灌溉創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)音樂思維

葉小敏

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生接觸音樂的初始階段，對(duì)音樂這門充滿文學(xué)藝術(shù)和文化魅力的學(xué)科而言，讓學(xué)生自主愛上音樂、感悟音樂背后隱含的意義是教師的主要任務(wù)。但就目前而言，很多學(xué)校的音樂課堂處于單一枯燥的狀態(tài)，甚至極其缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致音樂課變成了“純粹的鑒賞課”，長此以往便失去了音樂感染內(nèi)心、傳播文化的作用。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)努力探索，尋求新穎的方式不斷吸引學(xué)生的興趣，將真實(shí)有效的歌唱技能與技巧耐心、細(xì)心地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)更多廣泛的音樂愛好者。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)音樂;動(dòng)感;素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.5? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0051-02

Irrigate Innovative Consciousness，Cultivate Musical Thinking

YE Xiaomin? （Huayan Central Primary School，Licheng District，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Primary school is the initial stage of students' exposure to music. For music，a subject full of literary，artistic and cultural charm，it is the main task of teachers to let students fall in love with music and understand the hidden meaning behind music. But for now，the music classrooms in many schools are in a singular and boring state，and there is even a lack of interaction between teachers and students. This has caused music lessons to become "pure appreciation lessons"，if things go on like this，it will lose the role of music in infecting the heart and spreading culture. As a primary school music teacher，should work hard to explore，seek novel ways to continuously attract students' interest，and patiently and carefully teach true and effective singing skills and techniques to students，so as to cultivate a wider range of music lovers.

【Keywords】Innovation;Primary school music;Dynamic;Literacy

現(xiàn)代化素質(zhì)教育之所以極力推崇音樂等藝術(shù)課程的發(fā)展，是因?yàn)檫@些課程的開設(shè)有利于學(xué)生的全方位發(fā)展，符合“以生為本”的學(xué)生觀。在課堂時(shí)間內(nèi)，教師可以通過聽、唱、看、表演等形式來進(jìn)行合理的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去挖掘每首歌的異同點(diǎn)，積累必要的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，便于日后以深厚的經(jīng)驗(yàn)去感悟無形的音樂，樹立正確的道德觀、審美觀與人生觀。在音樂教學(xué)中要想灌溉創(chuàng)新意識(shí)，首要任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑的限制，用適合自身發(fā)展的方法去學(xué)習(xí)唱歌，然后還要幫助學(xué)生逐漸形成完善的創(chuàng)新思維，最終才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。本文主要圍繞“創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)建議來支撐觀點(diǎn)，以期為音樂教學(xué)帶來新的契機(jī)和轉(zhuǎn)折。

1.小學(xué)音樂踐行創(chuàng)新性教學(xué)的兩點(diǎn)意義

（1）有助于學(xué)生的審美感知能力的提升

音樂，是一門無形的感知藝術(shù)，鑒賞者需要通過用心聆聽理解每一句歌詞所傳達(dá)的意義以及情感，一些有理解難度的歌曲還可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來一定的挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)趣味。當(dāng)學(xué)生鑒賞第一首歌時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，而花費(fèi)較多的時(shí)間在歌詞的斟字酌句上，但當(dāng)他們積累了一定的鑒賞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就能夠憑借自己的“第六感”對(duì)歌曲進(jìn)行歸類，然后再以類別為鑒賞的主體方向做分析，這樣非常有助于提升學(xué)生審美感知能力，在美育教學(xué)中也起到了促進(jìn)的作用。比如對(duì)于《鄉(xiāng)間的小路》這首非常著名的民謠風(fēng)歌曲，學(xué)生大致審閱了詞的描述，腦海中就浮現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)間夕陽西下，牧童騎著牛兒趕回家的景象，然后教師再利用PPT展示，讓學(xué)生在模擬的情境下自我演奏出這首歌，在視覺與聽覺上產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美的想象與聯(lián)想能力。

（2）能夠快速地培養(yǎng)學(xué)生的合作、消化能力

音樂是沒有邊界的，世界上很多曲目的完成都依賴三種及以上樂器的合作，所以當(dāng)學(xué)生在樂器方面存在不同的興趣時(shí)，不需要將其視為“憂點(diǎn)”，因?yàn)椴煌膶W(xué)生掌握不同樂器的使用方法有助于形成一個(gè)音樂團(tuán)隊(duì)，如果所有的學(xué)生都擅長鋼琴，那么就違背了“各司其職”的表演原則。當(dāng)然，在音樂歌曲的表現(xiàn)形式上，也分為很多種類型，如合唱、分聲段唱等，這種表演不再局限于個(gè)人展現(xiàn)，而需要依賴于小組之間的合作，這在其他學(xué)科的教學(xué)中是非常罕見的，而音樂學(xué)科恰好能夠?qū)W(xué)生融合成一個(gè)友愛的合作團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長去成為團(tuán)隊(duì)中有用的“螺絲釘”。比如為了降低學(xué)習(xí)四分音符、八分音符的難度，教師可以用游戲法，將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行接力打拍，使之感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

