以黨史學(xué)習(xí)推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)研究

吳小妮（煙臺大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東煙臺 264005）

2021年2月，習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。”[1]這不僅是習(xí)近平對全黨黨史學(xué)習(xí)教育的要求，更是對廣大青年的殷切希望。他曾在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員的復(fù)信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[2]。高校思政課是鑄魂育人的主渠道。充分發(fā)揮主渠道的作用，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，將黨的歷史融入思政課，把學(xué)習(xí)黨史和感悟思想統(tǒng)一起來，對于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和理論邏輯相統(tǒng)一中堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成長為社會主義事業(yè)合格的接班人具有重要意義。

一、黨的歷史中包含著豐富的思政課資源

“歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國家走過的足跡，也給每一個(gè)國家未來的發(fā)展提供啟示。”[3]中國共產(chǎn)黨的歷史記載了中國共產(chǎn)黨從成立到創(chuàng)造偉大輝煌的發(fā)展歷程，內(nèi)容豐富而厚重，蘊(yùn)含著催人奮進(jìn)的磅礴偉力和豐富的智慧經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)資源豐富的教學(xué)寶庫。

中國共產(chǎn)黨的歷史是中華民族偉大復(fù)興的歷史。近代以來，中華民族屢遭屈辱磨難，國家積貧積弱，人民處于水深火熱之中。中國共產(chǎn)黨成立后，以實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國家繁榮富強(qiáng)、人民共同富裕這兩大歷史任務(wù)為己任，在100年的歷史征程中，為中華民族做出了“三大偉大歷史貢獻(xiàn)”：經(jīng)過艱苦卓絕的新民主主義革命，推翻了三座大山，建立了中華人民共和國；領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會主義革命，消滅了幾千年來的剝削制度，建立了社會主義制度，從根本上奠定了當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的制度基礎(chǔ)；進(jìn)行改革開放，開創(chuàng)和推進(jìn)中國特色社會主義。這使中華民族的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，中國人民終于迎來盛世中國。這是近代以來任何政治力量都不能做到的。學(xué)習(xí)黨的歷史，可以使大學(xué)生從我們黨成立100年來中華民族的偉大歷史性巨變中，深刻理解“如果沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，我們的國家、我們的民族不可能取得今天這樣的成就，也不可能具有今天這樣的國際地位”[4]。

中國共產(chǎn)黨的歷史是不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史。道路決定命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須選擇正確的道路。中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就把馬克思列寧主義確立為自己的指導(dǎo)思想，在把馬克思主義基本原理同中國實(shí)際相結(jié)合的過程中探索適合中國國情的發(fā)展道路。在新民主主義革命時(shí)期，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，形成了馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍的理論成果——毛澤東思想。中華人民共和國成立后，毛澤東提出要“以蘇為鑒”，實(shí)現(xiàn)馬克思列寧主義與中國實(shí)際的“第二次結(jié)合”。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨人經(jīng)過幾代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的努力，終于突破蘇聯(lián)模式，形成了馬克思主義中國化過程中第二次歷史性飛躍的理論成果——中國特色社會主義理論體系。40 多年來中國經(jīng)濟(jì)社會全方位跨越式發(fā)展的根本原因，歸根到底在于馬克思主義中國化過程中不停歇的理論創(chuàng)新，在于中國特色社會主義道路的開辟。所以，黨的歷史是大學(xué)生深刻理解中國化馬克思主義最為生動、具有說服力的教科書。黨史教育可以使大學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義中國化兩大理論成果是適合我們國情的科學(xué)理論，是指引黨和人民事業(yè)不斷取得勝利的共同思想基礎(chǔ)和精神支柱。

