論繪本閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的意義

葉芹

【摘要】幼兒時(shí)期是人類語言能力形成與發(fā)展的重要階段。繪本是最適宜幼兒的早期讀物，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，開展繪本閱讀活動(dòng)，不僅能提升幼兒語言理解水平，也能推進(jìn)幼兒語言發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? 幼兒語言發(fā)展

一、開展繪本閱讀的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：為幼兒提供豐富適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”幼兒閱讀繪本，不僅可以培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，還有利于促進(jìn)幼兒的語言和思維發(fā)展。

二、如何利用繪本學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

（一）激發(fā)幼兒興趣

幼兒教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)真正了解什么是繪本閱讀以及繪本閱讀的意義，重視親子閱讀，尊重幼兒。幼兒教師可以在教學(xué)活動(dòng)中通過各種有用途徑、多種方式，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采取多樣化系統(tǒng)性教育方式，來激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒在認(rèn)知、理解、表達(dá)方面都能得到良好的發(fā)展。提供適合幼兒年齡以及身心發(fā)展特點(diǎn)的繪本，豐富閱讀區(qū)域，盡可能提供給孩子們多種多樣的繪本。開展繪本分享活動(dòng)，讓幼兒將自己喜歡，感興趣的繪本帶來幼兒園和其他小朋友分享，并鼓勵(lì)幼兒與老師同學(xué)講自己喜歡的繪本，還可以開展繪本情景表演活動(dòng)，增強(qiáng)孩子感受繪本閱讀帶來的樂趣。在我們班的圖書角的書架上就有很多我們班幼兒帶來的繪本，孩子們會(huì)主動(dòng)將自己帶來的繪本分享給其他小朋友，并積極主動(dòng)的講述繪本里的內(nèi)容，通過討論交流，孩子感到快樂，體會(huì)到無限樂趣，興趣愛好也在不知不覺中培養(yǎng)起來。

（二）良好閱讀環(huán)境

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“對(duì)幼兒的引導(dǎo)教育應(yīng)以”為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等為中心“。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展?！绷己玫拈喿x環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好，這對(duì)孩子來說是受益終生的。在幼兒園，幼兒老師應(yīng)豐富閱讀區(qū)域，選擇符合本班幼兒年齡與身心特點(diǎn)的繪本，請(qǐng)幼兒將自己喜歡的繪本帶來幼兒園，放在我們的讀書角的書架上，和同伴一起分享閱讀。讀書角的整體環(huán)境應(yīng)選擇在較為安靜的位置，并保證有充足的光源，在讀書角墻面布置出一些繪本故事的圖片，有利于營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)本班幼兒的閱讀能力與興趣的變換定期更換或添置繪本。根據(jù)語言教學(xué)活動(dòng)的周主題，為孩子們?cè)谧x書角提供一些大圖書，或鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同完成自制繪本并分享，這使得閱讀區(qū)域更加有趣。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎谧x書角為孩子們準(zhǔn)備繪本里的各種角色頭飾，道具，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)閱讀的積極性，還能促使幼兒在角色扮演之余去創(chuàng)編繪本故事，提高幼兒的表達(dá)能力以及創(chuàng)造力。幼兒階段的孩子充滿想象，幼兒老師可以鼓勵(lì)孩子將自己生活中所見所想以圖畫形式表達(dá)出來，或者將自己生活中所拍攝的照片利用起來嘗試自制繪本帶到幼兒園與老師同學(xué)分享 。

（三）選擇適合的繪本

不同年齡階段的幼兒的理解能力，心理特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知都是不同的，每個(gè)幼兒都有自己的最近發(fā)展區(qū)。結(jié)合幼兒年齡、閱讀感知、身心發(fā)展實(shí)際，選擇適合的繪本。如：小班的小朋友對(duì)周圍的事物充滿好奇心，喜歡模仿，但注意力較為短暫，多為無意注意，在繪本選材方面應(yīng)選擇內(nèi)容簡(jiǎn)短且形象，色彩明亮的繪本;中班的小朋友注意力從無意注意向有意注意過渡，規(guī)則意識(shí)開始萌芽，想象力豐富，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題，在繪本選擇方面應(yīng)選擇情節(jié)發(fā)展有序，易于想象，角色、情節(jié)有趣的繪本;大班的幼兒思維具體形象，規(guī)則意識(shí)開始萌芽，且大班幼兒即將步入小學(xué)，在繪本選擇方面應(yīng)選擇利于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立意識(shí)，并且可以去觀察和尋找繪本的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和理解能力。

適合幼兒的繪本一定是貼合幼兒生活的， 繪本內(nèi)容與幼兒的生活息息相關(guān)，能引起幼兒聯(lián)想，引發(fā)幼兒共鳴促進(jìn)幼兒認(rèn)知，帶動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，更容易被幼兒所接納，而有趣的繪本也總是能讓孩子愛不釋手，樂在其中，幼兒也更能主動(dòng)，積極的去閱讀，利于閱讀愛好的培養(yǎng)。

（四）正確引導(dǎo)閱讀

1.繪本內(nèi)容以圖畫為主。引導(dǎo)幼兒觀察是繪本閱讀的關(guān)鍵，孩子觀看繪本圖片要讓孩子說出來看到了什么，并說出自己的理解有利于鍛煉孩子的理解能力以及語言組織能力，讓孩子自己說故事，孩子就會(huì)有成就感，在不斷嘗試中促進(jìn)孩子的語言能力發(fā)展。繪本選擇要結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，一本繪本對(duì)不同年齡和不同興趣愛好的孩子所理解所收獲的是不一樣的，尊重孩子的興趣愛好，尊重孩子的想象，讓孩子快樂閱讀，讓繪本閱讀變得更加有趣。

2.樹立規(guī)則。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及看書秩序，如：進(jìn)入圖書角請(qǐng)保持安靜，輕拿輕放，輕輕翻書，放回原位等。要給與幼兒自由交流與討論的時(shí)間，給與幼兒閱讀自由。

（五）親自與親子閱讀

親自閱讀使家長(zhǎng)更加重視繪本閱讀的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境以及安排固定的閱讀時(shí)間。與幼兒一起閱讀，融入到幼兒的成長(zhǎng)中，不僅能培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)變化，也能增進(jìn)親子關(guān)系。親子共讀繪本成為一種新的親子互動(dòng)形式通過親子閱讀，家長(zhǎng)與孩子之間有了更多的語言和心靈交流。當(dāng)家長(zhǎng)讀繪本故事給孩子聽的時(shí)候，就是家長(zhǎng)在向孩子傳遞豐富的語言。而孩子在聽故事的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)總是會(huì)問出很多問題，這不僅僅激發(fā)的孩子的求知欲，也激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。在親自閱讀中，讓家長(zhǎng)可以和孩子可以進(jìn)行更多的對(duì)話，在對(duì)話中進(jìn)行溝通和交流。通過繪本故事，我們更加懂得孩子的心理，理解孩子的行為，有利于家庭教育。通過親子共讀繪本故事，孩子可以了解豐富多彩的大千世界，在親子閱讀里幼兒與家長(zhǎng)一起閱讀、對(duì)話、探討，去感受生活中的快樂和美好。

三、總結(jié)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期。繪本是最適合幼兒的早期讀物，在閱讀繪本的過程中，孩子很自然地會(huì)就畫面內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗(yàn)，他們就能更流利地表達(dá)自己的看法。繪本猶如孩子們成長(zhǎng)中的益友，陪伴孩子成長(zhǎng)，潤(rùn)澤孩子心靈，促進(jìn)孩子發(fā)展，激發(fā)孩子興趣。