2.小學(xué)音樂課堂灌溉創(chuàng)新意識(shí)的策略

（1）滲透游戲教學(xué)法，激發(fā)興趣培養(yǎng)音樂思維

興趣是最好的老師，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的第一教學(xué)任務(wù)，試想如果學(xué)生演唱的過程中毫無興趣，就會(huì)面無表情，這樣的表演無法打動(dòng)觀眾的心，更無法獲得掌聲。所以在伊始階段，教師一定要善于觀察每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)，分析他們對(duì)音樂的想法與求知欲，然后通過自己的專業(yè)水平展開創(chuàng)新教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的眼球。在課堂中，教師可以迎合小學(xué)生的年齡特征，以游戲的方式滲透音樂教學(xué)，將音樂與生活巧妙地聯(lián)系在一起，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將“音樂”和“生活必需品之一”畫上等號(hào)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《云》和《陀螺》這兩首歌曲之前，教師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)陀螺，并在白紙上畫好幾朵白云，而后讓學(xué)生展開角色表演，通過游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生扮演白云，展開對(duì)話，這種方式是為了讓學(xué)生感同身受：白云是不是也是有生命力的？它們與自己的小伙伴之間也會(huì)對(duì)話嗎？這樣就能夠大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，最后學(xué)生的表演結(jié)束后，教師可以播放“云”這首歌，讓學(xué)生通過聽覺來感受云的靜謐。對(duì)于“陀螺”這首歌曲，由于這是一個(gè)適合兒童的玩具，男孩子一般都非常熟悉，所以教師可以讓男孩子參加游戲——“誰的陀螺能夠轉(zhuǎn)得更久”，這樣非常能激發(fā)男孩子的勝負(fù)心，而班級(jí)中的女孩子則可以在一旁為男生加油助威，并仔細(xì)聆聽陀螺的聲音，將長短音分辨出來，從而對(duì)這兩首音樂產(chǎn)生更獨(dú)到的理解。

由上可見，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，一定要立足于學(xué)生的內(nèi)在需求，切勿自己做空大的猜想，這樣的教學(xué)只會(huì)適得其反。小學(xué)生本就具備愛玩好動(dòng)的特質(zhì)，對(duì)于音樂這門新奇有趣的學(xué)科，很少有學(xué)生是毫無興趣的。教師正好可以對(duì)這一特點(diǎn)善加利用，贏在起跑線上，讓學(xué)生利用盡可能短的時(shí)間去拓展音樂潛能，快速有效地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到頂峰。同時(shí)，在游戲教學(xué)的過程中，教師還提供給學(xué)生相互協(xié)作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為綜合能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

（2）采取分層次教學(xué)法，彈性教學(xué)培養(yǎng)音樂思維

分層教學(xué)是當(dāng)下比較熱門的創(chuàng)新教學(xué)形式，之所以成為受歡迎的教學(xué)形式，是因?yàn)槊块T學(xué)科都存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)象，為了保證教育的公平公正性，教師可以將班級(jí)中不同學(xué)習(xí)吸收能力的學(xué)生分為不同的等級(jí)，進(jìn)行分層教育，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，以達(dá)到素質(zhì)教育的綜合目標(biāo)。當(dāng)然，在分層教學(xué)的過程中，教師一定要注重學(xué)生的主體性，秉持“一切教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心點(diǎn)都是學(xué)生”的原則開展活動(dòng)，從而不斷更新與創(chuàng)造課堂教學(xué)方式。

