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      挖掘有趣的小學(xué)作文素材例析

      2021-11-28 22:11:34邱澤珍
      文理導(dǎo)航 2021年34期
      關(guān)鍵詞:開展活動(dòng)作文素材體驗(yàn)生活

      邱澤珍

      【摘 要】習(xí)作是語文教學(xué)中最重要的部分,是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合性運(yùn)用。一直以來,教作文,寫作文,成為了老師和學(xué)生的一大難題。本文以多年教學(xué)實(shí)踐為例,從作文最關(guān)鍵的要素——素材入手,探尋作文的興趣點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生樂于習(xí)作。

      【關(guān)鍵詞】作文素材;開展活動(dòng);體驗(yàn)生活;擬題抽簽;個(gè)性創(chuàng)新

      一、無中生有 ?創(chuàng)造素材

      語文課文的編排是有八個(gè)單元,八個(gè)園地,八篇習(xí)作,差不多兩個(gè)星期一次課內(nèi)作文練習(xí)。對(duì)于有13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我深知,這個(gè)練習(xí)量對(duì)于孩子們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就需要我們老師開動(dòng)腦筋,“無中生有”,創(chuàng)造素材。

      比如有一次,我預(yù)謀讓他們作文,課前便抱著一沓“測(cè)試卷”,美其名曰“知識(shí)淵博型小學(xué)生”測(cè)驗(yàn),要求認(rèn)真閱讀,并在5分鐘內(nèi)完成作答。話音剛落,孩子們不顧三七二十一,拿起試卷,拼命作答,只有寥寥兩三個(gè)孩子,環(huán)顧四周,會(huì)心一笑。5分鐘過后,卷子收起來了,大部分孩子滿頭大汗,仍沒答完。我當(dāng)場(chǎng)改卷,并宣布獲得“知識(shí)淵博型小學(xué)生”學(xué)生名單,他居然是平時(shí)語文成績(jī)最后的孩子,我當(dāng)場(chǎng)給該孩子頒發(fā)證書。這個(gè)時(shí)候,全場(chǎng)沸騰,很多孩子在那里捶胸頓足,后悔沒有仔細(xì)讀題。原來,試卷只要求他們完成最后兩道題目。我接著讓孩子們分享心情:從開始的緊張刺激,到后來的悔恨難受,以及不可思議,一波三折;也讓他們談了自己這節(jié)課的收獲:從小心陷阱到用辯證的角度看待人與事,以及細(xì)節(jié)決定成敗等等,孩子們那是頭頭是道,我乘機(jī)發(fā)下作文,他們紛紛奮筆疾書,一發(fā)不可收拾。

      還有一次,剛接的新班,孩子們之間還不大會(huì)互相欣賞,喜歡互損對(duì)方。那時(shí)《水知道答案》這本書正在火熱流行,我給他們講了書里的故事,并在教室里進(jìn)行試驗(yàn),讓孩子每天寫觀察日記。幾個(gè)月后,水肉眼看不出什么變化,但是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論已然不重要,重要的是在這個(gè)過程中孩子們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,學(xué)會(huì)了思考,懂得贊賞身邊的人,懂得對(duì)生活表達(dá)感恩。同時(shí),也為我們提供了寫作素材,何樂而不為?無中生有,是我們老師有意而為,卻要不露聲色,讓孩子們心甘情愿入了圈套。

      二、開展活動(dòng) ?一舉多得

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!币虼耍覀兘處煈?yīng)該挖掘教材的資源,開展提升學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合性實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)習(xí)合作,學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

      我經(jīng)常找準(zhǔn)時(shí)機(jī),領(lǐng)著孩子們開展各式各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從《跳蚤市場(chǎng)》到《水果拼盤》,從《為喀什的小朋友捐書》到《與重慶的朋友飛鴿傳書》,從《辯論賽》到《校園百科知識(shí)大比拼》,從《遨游漢字王國(guó)》到《調(diào)查研究報(bào)告》等等活動(dòng)的開展,孩子們非常喜歡,樂此不疲。

      在實(shí)踐活動(dòng)中,我的孩子們學(xué)會(huì)了制作“水果拼盤”,學(xué)會(huì)了“推銷商品”,學(xué)會(huì)了寫信。從秋日的午后,陽(yáng)光灑進(jìn)教室,暖暖地,一群少年圍在一起,靜靜地讀著遠(yuǎn)方筆友的來信,那些欣喜,那種美好,被我捕捉了下來,多少年后,他們一定還記得這個(gè)浪漫的午后。我的孩子們學(xué)會(huì)了辯論,也學(xué)會(huì)了寫調(diào)查研究報(bào)告。孩子們的調(diào)查研究都是很有意思,有一個(gè)小組研究了附近超市菜的價(jià)格,建議大家什么時(shí)候去超市購(gòu)買蔬菜最便宜;有一個(gè)小組研究了親子關(guān)系,研究表明,高年段比低年段的親子關(guān)系疏遠(yuǎn),建議大家要常和父母溝通。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,不但鍛煉了孩子們的實(shí)踐能力,提升了他們與人溝通交流的能力,也為孩子們的習(xí)作打通了一條大動(dòng)脈,使素材源源不斷。

