何秋霞

(河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文學(xué)院，廣東 河源 517000)

思政與黨建協(xié)同育人是推動高校持續(xù)發(fā)展的動力之一。高校的思政建設(shè)工作核心在于培養(yǎng)具有高尚道德品行的大學(xué)生，同時思政建設(shè)也將培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)，而黨建工作又是思政建設(shè)的基礎(chǔ)與前提。換言之，將黨建融入思政建設(shè)體系中，是辦好具有中國特色社會主義大學(xué)的基本保障。有鑒于此，高校應(yīng)將思政建設(shè)與黨建工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，形成思政與黨建協(xié)同育人的格局，進(jìn)而加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。

一、高校思想政治教育與黨建工作的關(guān)系

思政與黨建是高校發(fā)展過程中的主要助力因素，也是高校教育工作的重要組成部分。同時，做好黨建工作是加強(qiáng)思政建設(shè)的前提與基礎(chǔ)，思政建設(shè)是黨建工作發(fā)展的根本體現(xiàn)，兩者相輔相成，共同發(fā)展。高校黨建是思政建設(shè)的基礎(chǔ)與前提。黨建包括思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)。其中，政治建設(shè)是黨建工作中的根本建設(shè)，而大學(xué)生的思政建設(shè)與組織建設(shè)是黨建工作中的重要部分[1]。思政建設(shè)主要目的在于加強(qiáng)大學(xué)生的思想建設(shè)，使其認(rèn)識到學(xué)校開展黨建工作的必要性與可行性。這一教育使得高校學(xué)生在提高自身道德素養(yǎng)的同時，為學(xué)校開展黨建工作貢獻(xiàn)力量。同時，思政建設(shè)可以促使大學(xué)生積極參與到黨建工作中，加強(qiáng)他們對于黨建工作的了解，以提高個人素養(yǎng)。此外，黨建工作一般會將大學(xué)生發(fā)展成為積極分子，并加強(qiáng)對于他們的政治教育與談話，提高思想覺悟與政治自覺性。

思政建設(shè)是黨建工作發(fā)展的根本體現(xiàn)。高校的思政建設(shè)屬于馬克思理論范疇，在一定程度上需要依托黨建工作的發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，思政建設(shè)在于提高大學(xué)生思想政治覺悟、思想政治水平與文化素養(yǎng)[2]。高校進(jìn)行思政建設(shè)的主要途徑在于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過教師授課、專家培訓(xùn)與黨員干部講解，為提高大學(xué)生文化素養(yǎng)與政治素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使其認(rèn)識到思政建設(shè)的重要性。而高校的黨建工作在于加強(qiáng)對思政教師的黨建培訓(xùn)，為更好地開展思政建設(shè)奠定基礎(chǔ)。此外，高校思政建設(shè)離不開學(xué)校黨建工作的順利開展。完善的黨建工作可以協(xié)助高校順利開展思政建設(shè)，以促進(jìn)思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同發(fā)展。由此看來，高校進(jìn)行思政建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的黨建工作，也是完善黨建工作的必由之路與根本體現(xiàn)。整體來說，思政建設(shè)與黨建工作皆是高校教育的兩大重點(diǎn)，主要以進(jìn)行道德教育、思想教育、政治教育與黨建工作為主，目的在于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，積極響應(yīng)國家加強(qiáng)思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

二、高校思想政治教育與黨建工作協(xié)同育人的必要性分析

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)要將加強(qiáng)思政建設(shè)與黨建工作作為高校發(fā)展的重要任務(wù)，并就如何做好高校大學(xué)生思政與黨建工作工作提出了一系列重要論述[3]。2017年5月，習(xí)近平總書記再一次強(qiáng)調(diào)要將思政建設(shè)與黨建工作結(jié)合起來，并強(qiáng)調(diào)了在高校進(jìn)行二者協(xié)同育人的重要性[4]。此外，黨的十九大報告指出，黨是建設(shè)社會主義的核心，也是高校進(jìn)行思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同發(fā)展的重要依托力量。2019年，習(xí)近平總書記指出，高校應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并將黨的領(lǐng)導(dǎo)作為高校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量[5]。通過習(xí)近平總書記的講話與會議指示可以看出，高校進(jìn)行思政與黨建協(xié)同育人極具重要性。在此基礎(chǔ)上，高校也需堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，促使思政建設(shè)與黨建工作才可以完美融合，以培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有道德、有素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