例如，在教《踏雪尋梅》這首歌曲時(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為“二部輪唱”是一個(gè)難點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)無法消化其技巧，所以在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了消極心理。為了鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去并通過自身的努力克服困難，教師可以利用課余時(shí)間訪問學(xué)生的心理活動(dòng)，總結(jié)哪些學(xué)生在基礎(chǔ)上有問題，哪些學(xué)生在技術(shù)上有問題，而后將他們劃分為不同等級(jí)的小組。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以暫時(shí)讓他們自由活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)一些其他具有二部輪唱的歌曲，如《抗敵歌》《卡農(nóng)歌》等;而對(duì)于基礎(chǔ)中等的學(xué)生，教師在點(diǎn)撥一番后，可以讓他們?cè)谝慌赃M(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，即針對(duì)自己薄弱的點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過不斷地溫習(xí)，學(xué)生遲早能夠掌握二部輪唱的技巧;而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要將“2/4、3/4、4/4拍”運(yùn)用的細(xì)節(jié)點(diǎn)再次講解一遍，確保學(xué)生都聽懂后再繼續(xù)下面的教學(xué)工作。

通過以上案例我們不難得出，在充分了解了每位學(xué)生都知識(shí)的掌握程度后，教師自然而然地就在心中立了一桿秤——哪些學(xué)生應(yīng)該被劃分到哪個(gè)等級(jí)，這也非?？简?yàn)教師的教學(xué)能力?？v使部分學(xué)生在接觸音樂課之前，沒有任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師也可以通過時(shí)間的打磨去慢慢提升學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，這種分層次教學(xué)能夠非常有效地提高各等級(jí)學(xué)生的總體水平，并讓學(xué)生切身地體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛與照顧，這樣他們也能夠下定決心，緊隨整體教學(xué)的步伐，向著“集體共同參與演繹”的目標(biāo)又前進(jìn)一步。

（3）提高教師的音樂素養(yǎng)，榜樣引領(lǐng)培養(yǎng)音樂思維

教師是學(xué)生心中最直觀的模仿對(duì)象，尤其是對(duì)于音樂這種教導(dǎo)型學(xué)科來說，學(xué)生更會(huì)模仿教師的一言一行，所以教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，一定要時(shí)刻注重自己的形象，為學(xué)生樹立一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。這樣一來，一些具有不良表現(xiàn)的學(xué)生也會(huì)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸重視對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)于新課改需求，音樂教師也要盡可能地落實(shí)到課堂中，比如，教師切忌一言堂，要給予學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，要激發(fā)學(xué)生勇于張口、勇于糾錯(cuò)的勇氣，這樣才能真正將學(xué)生視為教學(xué)的主體對(duì)象。

例如，在教學(xué)《雪絨花》這一課時(shí)，為了利用更短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以親自進(jìn)行一場(chǎng)鋼琴演奏，恰好這首歌是一首經(jīng)典的鋼琴曲，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)溫和，是作為教學(xué)分析的最佳對(duì)象之一。再者，通過鋼琴演奏，教師既可以展示自己水平的足夠?qū)I(yè)，同時(shí)也能夠彰顯自己的音樂素養(yǎng)，身臨其境般地讓學(xué)生感受到雪絨花的美好，這樣學(xué)生也能夠展開豐富的聯(lián)想與想象，將教師視為自己日后學(xué)習(xí)的楷模，與此同時(shí)還有可能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)好鋼琴的欲望，一舉多得。

由此可見，教師在了解了新課程改革的基礎(chǔ)之上，還必須定期地完善自我，不可自滿自足，要保持一顆與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)心，將學(xué)生視為祖國未來的棟梁進(jìn)行培育，否則學(xué)生的音樂水平有可能得不到最大限度的開發(fā)。同時(shí)，小學(xué)音樂教師還要以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展作為周期性教學(xué)目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)自己帶領(lǐng)學(xué)生“更上一層樓”。對(duì)于使用何種樂器進(jìn)行演奏才能最大化地彰顯歌曲的美，教師也要有一個(gè)非常精準(zhǔn)的把控，只有這樣，學(xué)生才能夠被教師的才華所折服，與教師一起徜徉于美妙的音符中。

總之，在小學(xué)階段的音樂教育中，不斷地灌溉創(chuàng)新意識(shí)能夠大幅度推進(jìn)教學(xué)的速度和效果，讓有天賦的學(xué)生更愛用音樂表現(xiàn)自我，讓后天努力的學(xué)生更能夠用心感悟到音樂的魅力，這樣就能夠逐漸縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距，提升班級(jí)的總體音樂鑒賞與表現(xiàn)水平。但是，創(chuàng)新的道路自古以來就舉步維艱，它意味著對(duì)不足之處的改進(jìn)，對(duì)優(yōu)勢(shì)之處的繼承，對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)的推翻，所以不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說，都需要以恒心來堅(jiān)持，只有把握住時(shí)代的脈搏，才有可能不被時(shí)代而淘汰，成為令人艷羨的先鋒者。

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