探析如何提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量

朱吉琴

【摘要】幼兒時期是幼兒整個人生的萌芽階段，身為一名幼兒園教師，要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，為他們探索和設(shè)計更加適合他們的有效教學(xué)策略，使幼兒的興趣和潛能得到充分的激發(fā)，最終促進幼兒園的教學(xué)質(zhì)量可以得到進一步的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)質(zhì)量;路徑

伴隨著時代的不斷進步，對幼兒園的教育也越來越重視，要求教師不能只注重向幼兒傳授更多的知識，更應(yīng)該從多個方面重點培養(yǎng)幼兒各方面的技能，使幼兒可以得到綜合的發(fā)展。筆者在本文通過從現(xiàn)代信息技術(shù)、榜樣的力量以及家校合作這三個方面出發(fā)，并且聯(lián)系實際的教學(xué)過程，講解了，有效提高幼兒園教育質(zhì)量的有效路徑，從而有效促進幼兒可以收獲到更多有用的知識以及技能。

一、幼兒園教學(xué)的重要性

一方面，幼兒園教育對幼兒本身的個性和品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德的形成具有十分重要的作用。在幼兒時期，幼兒各方面還不夠成熟，其具有較強的可塑性。幼兒園教師若是在這個時期對幼兒施以更加科學(xué)且有效的教育，并且對其加以引導(dǎo)和指點，這將對幼兒的一生都有著十分重要的影響。

另一方面，幼兒園教育對幼兒的智力開發(fā)同樣有著十分重要的作用。根據(jù)多項研究表明，很多人的學(xué)習(xí)潛能沒有被挖掘出來，是因為他們錯過了最佳時期。而挖掘一個人學(xué)習(xí)潛能的最佳時期，就是在幼兒階段，這個時期也是幼兒大腦發(fā)展最快的一個時期。因此，幼兒園教師要在這個時期內(nèi)對幼兒實施正確的教育，其教育效果可想而知。

二、提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

（一）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在各個課堂上的應(yīng)用已經(jīng)變得十分廣泛了，尤其是在幼兒園課堂上的應(yīng)用頻率更高。幼兒最明顯的一個特點就是很難長時間集中注意力，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好的激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以全身心地投入到課堂上。幼兒園教師可以用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒播放一些有趣的短視頻或者是一些豐富多彩的圖片，促進幼兒的注意力可以在這些內(nèi)容的吸引下得到快速的集中，逐漸使幼兒可以形成認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

比如，首先，教師可以用多媒體設(shè)施為幼兒播放歡快的歌曲，這樣來吸引幼兒的注意力，使他們可以跟著這輕松愉快的歌曲來放松心情，同時，還可以引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏唱跳，使課堂的氛圍變得更加活躍。其次，教師可以用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放有關(guān)調(diào)節(jié)情緒的方法，讓幼兒學(xué)會當(dāng)自身的情緒，處于一個比較低落的狀態(tài)時，自己應(yīng)該怎么調(diào)整。所以，幼兒園教師通過用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放音樂還有課件，向幼兒傳授這些知識，快速激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，還能很好的提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重發(fā)揮教師榜樣力量

幼兒有一個明顯的特點，就是喜歡模仿，他們向往一切美好的事物。因此，幼兒園教師在實際的教學(xué)過程中，可以針對幼兒的這一特點，要注重發(fā)揮教師的榜樣力量，以此來提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。教師可以把自己當(dāng)做榜樣，或者是將其他幼兒當(dāng)做榜樣，使幼兒可以看到他們身上的閃光點，并且與自身進行比較。而幼兒在比較的過程中，他們就會發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處。這樣不僅可以逐漸使幼兒形成更加良好的行為和習(xí)慣，而且還可以為幼兒之后的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

比如，首先，教師可以對幼兒說：“同學(xué)們，我覺得今天的中午飯?zhí)貏e的好吃，你們覺得呢？”這時候，有的幼兒為了響應(yīng)教師就會說：“我也覺得很好吃?！苯又?，教師就可以說：“我覺得我今天可以把中午飯全部吃完，一點都不剩，你們呢？”以此來充當(dāng)幼兒的榜樣，使幼兒可以學(xué)習(xí)到不浪費的觀念。最后，教師可以針對幼兒最后剩飯的結(jié)果進行表揚，鼓勵那些全部吃完且不挑食的幼兒。所以，幼兒園教師通過讓幼兒把自己當(dāng)做榜樣，使他們可以形成不挑食、不剩飯的良好習(xí)慣，同時這樣也能很好的提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立家校合作共同教育

幼兒園的教學(xué)始終離不開來自家長的信任與幫助，只有雙方共同合作，幼兒才能得到更加健康的成長。因此，幼兒園教師在實際的教學(xué)過程中可以建立家校合作實現(xiàn)共同教育，以此來提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過電話或者網(wǎng)絡(luò)來聯(lián)系家長，讓家長充分了解到幼兒在幼兒園里面的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以讓家長反饋幼兒園的管理工作，或者是針對某個問題提出相應(yīng)的意見，以此來讓家長充分參與到幼兒園的教育工作中。這樣不僅可以增進與家長之間的交流，而且還可以讓家長針對幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行一定的家庭教育。

比如，首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向家長發(fā)問卷，讓家長寫下對幼兒園教育工作的看法和建議，以此來進一步了解家長的看法。其次，教師還可以邀請家長到幼兒園參觀幼兒的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、游戲環(huán)境等等，使家長可以充分了解幼兒在幼兒園的全部，同時，這樣還可以積極促進家長可以從中領(lǐng)悟到幼兒教育的啟發(fā)，家長就可以對幼兒實施更加科學(xué)的家庭教育。所以，幼兒園教師通過聯(lián)合家長實現(xiàn)共同教育，不僅有利于家長全面了解幼兒在幼兒園的全部狀態(tài)，而且還可以積極促進幼兒得到更好的發(fā)展，同時這樣也能很好的提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，要想有效提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，不但需要教師做出相應(yīng)的改變，更需要與家長取得共同合作。因此，幼兒園教師在實際的教學(xué)過程中要探索出科學(xué)的教學(xué)策略，充分的激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時也要注重聯(lián)合家長，以此來積極促進幼兒可以得到更好更快的成長與進步。

參考文獻：

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