提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究

劉麗娟

（河北省保定市東良小學(xué)，河北 保定 071000）

小學(xué)生幼稚、調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、貪玩兒，對(duì)于小學(xué)生的這些特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率幫助不大，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生的思維方式不全面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的障礙，因此必須改變以往的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究探討非常重要，不僅能夠達(dá)成教師制定的教學(xué)目標(biāo)，且對(duì)學(xué)生以后奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、完善學(xué)生的綜合素質(zhì)都有很大的幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法缺乏靈活性

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過(guò)于模塊化，大多以比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，缺乏靈活性，顯得呆板，［1］甚至有些教師在上課之前就準(zhǔn)備課程，只是單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)課程，課程的準(zhǔn)備過(guò)程只是將課程簡(jiǎn)單劃分，而沒(méi)有深入研究。有的老師盲目借用他人的經(jīng)驗(yàn)和思想，缺乏個(gè)性化的課程，無(wú)法形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生提高個(gè)人學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級(jí)和課程，不斷發(fā)現(xiàn)新的合適的教學(xué)方法，并針對(duì)性地制定教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（二）缺乏明確的培訓(xùn)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)向來(lái)都不僅是向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，還要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決和分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并了解學(xué)生自身的生活環(huán)境和社會(huì)背景。在應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響下，教育工作者仍然將考試大綱作為實(shí)際教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)這一特征仍未改變。正是由于課堂上的目標(biāo)不夠合理和清晰，學(xué)生只能通過(guò)考試來(lái)學(xué)習(xí)，并且常常被迫束縛和被動(dòng)地遵循，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮［2］。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句名言“興趣就是學(xué)習(xí)最好的老師”。換句話來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣是改善課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育工作者可以從以下方面入手。

首先，教師可以使用多媒體設(shè)備或角色扮演技術(shù)向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛?；钴S的氣氛能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化》這一節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行正式講課前，先利用多媒體給同學(xué)們呈現(xiàn)一種這樣的問(wèn)題：羚羊跑了 0.6 千米，斑馬跑了 7/10 千米，問(wèn)：羚羊和斑馬誰(shuí)跑得更快一些？通過(guò)讓學(xué)生們思考這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而引出本節(jié)課所講的主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。此外，教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流，給予學(xué)生尊重理解，增強(qiáng)親密感［3］。在教室中營(yíng)造輕松愉悅的氛圍使學(xué)生充滿快樂(lè)的情緒，可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)老師都需要討論和總結(jié)實(shí)際的教學(xué)情況，找到適合教授該課程的方法，并通過(guò)提高學(xué)生的興趣來(lái)提高課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)建生活化的教學(xué)場(chǎng)景，以便學(xué)生在生活中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

在日常生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，同時(shí)數(shù)學(xué)也服務(wù)于生活。從課程開(kāi)始結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)建面向生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性都有效果。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率得到極大的改善。要?jiǎng)?chuàng)建以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，教師應(yīng)注意尋找有關(guān)的生活資料并進(jìn)行良好的調(diào)查和研究，讓學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)思維技能來(lái)了解周圍的事物，并將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。圖片能夠幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題的含義，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》一節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在糕點(diǎn)店買糕點(diǎn)時(shí)需要用彩帶進(jìn)行包裝這樣的數(shù)學(xué)情景：在糕點(diǎn)店買糕點(diǎn)時(shí)需要用彩帶進(jìn)行包裝，一捆彩帶的長(zhǎng)度是30米，今天買糕點(diǎn)時(shí)用去彩帶長(zhǎng)度占總長(zhǎng)度的1/3，剩余彩帶的長(zhǎng)度是多少？根據(jù)這種生活的實(shí)際經(jīng)歷，可以讓學(xué)生更好地理解其中的道理。

（三）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目標(biāo)是知識(shí)的使用。數(shù)學(xué)是一門與我們的日常生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并在問(wèn)題中了解反映出學(xué)生每天所知道的事物，從而使學(xué)生能夠感受關(guān)懷與幫助，將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)并激發(fā)思考。知識(shí)和技能可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要進(jìn)行長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地解決。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系具體的生活實(shí)際，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)，建立系統(tǒng)性的教學(xué)方法與模式，在長(zhǎng)期堅(jiān)持與不斷完善的過(guò)程中，相信學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到一個(gè)很大的提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展還有學(xué)習(xí)能力的提高會(huì)有促進(jìn)作用。