(一)有利于點(diǎn)燃大學(xué)生心中的“中國夢”

高校開展思政建設(shè)與黨建工作融合工作的必要性之一，即是點(diǎn)燃大學(xué)生心中的“中國夢”。作為國家新時期社會建設(shè)的核心力量，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)時刻秉承“中國夢”建設(shè)理念，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)必要力量，而這也是推動高校思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同發(fā)展的核心主旨所在[6]。促進(jìn)高校思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同育人，可促使大學(xué)生深入明晰“中國夢”核心理念，助力學(xué)生樹立正確、積極的政治目標(biāo)[7]。詳細(xì)而言，思政與黨建協(xié)同育人可提升大學(xué)生參加、融入黨組織的積極性，深度了解黨建工作與黨建工作，強(qiáng)化學(xué)生“中國夢”的理論自信與制度自信。進(jìn)一步而言，積極參加黨組織，亦能促使學(xué)生知悉“中國夢”的發(fā)展思想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛國家、積極建設(shè)“中國夢”的熱情，充分點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心“中國夢”的火種，萌生報效祖國的強(qiáng)烈愿景。

(二)有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生

培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生是高校的主要目標(biāo)。這就要求高校除培養(yǎng)大學(xué)生必備專業(yè)技能外，還需加強(qiáng)思想道德方面的建設(shè)教育。在此過程中，思政建設(shè)與黨建工作應(yīng)協(xié)同發(fā)力。作為貫穿教育教學(xué)全過程的課程之一，思政建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀?？梢哉f，思政建設(shè)是實(shí)現(xiàn)全方位育人、全程育人的關(guān)鍵所在。而黨建工作則能在思政建設(shè)基礎(chǔ)上，將黨的工作內(nèi)容與重點(diǎn)傳達(dá)給大學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的愛國精神和民族精神。從這個角度上來看，思政建設(shè)是黨建工作的基礎(chǔ)，二者教育目標(biāo)高度一致，均是以培育具有理想信念和高尚品德的大學(xué)生為主要方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)社會主義國家貢獻(xiàn)力量。

三、高校思想政治教育與黨建工作協(xié)同育人存在的問題

(一)思政建設(shè)與黨建工作深度融合不夠

黨建工作主要由高校黨委辦公室與宣傳部門組織實(shí)施，而大學(xué)生思政建設(shè)主要由思政教師進(jìn)行組織。黨建工作的主要研究對象為有意向加入黨組織的大學(xué)生，而思政建設(shè)的研究對象為高校全體大學(xué)生。高校黨建工作與思政建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)雖然一致，但兩者所屬范疇與研究對象均不相同。兩者還需進(jìn)行深度融合，方能更好實(shí)現(xiàn)高校思政與黨建協(xié)同育人的最終目標(biāo)。但是，國內(nèi)一些高校并沒有在平時思政建設(shè)課堂中加入黨建工作的思想教育，使得大多數(shù)學(xué)生缺乏對于黨建工作的了解。大學(xué)生很難認(rèn)識到黨建工作在思政建設(shè)中的核心作用，最終其思想素質(zhì)難以適應(yīng)黨建工作的要求。另一方面而言，大學(xué)生思政建設(shè)也尚未同實(shí)際生活聯(lián)系起來，使黨建工作也存在脫離現(xiàn)實(shí)的問題。最終，大學(xué)生思政建設(shè)與黨建工作融合方面有了時滯性，容易出現(xiàn)各自為政現(xiàn)象，不利于雙方協(xié)同育人工作的開展。

(二)黨建對大學(xué)生思政引領(lǐng)作用不強(qiáng)