中國共產(chǎn)黨的歷史是不斷加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的歷史。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須有一個(gè)不同于以往所有政黨的新型無產(chǎn)階級政黨。早在新民主主義革命時(shí)期，毛澤東就提出要建設(shè)一個(gè)全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨[5]。從延安整風(fēng)到中華人民共和國成立前后的整黨，再到新時(shí)代全面從嚴(yán)治黨，中國共產(chǎn)黨100年的歷史就是通過加強(qiáng)自身建設(shè)，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，不斷鍛造中華民族偉大復(fù)興領(lǐng)導(dǎo)力量的歷史。把人民放在心中最高位置是中國共產(chǎn)黨不變的政治情懷。在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代，革命先烈們展現(xiàn)了為人民利益甘灑熱血的赤子之情。在黨的七大上，毛澤東感慨：“從古以來，中國沒有一個(gè)集團(tuán)，像共產(chǎn)黨一樣，不惜犧牲一切，犧牲多少人，干這樣的大事。”[6]在和平建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨人一以貫之情牽百姓，為實(shí)現(xiàn)人民美好生活而奮斗。2020年突如其來的新冠肺炎疫情大考，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，不計(jì)代價(jià)搶救每一位患者，效率之高、效果之好，超越了所有西方發(fā)達(dá)國家，贏得了國內(nèi)外廣泛贊譽(yù)。為如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，全面建成小康社會，黃文秀等一大批共產(chǎn)黨員挺身而出，用拼搏奉獻(xiàn)甚至生命改變鄉(xiāng)村舊貌，向黨和人民交出合格答卷。中國共產(chǎn)黨人在中國革命、建設(shè)和改革開放實(shí)踐中形成的“紅船精神”、延安精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、“抗疫”精神等一系列革命精神，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在偉大斗爭中培育的、并不斷促進(jìn)黨和人民事業(yè)取得勝利的強(qiáng)大精神力量。它集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，濃縮了一代又一代中國共產(chǎn)黨人的奮斗歷程，塑造了中國共產(chǎn)黨人的群體形象，擁有崇高的道德力量，具有穿越時(shí)空的感染力、影響力和感召力。勇于擔(dān)當(dāng)，敢于自我革命，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，這是中國共產(chǎn)黨永葆青春活力、奮發(fā)有為的根本保證。把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、偉大精神以及責(zé)任和擔(dān)當(dāng)植入高校思政課堂，深入挖掘其形成的理論淵源、歷史淵源和內(nèi)涵特征，講好革命先烈、模范人物的先進(jìn)事跡，對于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信仰、傳承革命精神、弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，勇?lián)鷼v史重任，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而不懈奮斗具有重要意義。

二、黨史學(xué)習(xí)教育是新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課教學(xué)的迫切需要

黨的歷史蘊(yùn)含著高校思政課不可多得的紅色育人資源，對新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課教學(xué)來說，黨史教育意義重大。

加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育是高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。教育的根本任務(wù)是立德樹人，“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵7]“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”[1]。黨史學(xué)習(xí)教育是提升思政課改革創(chuàng)新的實(shí)效性和立德樹人工作的有效途徑。現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分是“00 后”，生活在和平富裕的時(shí)代，與中國革命的崢嶸歲月有距離感，對黨史知之不多，辨別是非的能力不強(qiáng)。把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的接班人，首先應(yīng)當(dāng)了解黨史。只有理直氣壯地把黨的歷史宣傳好、學(xué)習(xí)好，才能引導(dǎo)和幫助大學(xué)生明白為什么中國共產(chǎn)黨人的事業(yè)會凝聚億萬民眾，為什么延安的老百姓會給毛主席獻(xiàn)上一塊“人民救星”的金字大紅匾，為什么會有千千萬萬的沂蒙紅嫂，為什么會出現(xiàn)焦裕祿這樣的好干部。只有把這些問題由表及里地講深講透，才能使大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，才能從黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色基因中汲取道德營養(yǎng)，堅(jiān)定崇高價(jià)值追求，才能知行合一，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走，承擔(dān)起新時(shí)代青年應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，成為推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的時(shí)代新人。

