在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的教學(xué)實(shí)踐

雷娜

摘要：在科學(xué)的開(kāi)展不同的勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加的具備全面性，這讓學(xué)生在理解語(yǔ)文文章內(nèi)容的前提下，才能夠全身心的投入到不同的勞動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過(guò)程中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，所以教師也需要通過(guò)勞動(dòng)教育觀(guān)點(diǎn)的融入，對(duì)于學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而且教師在參與不同的勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，都可以與學(xué)生達(dá)成良好的勞動(dòng)工時(shí)，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生的良好的勞動(dòng)品質(zhì)的形成。因此，本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;融入勞動(dòng)教育

再讓學(xué)生自覺(jué)的關(guān)注社會(huì)事件的過(guò)程中，教師都需要先提高學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠逐漸的培養(yǎng)起自己對(duì)于日常生活的觀(guān)察習(xí)慣，而且也能夠積極的從勞動(dòng)的過(guò)程中汲取到不同的勞動(dòng)精神和力量，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師在這樣的教學(xué)前提下，都可以將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解與勞動(dòng)教育的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面分析和解讀，也能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生將自己所獲得的思想情感運(yùn)用文字的形式進(jìn)行有效的表達(dá)，從而不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)的能力。教師再聯(lián)想到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，都可以肯定學(xué)生在參與勞動(dòng)活動(dòng)中所獲得的學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同的勞動(dòng)活動(dòng)都可以進(jìn)行積極有效的參與，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師都需要將勞動(dòng)教育的意識(shí)，融入到不同的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中來(lái)。

一、輕松閱讀課——肯定勞動(dòng)價(jià)值

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)點(diǎn)有一個(gè)良好的確定，這樣才能夠在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)影子這一篇文章內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行合格預(yù)習(xí)，然后再讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容的描寫(xiě)，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行有效的實(shí)踐，這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力，也能夠幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)體系，教師在很多不同的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展價(jià)值的過(guò)程中，才能夠逐漸的讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的探索。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師都需要開(kāi)展不同的閱讀課堂，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建不同的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，并且能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸的確定自己勞動(dòng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、有趣習(xí)作課——倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐

對(duì)于不同的寫(xiě)作課堂的開(kāi)展，教師也需要提升其中的教學(xué)區(qū)為凈，這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地親近大自然，從而倡導(dǎo)不同的勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在面對(duì)動(dòng)物之間相互比尾巴的這一情節(jié)的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)想，這樣在開(kāi)展不同的教學(xué)趣味課堂的過(guò)程中，才能夠主動(dòng)的讓學(xué)生深入到日?，F(xiàn)象中去進(jìn)行合理的觀(guān)察，不僅能夠提倡勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以開(kāi)展不同的勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)所具備的現(xiàn)實(shí)性教學(xué)意義是非常豐富的，教師都需要積極的改變自己的教學(xué)理念，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)任務(wù)都與學(xué)生進(jìn)行合理的解讀和分析，在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要幫助學(xué)生建立自己的良好的學(xué)習(xí)渠道，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能夠進(jìn)行合理的拓寬。提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用的意識(shí)，才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量有一個(gè)良好的發(fā)展途徑。

三、停課不停學(xué)——頌揚(yáng)勞動(dòng)精神

在頌揚(yáng)勞動(dòng)精神的過(guò)程中，教師也可以結(jié)合日常生活中的教學(xué)實(shí)際案例，這樣才能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容貼近到自己的日常生活中來(lái)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生對(duì)于青蛙寫(xiě)詩(shī)這一篇文章內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師都可以讓學(xué)生對(duì)于不同的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行后來(lái)觀(guān)察，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生參與不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并且能夠?qū)τ诓煌膭趧?dòng)精神進(jìn)行有效的頌揚(yáng)。所以在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師都需要幫助學(xué)生建立自己的勞動(dòng)學(xué)習(xí)的體系，而且也能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于不同的語(yǔ)文資源都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生有一個(gè)更加積極主動(dòng)的思考和探索，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在青蛙寫(xiě)實(shí)這一篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展自己豐富的語(yǔ)文閱讀的想象能力，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)勞動(dòng)教育觀(guān)點(diǎn)的有效融入，所以教師在這個(gè)過(guò)程中都可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，下雨天是非常常見(jiàn)的，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到下雨的天氣，所以任課教師再讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行合理閱讀的過(guò)程中都可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者說(shuō)想要表達(dá)的思想感情，這樣才能夠幫助學(xué)生充沛自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更加的豐富。而且教師在通過(guò)開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)將勞動(dòng)教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)引入到期中的時(shí)候，也能夠幫助學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷理中出發(fā)，逐漸的對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀和思考，因?yàn)閷W(xué)生所處于的這個(gè)年紀(jì)，想象力是比較豐富的，所以教師也需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，朝著各種各樣的方向進(jìn)行合理的發(fā)展，這樣才能夠拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的運(yùn)用。而且也能夠在這個(gè)過(guò)程中逐漸的發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性的學(xué)科思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生在滿(mǎn)足自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)想象的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)都可以有一個(gè)良好的表達(dá)。

總而言之，在合理的創(chuàng)設(shè)不同的勞動(dòng)學(xué)習(xí)情景的前提下，教師也需要對(duì)于語(yǔ)文文章知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的具備豐富性，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行良好有效的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，也都可以通過(guò)勞動(dòng)精神進(jìn)行有效的解決。通過(guò)開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論事件與勞動(dòng)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效融合的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所遇到的問(wèn)題，其實(shí)是非常容易解決的，只需要換一個(gè)角度進(jìn)行思維，所以教師在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中，往往不是特別的積極，所以就是為了解決這種教學(xué)情況，也可以將勞動(dòng)教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)運(yùn)用到不同的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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