新時(shí)代思政元素融入高職英語教學(xué)有效路徑探索

趙 燕

（河北政法職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050000）

在新時(shí)代背景下，高職院校為各行各業(yè)培養(yǎng)并輸送了大批量的高素質(zhì)人才，在推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中做出了巨大貢獻(xiàn)。在高職院校各個(gè)專業(yè)展開教學(xué)的過程中，思政元素的融入能夠幫助學(xué)生更好的具備明辨是非的能力、建立正確的價(jià)值觀、自覺抵制不良思潮，特別是將思政元素融入到英語教學(xué)的過程中，能夠幫助學(xué)生建立文化自信、進(jìn)一步提升民族自豪感，這對(duì)學(xué)生未來進(jìn)行跨文化交際有著十分積極的作用。

高職英語教學(xué)中融入思政元素的重要性

在高職院校中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握英語語言基礎(chǔ)和基本技能，了解英語國家相關(guān)社會(huì)文化知識(shí)，并提高自身的跨文化交際能力。但是長時(shí)間受到英語國家相關(guān)文化的熏陶，很容易讓學(xué)生的思想和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的偏差，最明顯的就是學(xué)生習(xí)慣了享樂主義、自由主義、拜金主義。而這些思想的偏差和價(jià)值觀的錯(cuò)誤，都可以通過思想政治教育來對(duì)其進(jìn)行有效糾正。因此，在新時(shí)代下，將思政元素融入到高職英語教學(xué)的過程中有著非常重要的價(jià)值和意義，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與道德素養(yǎng)，同時(shí)也能夠糾正學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生偏差的思想和價(jià)值觀，與英語課程之間形成協(xié)同效應(yīng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才奠定良好基礎(chǔ)。

高職英語與思政元素融合的發(fā)展現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，很多高職院校英語教學(xué)的過程中都注重將更多的思政元素融入到其中，在潛移默化中幫助學(xué)生提高自身英語綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，也幫助學(xué)生建立了正確的價(jià)值觀，取得了良好的教育效果。但是對(duì)于一些高職院校的英語教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固，其在教學(xué)的過程中，更多的重視英語各方面知識(shí)的重要地位，將聽、說、讀、寫、譯等技能放在了一個(gè)神圣不可侵犯的地位，單純的追求技能的運(yùn)用，反而忽略了思想政治教育元素的有效滲透，使得英語教學(xué)僅僅是為了提高學(xué)生的英語能力，對(duì)學(xué)生思想、道德以及情懷等方面的涵養(yǎng)作用都被嚴(yán)重忽略。

而從學(xué)生的角度來看，處在這個(gè)階段的學(xué)生普遍自我意識(shí)較強(qiáng)，很多學(xué)生只會(huì)對(duì)當(dāng)下流行的娛樂元素感興趣，而對(duì)國家時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題等漠不關(guān)心，甚至一些學(xué)生只對(duì)英美文化感興趣，對(duì)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少。這實(shí)際上也是一種錯(cuò)誤的思想，而通過在英語教學(xué)中有意識(shí)地將思想政治元素融入到其中，能夠幫助教師精準(zhǔn)地鎖定德育教育的重點(diǎn)，并且將德育教育與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。從本質(zhì)上來看，上述問題實(shí)際上也是教師忽視了對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)方面的評(píng)價(jià)而導(dǎo)致的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生基本道德素養(yǎng)的養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀的建立。

思政元素融入高職英語教學(xué)的有效路徑

面對(duì)高職英語教學(xué)過程中思政元素融入的發(fā)展現(xiàn)狀，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到思政元素滲透的重要價(jià)值和意義，并且在教學(xué)的過程中有意識(shí)地融入思政教育元素，讓整個(gè)英語教學(xué)體系更具教育意義。在實(shí)際情況中，教師可以參考以下幾點(diǎn)做法來加強(qiáng)思政元素的進(jìn)一步融入：

在聽力教學(xué)方面。聽力是高職英語教學(xué)的重要組成部分，具備良好的英語聽力能夠幫助學(xué)生更好地展開跨文化交際。因此，在英語聽力教學(xué)的過程中，教師除了要為學(xué)生講解聽力知識(shí)之外，還應(yīng)該要積極展開聽力訓(xùn)練活動(dòng)，通過聽力訓(xùn)練幫助學(xué)生更好地理解他人的意思。而在聽力教學(xué)的過程中融入思政元素，可以通過以下方式來展開：