現(xiàn)階段，多數(shù)高校黨建工作存在內(nèi)容單調(diào)、工作制度落實(shí)不到位的問題，難以發(fā)揮對大學(xué)生思政建設(shè)的引領(lǐng)作用。其一，高校黨建工作內(nèi)容較為單一，無法為大學(xué)生思政建設(shè)引領(lǐng)帶來深度認(rèn)知。黨建工作人員通常利用傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生思政建設(shè)，并以開會方式增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知。事實(shí)上，這些傳統(tǒng)教育方式內(nèi)容單調(diào)，并沒有引入通過生動、有趣的內(nèi)容提高學(xué)生吸引力，這就導(dǎo)致學(xué)生難以深入了解黨建工作具體內(nèi)容，對加入黨組織的認(rèn)知度不高。在新媒體環(huán)境下，黨建工作如何利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，是目前迫切需要關(guān)注的焦點(diǎn)。其二，黨建對大學(xué)生思政建設(shè)引領(lǐng)文件落實(shí)不到位。目前來看，黨建工作存在間歇性，許多引領(lǐng)性的思政建設(shè)文件難以有效落實(shí)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能在于，高校黨建部門有關(guān)思政建設(shè)的組織培訓(xùn)內(nèi)容與活動落實(shí)并不到位，教育實(shí)施方法與手段缺乏創(chuàng)新性，由此出現(xiàn)了黨建工作對大學(xué)生思政建設(shè)文件落實(shí)不足。綜合來看，上述兩方面困境仍需改善，以解決黨建工作在大學(xué)生思政建設(shè)中的促進(jìn)作用不強(qiáng)的問題。

(三)思政與黨建融合的教育方式陳舊及載體不夠豐富

隨著5G時代的到來，高校也應(yīng)創(chuàng)新思政建設(shè)與黨建工作方式，以培育既具有高尚品德又擁護(hù)黨組織的一代年輕人。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，相關(guān)教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用新型教學(xué)方式，并將多樣化的教學(xué)載體融入教學(xué)過程中，在課堂中增加具有新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)內(nèi)容。但是，目前部分高校依然采用傳統(tǒng)教師課堂講解的教學(xué)方式，缺乏靈活、多樣的教學(xué)模式，無法將黨建工作有效融入思政建設(shè)課堂中。思政教師在課堂教學(xué)中也只是一味地采用口頭講解的方式，灌輸思想政治理論知識，對視頻、音頻、互聯(lián)網(wǎng)工具等多樣化教學(xué)載體的運(yùn)用不足。這種陳舊的教學(xué)方式和單一教學(xué)載體使得思政課堂缺乏活力，不僅無法激起學(xué)生對思政知識和黨建工作的學(xué)習(xí)興趣，而且會降低教師教學(xué)激情，進(jìn)而影響高校思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同育人教學(xué)效果。

(四)高校思政與黨建師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

良好的師資隊(duì)伍是推動思政與黨建融合發(fā)展的重中之重。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，部分高校思政與黨建工作師資隊(duì)伍存在政治素養(yǎng)較低、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，使思政建設(shè)與黨建工作無法實(shí)現(xiàn)有效對接。雖然思政建設(shè)與黨建工作存在一定交叉，但在業(yè)務(wù)上還是相對獨(dú)立的。部分高校的思政建設(shè)由基層教師擔(dān)任，而學(xué)生的黨建工作卻由黨組織與個別輔導(dǎo)員擔(dān)任。一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍亟待加強(qiáng)。由于大多數(shù)輔導(dǎo)員事務(wù)繁多，且一些輔導(dǎo)員政治覺悟仍有待進(jìn)一步提升，這使得其難以將主要精力投入到學(xué)生的黨建工作上，用于潛心研究黨建工作的時間也較為有限。另外，仍有一些輔導(dǎo)員對學(xué)生缺乏系統(tǒng)有效的黨建內(nèi)容培訓(xùn)，使得學(xué)生只是對思政建設(shè)的理論概念具有初步了解，但對于黨建工作工作缺少深入認(rèn)知。另一方面，思政建設(shè)教師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)。部分高校的思政建設(shè)教師通常是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論教育，尚未開展針對性的思政建設(shè)工作，對學(xué)生的心理狀況和政治素養(yǎng)缺少足夠的關(guān)心。