黨史學(xué)習(xí)教育是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨一貫注重黨史的育人作用，中華人民共和國成立后，高校思政課的課程設(shè)置進(jìn)行了不斷的調(diào)整，但黨史學(xué)習(xí)教育一直是貫穿高校思政課教學(xué)的主線。在高校思政課中推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，有利于提升課程品質(zhì)。在思政課教學(xué)過程中，各門課程都需要黨史資源的支撐?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課本身就是一門專門的歷史教育課程，中國共產(chǎn)黨的歷史就是其中的重要組成部分，在上、中、下三編中，包括中編和下編，占課程內(nèi)容2/3。習(xí)近平指出：“中國共產(chǎn)黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章，學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史要特別注意學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的歷史?！盵8]“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程重點(diǎn)雖然在理論的闡釋上，但教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把黨史和“兩大理論”成果結(jié)合起來才有好的教學(xué)效果。其本身也是史論結(jié)合的課程，沒有中國共產(chǎn)黨的歷史就不可能有馬克思主義中國化兩大理論成果的產(chǎn)生。習(xí)近平指出：“我們黨的歷史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史?！盵1]“馬克思主義基本原理概論”課的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義的基本理論，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個(gè)組成部分。其中科學(xué)社會主義部分與社會主義的發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨的歷史密切相關(guān)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容把社會主義思想道德教育和法治教育融為一體，解決大學(xué)生有關(guān)人生的理想信念和道德法律等諸多方面的理論與實(shí)際問題。如果不聯(lián)系黨史，不從黨史學(xué)習(xí)中獲取營養(yǎng)，理想信念就講不好，大學(xué)生的理想信念也難以落地生根；不聯(lián)系中國共產(chǎn)黨的法治史，就講不好社會主義法治建設(shè)的意義以及大學(xué)生加強(qiáng)法治素養(yǎng)的重要性?！靶蝿菖c政策”課也需要聯(lián)系黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能把黨的最新理論成果和最新的國際國內(nèi)形勢講得深刻、全面、生動、透徹，而且課程本身講的雖然是今天的事實(shí)，但其實(shí)質(zhì)就是明天的歷史。

黨史學(xué)習(xí)教育是反擊歷史虛無主義的“利器”。歷史虛無主義徹底否定馬克思主義革命史觀，把革命看成是破壞性的力量，貶低中國革命的價(jià)值和意義，否定中國革命史，否定中國共產(chǎn)黨的歷史，對為中國革命和建設(shè)奉獻(xiàn)一生的人民領(lǐng)袖、革命先烈和英雄模范人物極端污名化，以此顛覆人民對領(lǐng)袖和英雄的認(rèn)知，瓦解中國人民的理想信念，動搖黨的執(zhí)政根基，最終達(dá)到否定黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定社會主義的目的。歷史虛無主義采用孤立、片面的方法分析問題，根據(jù)自己的意愿嚴(yán)重曲解歷史，解構(gòu)主流，對主流意識形態(tài)形成了強(qiáng)大沖擊。歷史虛無主義往往打著“學(xué)術(shù)研究”的旗號，探究所謂“歷史真相”，極具迷惑性、欺騙性和鼓動性，對涉世未深的大學(xué)生危害極大。它容易引起大學(xué)生對歷史真相的質(zhì)疑，造成他們黨史觀和歷史知識的混亂，消解他們對主流價(jià)值觀的認(rèn)同。歷史是一個(gè)民族、一個(gè)國家安身立命的基礎(chǔ)，否定了黨的歷史，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性的依據(jù)何以存在？如果我們不充分利用高校思政課這個(gè)主陣地，大力強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育，用歷史說話，用事實(shí)發(fā)言，匡正謬誤，而是聽任歷史虛無主義篡改歷史、顛倒是非、造謠惑眾，那么，青年人的思想最終會被搞亂。長此以往，國家和制度安全也將受到嚴(yán)重威脅。

三、以黨史學(xué)習(xí)教育推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)

如上所述，學(xué)習(xí)黨的歷史是思政課教學(xué)的必然要求和應(yīng)然內(nèi)容，是貫穿思政課教學(xué)體系的一條紅線。新時(shí)代高校思政課要與黨史學(xué)習(xí)融合互動，把思政課上得既有意義又有意思。

用好課堂主陣地，把握黨史學(xué)習(xí)教育總方向。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在黨史學(xué)習(xí)教育中的主陣地、主渠道作用，一要堅(jiān)持政治性。要以習(xí)近平關(guān)于黨的歷史的重要論述統(tǒng)領(lǐng)黨史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確黨史觀，“準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)”[1]，客觀科學(xué)評價(jià)黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，正確對待黨在前進(jìn)道路上的失誤與曲折，厘清謬誤，正本清源，不斷增強(qiáng)學(xué)生反對歷史虛無主義的自覺性。二要注重黨史教育的內(nèi)容系統(tǒng)性。歷史人物故事和革命精神是有溫度的黨史，把黨史事件、人物、精神和理論融入思政課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)黨史、讀原著、悟思想。要深刻領(lǐng)會黨的理論創(chuàng)新成果和思想偉力，深刻領(lǐng)悟黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和政治優(yōu)勢，深刻理解革命精神和優(yōu)良作風(fēng)，深刻理解黨的百年奮斗歷程和偉大成就。三要把握規(guī)律性。黨史教育不僅是對歷史事實(shí)的敘述，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從黨史中探尋其蘊(yùn)含的規(guī)律，使學(xué)生深刻認(rèn)識黨的歷史發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律，真正弄懂馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義道路為什么“好”，從而堅(jiān)定愛國、愛黨、愛社會主義的信念。四要緊扣時(shí)代性。黨史學(xué)習(xí)要觀照現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)工作結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生把歷史和現(xiàn)實(shí)相貫通，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命，從黨史學(xué)習(xí)中汲取奮進(jìn)的力量，心懷“國之大者”。