第一，要進(jìn)一步明確聽力教學(xué)的目標(biāo)。教師需要結(jié)合英語教學(xué)的整體進(jìn)度，做好聽力材料題材以及內(nèi)容的合理篩選，多選擇一些涉及到我國社會(huì)焦點(diǎn)、家國情懷、英雄事跡等方面的材料內(nèi)容，在提高學(xué)生聽力水平的同時(shí)，也能夠更好地傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的本土文化認(rèn)同感和民族自豪感。第二，教師要在課堂上為學(xué)生們播放聽力材料，并且要注重給學(xué)生自主討論的時(shí)間，圍繞聽力內(nèi)容來展開討論活動(dòng)，或是教師根據(jù)聽力材料的內(nèi)容來設(shè)置一定的討論話題，讓學(xué)生能夠圍繞話題表達(dá)自己的看法與見解，鼓勵(lì)學(xué)生站在客觀的角度來對(duì)問題進(jìn)行分析，并且在分析的過程中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，避免分析問題的過程中產(chǎn)生思想的偏差。

在口語教學(xué)方面。在高職英語教學(xué)的過程中，口語教學(xué)是其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生只有具備一定的口語水平，才能夠在未來走上工作崗位之后與外國友人無障礙交流。在當(dāng)前的口語教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的發(fā)展，對(duì)口語有著更高的要求，因此口語教學(xué)的方法不僅要多元化，還要注重思政元素的融入，使學(xué)生在口語交際的過程中提高自身的思想政治覺悟和素養(yǎng)。由于思政元素所包含的內(nèi)容較多，教師不需要將所有的思政元素都融合到教學(xué)過程中，而是可以選擇某一個(gè)點(diǎn)來將其融入到教學(xué)過程中。例如在口語教學(xué)中，教師一方面可以組織學(xué)生在課堂上圍繞“互相幫扶”的主題來展開口語訓(xùn)練活動(dòng)，在鍛煉口語的過程中，也能夠讓學(xué)生以更加積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，樂于幫助他人，形成優(yōu)良的品格。另一方面，教師也可以定期組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語口語演講比賽，演講的主題可以設(shè)置為我國當(dāng)下時(shí)事政治的熱點(diǎn)問題，篩選出更多正能量相關(guān)的演講關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生自行發(fā)揮。例如，“生態(tài)環(huán)?！薄熬G水青山”“一帶一路”“脫貧致富”等。這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉口語，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在口語訓(xùn)練的過程中更多地關(guān)注社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，并在問題中樹立正確的價(jià)值觀、道德觀。

在閱讀教學(xué)方面。英語閱讀教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)和視野都有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生積累更多的詞匯以及英語的表達(dá)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)的過程中，教師需要更好地融入思政元素，充分發(fā)揮出思政教育的價(jià)值，讓閱讀教學(xué)以及思政教育實(shí)現(xiàn)同向同行。在實(shí)際情況中，第一，為了能夠提高閱讀的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的狀況為學(xué)生推薦合適的讀物，特別是基于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)代正能量事件、民族風(fēng)俗文化等方面的讀物，讓學(xué)生在積累英語知識(shí)的同時(shí)也能夠進(jìn)一步提升自身的思想覺悟。第二，教師要注重開展多種形式的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)的主題上，應(yīng)當(dāng)要與思政教育的大方向相一致，例如教師借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生收集更多關(guān)于我國消防救援的英雄事跡相關(guān)的英語資料，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并感受樂于奉獻(xiàn)的民族精神，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

在寫作教學(xué)方面。在寫作教學(xué)中融入思政元素，教師要先做好思政內(nèi)容的分析，尋找出思想政治教育與寫作教學(xué)內(nèi)容相契合的點(diǎn)，并制定詳細(xì)的寫作教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件展開寫作，例如科技、經(jīng)濟(jì)、民生、生態(tài)等不同的領(lǐng)域，并結(jié)合學(xué)生自身的理想、未來職業(yè)規(guī)劃等來展開寫作訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生的貢獻(xiàn)精神、奮斗精神、永不言敗精神等。此外，教師需要定期組織學(xué)生展開有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，給出與思政元素相關(guān)的主題內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞主題進(jìn)行寫作，在相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)更加樂于參與寫作訓(xùn)練計(jì)劃之中。如果可以將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，那么學(xué)生的成就感與自豪感會(huì)促使其更加積極地投入到英語寫作訓(xùn)練中，無形中也能夠通過寫作主題內(nèi)容的訓(xùn)練來提高其自身的思想水平。

總而言之，在新時(shí)代背景下，國家高度重視“課程+思政”的發(fā)展模式。為了能夠培養(yǎng)出更多思想覺悟高、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才，高職院校英語教學(xué)的過程中要重視在聽、說、讀、寫等方面有效融入思政元素，讓學(xué)生在獲得英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能夠提高自身的思想水平，建立正確的價(jià)值觀。