      三、體驗(yàn)生活 ?新奇刺激

      藝術(shù)源于生活,又高于生活。作文源于實(shí)踐,并且在實(shí)踐中進(jìn)行個(gè)人的加工和再創(chuàng)作?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào): “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。”

      作為語文老師,要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周邊的事物,一棵草,一朵花,一只螞蟻,一片落葉,一個(gè)陌生人,都值得我們?nèi)チ粢?,去書寫。我就曾?jīng)莫名其妙地布置孩子們?nèi)フ夷吧苏f話,并進(jìn)行習(xí)作。孩子們從認(rèn)為自己的老師今天有點(diǎn)“奇葩”的疑惑開始,(因?yàn)槠綍r(shí)都是教育他們要小心陌生人,不要陌生人的糖果,不要給陌生人騙走,今天怎么這么失常。)到仔細(xì)觀察可“下手”的“羔羊”,以及如何尋找話題,與陌生人交談……這其中的種種,既新奇刺激,又妙趣橫生。

      還有一次,鑒于我們班的很多孩子怕吃苦,我特意布置作文,讓孩子們《學(xué)會(huì)吃苦瓜》,讓他們勇于嘗試吃“苦”,在苦中有所體驗(yàn),并把吃苦瓜的個(gè)人獨(dú)特感受記錄下來,這就是無比珍貴的素材。

      四、靈光乍現(xiàn) ?善于捕捉

      除了特意挖掘的素材,有一些素材是可遇而不可求的,我們要善于捕捉這些靈感,讓它成為素材一個(gè)不可多得的補(bǔ)充元素。它往往是一些突發(fā)事件,比如班級(jí)新聞。我們作為老師,每天面臨的是一群鮮活的生命,他們的創(chuàng)造力是無窮的,每天都會(huì)給你制造一些“驚喜”。

      那一年,圣誕節(jié)。家委會(huì)買了一些禮物,來給孩子們慶祝節(jié)日。其中,有每人一個(gè)蘋果。那天,小宇同學(xué)因?yàn)樯]有來,我們把蘋果留在她的桌面上。第二天,當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)好端端的一個(gè)蘋果,缺了一個(gè)口,上面滿是齊整的牙印。我沒有吱聲,孩子們便開始七嘴八舌告狀,那是斌斌同學(xué)偷偷咬的。我本想生氣,再狠狠地批評(píng)一些孩子的行為。冷靜了一會(huì),我跟孩子們說,咱們班今天的作文題目就是《那個(gè)蘋果被斌斌咬了一口》,孩子們紛紛贊賞并熱烈地討論了起來。

      第二天,我收上來的作文除了記敘文,還有議論文、有新聞稿、有班級(jí)快訊,大大出乎我的意料。有些孩子把自己當(dāng)成記者,分別采訪了當(dāng)事人,受害人,圍觀者,我,并采用新聞稿的形式,把事情的發(fā)生,對(duì)這件事的看法,以及受到的啟示,報(bào)道了下來。在采訪的稿子里,我驚喜地看到了孩子們對(duì)問題的看法也是很開放,很多元的。他們有的認(rèn)為,這是斌斌的一個(gè)惡作劇,他把自己當(dāng)成饞嘴的圣誕老人,想給小宇同學(xué)一個(gè)“驚喜”;有的認(rèn)為,這個(gè)同學(xué)的做法不太衛(wèi)生,咬了一口,如果有細(xì)菌交叉感染,這樣不太衛(wèi)生;還有的認(rèn)為,這在一定程度上造成了浪費(fèi),希望同學(xué)們能秉承勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。

      孩子們制造的點(diǎn)滴“驚喜”,不但是育人的素材,還可以是我們作文的素材。我們不要急于去批評(píng)孩子,把“驚喜”踢給孩子們,讓他們討論、反思、自我教育,往往更加深刻。

      五、擬題抽簽 ?行使主權(quán)

      沒有活動(dòng),沒有意外,我們班的孩子經(jīng)常追著寫作文。怎么辦呢?我就想了一個(gè)辦法,做了一個(gè)抽獎(jiǎng)箱,讓孩子們以小組為單位出題目,然后把題目扔進(jìn)箱子里,以備不便之需。

