朋友融洽相處，提高自身的語言表達(dá)能力。

（三）借助日常教學(xué)活動(dòng)，鞏固幼兒文明禮儀教育

多種教學(xué)形式相結(jié)合才能起到更好的效果，教師可以在日常教學(xué)中，讓幼兒形成認(rèn)知習(xí)慣比如，在早上上學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用文明禮儀方式與父母告別，并鼓勵(lì)幼兒與迎接老師積極打招呼，促進(jìn)其講禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成，其次，制定排隊(duì)規(guī)則，讓幼兒在校期間養(yǎng)成干什么事情都要排隊(duì)的習(xí)慣，最后教師在講課時(shí)也應(yīng)多分享中華民族傳統(tǒng)的講文明的事例，并利用相關(guān)節(jié)日，開展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校家庭應(yīng)該積極開展相關(guān)活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒，爭做少先隊(duì)員”、“文明禮儀我最行”等優(yōu)質(zhì)專項(xiàng)活動(dòng)。要求并吸引幼兒參與其中，讓幼兒在專項(xiàng)活動(dòng)中，體驗(yàn)踐行文明活動(dòng)帶來的收獲，并在活動(dòng)中獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)良好的幼兒，給予其獎(jiǎng)勵(lì)，用榜樣示范法，讓幼兒學(xué)習(xí)先進(jìn)同伴的行為，促進(jìn)幼兒在相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的文明禮儀。另外學(xué)校也可開展“晨讀文明禮儀條例”等活動(dòng)，強(qiáng)制要求的活動(dòng)，讓兒童在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，文明禮儀活動(dòng)根植心間。通過強(qiáng)制的或者自愿的活動(dòng)，讓幼兒在多種多樣的活動(dòng)中不斷提高文明禮水平。

三、提高幼兒教學(xué)有效性的意義

（一）促進(jìn)幼兒生理的健康發(fā)展

在幼兒時(shí)期，孩子的身體正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，而高效化的課程教學(xué)則可以有效地幫助孩子得到基礎(chǔ)的鍛煉，通過簡單的四肢活動(dòng)與跑跳等運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力，提高孩子的身體控制力，促進(jìn)幼兒的新陳代謝與骨骼、肌肉的良好發(fā)育，從而使孩子的免疫力得到提高，減少患病的幾率，為孩子的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這對孩子一生的發(fā)展都大有益處。

（二）促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

高效的教育方式可以提高孩子的認(rèn)知能力、語言能力，同時(shí)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，讓孩子擁有一個(gè)健康的心理。首先，處于幼兒時(shí)期的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，但由于他們年齡尚小，對外界的認(rèn)知能力不足，所以他們在對外界認(rèn)知的過程中多采用融合認(rèn)知的方式，這就體現(xiàn)了將游戲運(yùn)用到課程當(dāng)中的重要性，通過教學(xué)過程中的各種游戲，可以豐富孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓孩子通過自己這種獨(dú)特的認(rèn)知方式來提升自己對外界的認(rèn)知能力。其次，幼兒時(shí)期也是孩子發(fā)展自己語言能力的重要階段，這一時(shí)期幼兒接觸的語言多以口頭語言為主，同時(shí)又要向書面語言轉(zhuǎn)化，在游戲過程中，幼兒需要不斷理解同學(xué)與老師的意見與想法，同時(shí)用語言表達(dá)出自己的想法，這就在無形之中鍛煉了孩子的語言能力。此外，在游戲過程中，幼兒也會(huì)遇到各種各樣的難題需要自己動(dòng)腦筋去解決，在孩子面對問題去思考的過程中，其思維能力也能得到鍛煉，孩子的好奇心也會(huì)促使孩子不斷去探索與發(fā)現(xiàn)，最終在解決問題的過程中提高孩子的創(chuàng)造力與判斷力，使其智力得到發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

處在幼兒時(shí)期的小朋友擁有極其強(qiáng)烈的好奇心，其模仿能力也很強(qiáng)，同時(shí)幼兒也能通過對外界的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在游戲過程中，可以通過引導(dǎo)孩子模仿一些夸張的動(dòng)作來吸引孩子積極參加活動(dòng)，并讓孩子在模仿的過程中學(xué)習(xí)到一定的知識與技巧。同時(shí)將游戲運(yùn)用到課堂活動(dòng)當(dāng)中，還可以活躍課堂氣氛，緩解孩子內(nèi)心對外界的緊張防范心理，讓孩子更好地融入到課堂當(dāng)中去，同時(shí)也可以給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展。

結(jié)束語

想要促進(jìn)我國學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展，就要處理好課程推進(jìn)與教學(xué)有效性的關(guān)系，使課程推進(jìn)能夠起到實(shí)質(zhì)性作用，提升孩子的認(rèn)知能力與理解力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，使孩子能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。