整合各種黨史資源，創(chuàng)新思政課的實(shí)踐教學(xué)。高校思政課除了利用課堂講述外，還應(yīng)該創(chuàng)新使用多種教育形式，善用各種紅色資源。一是要發(fā)揮黨史影視資源的優(yōu)勢。將紅色題材的影視資源用現(xiàn)代科技手段，做成具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的“聲光影像”,讓黨史學(xué)習(xí)變得鮮活生動又通俗易懂，是深受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺展播了大量紅色影視經(jīng)典，包含不同歷史時(shí)期的人和事，為思政課的黨史教學(xué)提供了豐富的資源。二是要充分發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢。習(xí)近平指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！盵9]要發(fā)揮歷史文物、革命文物在黨史教育中的獨(dú)特作用。這也表明讓大學(xué)生走出教室的立體情景教育活動非常重要。中國共產(chǎn)黨在長期的革命和實(shí)踐中留下了豐富的革命遺址，這為思政課黨史學(xué)習(xí)教育的情景化教學(xué)提供了廣闊的社會實(shí)踐空間。通過參觀和現(xiàn)場講解，再結(jié)合已知理論，就能夠更加深刻地感知黨史，更加深刻地理解馬克思主義中國化理論，使大學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，從歷史中感悟真理的力量，從故事中汲取信仰的力量。另外，先進(jìn)模范人物、老黨員和歷史的見證人進(jìn)課堂，講述他們的人生經(jīng)歷和奮斗歷程，以豐富的閱歷和家國情懷感染和引領(lǐng)學(xué)生，也是思政課加強(qiáng)黨史教育的好形式。

提升思政課教師的黨史素質(zhì)，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。大學(xué)生碰到的理論困惑和難題大部分與黨史問題相關(guān)，要把這些問題講清楚，對思政課教師的素質(zhì)提出了很高的要求。一是要有堅(jiān)定的自信。打鐵必須自身硬。思政課教師只有對黨史學(xué)習(xí)做到真學(xué)、真懂、真信及求真、求實(shí)、求是，對黨的歷史從理論到實(shí)踐融會貫通，才能實(shí)事求是、有理有據(jù)地回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切和質(zhì)疑。一方面，理直氣壯地要求學(xué)生“注意用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格”[1]；另一方面，敢于直面黨過去的錯(cuò)誤，明確態(tài)度，不遮遮掩掩,不閃爍其詞，客觀分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因、黨對待錯(cuò)誤的態(tài)度以及黨如何在糾正錯(cuò)誤、汲取教訓(xùn)中前進(jìn)等問題。無論是經(jīng)驗(yàn)、成就和功績，還是教訓(xùn)、問題和過錯(cuò)，都要從主流和本質(zhì)的角度來認(rèn)識和把握，讓學(xué)生明白黨的歷史發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是在不斷學(xué)習(xí)總結(jié)、糾正錯(cuò)誤中發(fā)展壯大的。二是要有深厚的歷史底蘊(yùn)和國際視野。思政課教師要有能力把過去、今天與未來貫通起來考慮，把中國和外國比較起來考察。中共黨史是中國歷史、世界歷史和社會主義發(fā)展史的重要組成部分，思政課教師要有大歷史觀，把黨的歷史放到中國近現(xiàn)代史和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動歷史之中來考察，通過縱向的歷史比較和橫向的國際比較,從更深遠(yuǎn)、更寬廣的視野中認(rèn)識中國選擇社會主義道路的歷史必然性，認(rèn)清我們道路的比較優(yōu)勢,在比較中更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”。