      每一次,請(qǐng)上次作文獲得五顆星的孩子來抽簽。抽三個(gè),全班孩子任選一個(gè)進(jìn)行作文。如果三個(gè)你都不想寫,你有更好的選擇,那我就批準(zhǔn)你寫自己有靈感的作文。

      孩子們出的題目也是五花八門,特別好玩:比如《假如這個(gè)世界沒有了重力》《假如沒有了懲罰》《今天我當(dāng)媽媽》《什么玩意兒》……每一個(gè)被抽中的題目,出題目的孩子都極其驕傲,他們?cè)谛惺怪鳈?quán)中體會(huì)到滿滿的成就感。下課了,紛紛來邀功,老師,那是我出的題目。那個(gè)神氣的樣子,讓人心里暖洋洋。

      六、因人而異 ?個(gè)性創(chuàng)新

      創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,創(chuàng)新同樣是習(xí)作的靈魂。孩子們的生活各異,他們的素材也就不同。這種個(gè)體的經(jīng)歷,私人的素材,是創(chuàng)新的源泉。往往有一些孩子并不能捕捉得到,作為老師,我們也要有這種洞察力和敏銳力,去幫助孩子挖掘。

      最常見的就是一個(gè)孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤,我要他事情的來龍去脈表述清楚,他們一邊回憶,一邊梳理,一邊進(jìn)行語言的組織,這本身就是一種創(chuàng)作,況且,這些素材是他們的“專利”。我清楚的記得有一回,一個(gè)孩子,因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)潦草,統(tǒng)計(jì)圖圖形沒有好好填圖,被數(shù)學(xué)老師告到我這個(gè)班主任這里來。我輕聲細(xì)語道,孩子,你這個(gè)圖形,老師也看不懂,麻煩你用文字進(jìn)行描述。于是這個(gè)孩子,為這道題,寫了一篇四五百字的作文《條形統(tǒng)計(jì)圖》。文中,她描述“突然,一只灰黃的小蟲不知從哪兒,跑到我的紙上,它在那酷似懸崖峭壁的‘山峰上搖搖欲墜……我仔細(xì)地瞧了瞧,它又像是一只股票,有升也有降?!弊詈螅膯⑹纠?,有這樣的語言,“我現(xiàn)在終于知道,什么東西都可以寫成作文,包括條形統(tǒng)計(jì)圖?!?/p>

      只要抓住了這鮮活的素材,加上孩子個(gè)性的語言,靈動(dòng)的想象力,便是一篇新穎的作文。只要我們給孩子一個(gè)啟發(fā),他們便能還你一個(gè)大大的驚喜。

      久而久之,經(jīng)常這樣的啟發(fā)熏陶,我們的孩子也會(huì)有樣學(xué)樣,樂于進(jìn)行自由作文?!缎笳Z世界——世界亂套了》《奇怪午托》《是不是老師都喜歡點(diǎn)點(diǎn)》《突如其來的屁》《揭發(fā)好同學(xué)們》《瘋狂媽媽的微商之路》《尋書啟示》《人在囧途》,每一個(gè)題目,就已經(jīng)夠吸引眼球的,如果你愿意往下讀,更是精彩紛呈。

      從教13年來,我們班的孩子最喜歡的作業(yè)就是寫作文,他們常常追著我布置作文,而每每倒一杯溫水,翻開孩子們的作文本,一股幸福暖流就涌上心頭,我常常在辦公室突然“撲哧一聲”就笑了,也常不自覺地分享孩子們這些好玩的習(xí)作。

      古人云:為有源頭活水來。作文來源于生活,我們要讓學(xué)生保持這一潭活水的清澈。從課堂呈現(xiàn)到生活體驗(yàn),從故意而為到靈感乍現(xiàn),從活動(dòng)開展到個(gè)性創(chuàng)作,從老師的思考到學(xué)生的創(chuàng)新,我們?nèi)轿?、多角度挖掘素材,打通了學(xué)生習(xí)作的一條大動(dòng)脈,這源源不斷的“活水”,不停地灌溉著作文這一塊沃土,成長(zhǎng)出更加有生命力的美文佳作。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]王敏.淺談小學(xué)作文如何生活化[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(07)

      [2]徐瑋瑋.小學(xué)創(chuàng)意寫作教學(xué)策略分析[J].新課程教學(xué)(電子版),2020(17)

      [3]楊晴.小學(xué)作文基于個(gè)性化寫作的策略[J].作文成功之路,2020(15)

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