四、高校思想政治教育與黨建工作協(xié)同育人的優(yōu)化對策

(一)加強(qiáng)高校思政建設(shè)與黨建工作的深度融合

高校要加強(qiáng)思政建設(shè)與黨建工作的深度融合。一方面，提高黨建和思政建設(shè)的結(jié)合意識。從事思政建設(shè)的教師應(yīng)積極與從事黨建工作的教師聯(lián)系，以了解和掌握最近黨建工作動態(tài)，并及時傳達(dá)給學(xué)生，使得思政建設(shè)課與黨建工作密切結(jié)合。另一方面，從制度保障和政策導(dǎo)向兩方面推進(jìn)二者的有效融合。要想促進(jìn)高校思政建設(shè)與黨建工作的高度融合，需保障其發(fā)展的制度與政策。學(xué)校黨建部門應(yīng)建立關(guān)于教師進(jìn)行黨建工作的獎懲制度，并將其納入教師年終考核指標(biāo)中。這一做法可以激發(fā)教師進(jìn)行黨建工作的積極性，使得高校黨建工作更加完善，培養(yǎng)學(xué)生成為思想高尚的青年人。

(二)強(qiáng)化黨建工作對思政建設(shè)的引領(lǐng)作用

強(qiáng)化黨建工作對思政建設(shè)的引領(lǐng)作用，應(yīng)從以下兩方面著手。第一，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。高校黨建部門應(yīng)積極開發(fā)學(xué)生黨員，適時對其進(jìn)行黨建工作，并堅(jiān)定樹立“四個意識、四個自信與兩個維護(hù)”的信念。第二，發(fā)揮教師的價值取向?qū)蛐阅?。高校在開展思想教育工作時，教師要積極引入社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮黨建工作對思想教育工作的引領(lǐng)作用。具體來說，教師在開展思想政治教育時，應(yīng)將黨的核心價值觀融入當(dāng)思想政治教育工作中，不斷引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)正確的思想價值觀與人生觀。同時，教師在開展思想政治教育工作時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自身發(fā)展與黨的發(fā)展有效結(jié)合，將黨的無私奉獻(xiàn)精神融入自身價值觀建設(shè)當(dāng)中，以期利用黨工作幫助學(xué)生升級與完善自身價值觀，充分發(fā)揮黨建工作對高校思政建設(shè)的引領(lǐng)作用。

(三)打造高素養(yǎng)黨建和思政師資隊(duì)伍

人才是推進(jìn)思政建設(shè)與黨建工作深入融合的要素之一。而且，習(xí)近平總書記在多次談話中指出，要建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。第一，提升思政教師隊(duì)伍的黨建素質(zhì)。高校應(yīng)加強(qiáng)對于思政教師的黨務(wù)工作培訓(xùn)力度，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀，以更好地服務(wù)于學(xué)生。在黨務(wù)工作培訓(xùn)中，參與黨務(wù)工作的教師應(yīng)自發(fā)開展談心活動，并輪流分享最新黨建內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)思政教師的黨性修養(yǎng)。第二，提升黨建教師隊(duì)伍的思政素質(zhì)。高校應(yīng)選拔優(yōu)秀黨建教師或輔導(dǎo)員，對其進(jìn)行思政建設(shè)，使得選拔出來的教師明確自身工作職責(zé)，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢。同時也可以組織優(yōu)秀的黨建教師自發(fā)進(jìn)行討論，并利用多媒體方式進(jìn)行政治工作與內(nèi)容的交流，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高自身思政素養(yǎng)。

(四)以思政建設(shè)創(chuàng)新強(qiáng)化黨建工作的生命力

一直以來，黨建工作相對死板，缺乏活力，而思政建設(shè)在創(chuàng)新教學(xué)方式上高于黨建工作。因此，高校應(yīng)以思政建設(shè)強(qiáng)化黨建工作的生命力。第一，充實(shí)黨建工作內(nèi)容，健全高校黨建系統(tǒng)。黨建工作者可以將思政建設(shè)中的人文社科課程與其他政治理論課程加入到黨建工作中，將其作為黨建工作的內(nèi)容之一。依托于愛國主義的黨建工作，展開思想素質(zhì)教育工作。此舉既可以充實(shí)黨建工作內(nèi)容，還可以培養(yǎng)思政建設(shè)與黨建工作協(xié)同發(fā)展的大學(xué)生。第二，豐富黨建工作的形式與載體，革新高校黨建工作方式。高校黨建工作人員應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等多媒體方式，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，塑造多元化的黨建工作方式。同時，高校還應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成社會、學(xué)校與家庭三者共同發(fā)力的教育模式，為創(chuàng)新黨建工作方式提供戰(zhàn)略基準(zhǔn)。