大中小學(xué)思政教育一體化視域下紅色資源案例庫建設(shè)必要性研究

徐麗云 尹 燕（渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州 121013）

大中小學(xué)思想政治教育一體化體系建設(shè)是當(dāng)前落實立德樹人根本任務(wù)，提高思想政治教育實效性的重要一環(huán)，是國家政策制定、思想政治研究、學(xué)校思想政治教育實踐關(guān)注的重要內(nèi)容?？茖W(xué)構(gòu)建大中小學(xué)思想政治教育一體化體系具有極其重要的價值和意義?！肮埠蛧羌t色的，不能淡化這個顏色”[1]。習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)：要用好紅色資源，從紅色資源中汲取精神滋養(yǎng)和前進力量。在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，他更是強調(diào)要大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。由于在思想內(nèi)容和價值導(dǎo)向上具有極高的契合度，紅色資源是大中小學(xué)各學(xué)段思政教育中均會用到的重要素材。為更好整合紅色資源，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，行之有效地推動大中小學(xué)思政教育一體化體系發(fā)展，建設(shè)紅色資源案例庫勢在必行。

一、建設(shè)紅色資源案例庫是推動思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求

“要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”[2]。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要著眼于思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等各方面推動思政課內(nèi)涵式、創(chuàng)新性發(fā)展。紅色資源案例庫的建設(shè)就是其中一種非常重要的形式。它包含紅色人物、紅色事跡、紅色基地、紅色基因等多種類內(nèi)容的紅色資源案例庫，政治方向明確、可探究性強、實踐資源豐富，可覆蓋思政教育內(nèi)涵式發(fā)展中堅持正確政治立場、深化理論研究、立德樹人、淬煉品格等各方面的要求，能有效推動大中小學(xué)思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展。

構(gòu)建紅色資源案例庫是堅持正確政治立場的需要。堅持正確的政治立場，是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本要求。思想政治理論課作為我國大中小學(xué)各學(xué)段的必修課，是鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，政治性是其基本屬性?！艾F(xiàn)在，我國各級各類學(xué)歷教育在校生達到2.7 億”[3]。青少年群體數(shù)量龐大且他們正處于形成正確世界觀、人生觀、價值觀的“拔節(jié)孕穗期”。此時青少年思維活躍但稚嫩，個性鮮明卻可塑，需要向他們傳遞正確思想，引導(dǎo)他們堅持正確的政治立場。紅色資源不僅包含愛國主義、民族精神等理想信念，更包含著一百年來中國共產(chǎn)黨人開辟偉業(yè)、自強不息的精神品質(zhì)，可以為各學(xué)段學(xué)生提供正確的價值導(dǎo)向，培育民族精神、愛國情感，有效消解學(xué)生文化認(rèn)同危機。但是，紅色資源體量龐大，種類繁多，碎片化嚴(yán)重，應(yīng)用存在一定困難。因此，需對其進行系統(tǒng)性整合，按照資源種類分門別類，并從中選取具有代表性的、經(jīng)典的內(nèi)容，構(gòu)建起紅色資源案例庫。紅色資源案例庫的建立，以意義為線索進行歸類，在選取使用時，程序簡便且內(nèi)容富有典型性，能充分詮釋思政課“樹人”作用的內(nèi)涵，從而不斷增強思想政治教育的針對性和實效性，為培育社會主義新人奠定重要政治基礎(chǔ)。

構(gòu)建紅色資源案例庫是深化思政理論研究的需要。深化理論研究是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。思想政治理論內(nèi)容是思政課的精髓和靈魂，是直觀表述思政課深刻含義、承載思政課核心內(nèi)涵的關(guān)鍵部分，與青少年一生的思想教育直接掛鉤，對于青少年三觀的培育和養(yǎng)成有舉足輕重的作用。理論來源于實踐，深化理論研究就必須深化對實踐經(jīng)驗的探究。與大中小學(xué)思政實踐教育緊密相關(guān)的就是各類紅色基地。例如，在紅色文化主題公園、戰(zhàn)爭遺址、紅色紀(jì)念館、英雄人物故居等紅色基地中，除了戰(zhàn)爭遺跡、故居遺址這樣的“無聲資源”外，還存在大量的文字性記載材料，可為深化思政教育理論提供原始資料。因此，要深化思想政治理論研究，就需要深入紅色基地，探尋珍貴的第一手資料。但紅色基地數(shù)量多、地域分布廣、實地探尋成本高，從而影響進一步的理論研究。而紅色資源案例庫可選取最具代表性的紅色基地，將基地中文字性記載資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資料并收錄其中，按照事件發(fā)生時間、地點、人物等要素分類，可以降低各級各類專家學(xué)者因地域問題造成的資料收集難度，縮短其尋找實踐基地的時間，提高資料收集效率，更好地推動思政教育理論的深化。

建立紅色資源案例庫是新時代立德樹人、淬煉品格的需要。立德樹人、淬煉品格是思想政治教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，思政課在學(xué)校教育中具有不可替代的作用，是實現(xiàn)“立德樹人”、回答“培育什么樣的人的關(guān)鍵課程”。習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材。”[4]隨著信息化水平的不斷提高，紅色資源的呈現(xiàn)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，雖然很容易被大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生接觸和使用，但是也出現(xiàn)了一些紅色資源被歷史虛無主義等錯誤思潮侵蝕，其本身意義被歪曲的現(xiàn)象。而大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生特別是中小學(xué)學(xué)生，尚未形成成熟的是非觀，易被錯誤思潮迷惑，誤讀、誤信、誤傳被歪曲的紅色資源，從而影響其理想信念及優(yōu)良品格的培育。因此，建立紅色資源案例庫，讓學(xué)生們接觸到最正確最本真的紅色資源必要且必須。我們要讓大中小學(xué)各學(xué)段的學(xué)生透過紅色資源案例庫了解史實史料；洞悉黨和國家建立、發(fā)展的艱辛歷程及各族人民為保衛(wèi)祖國爭取獨立做出的英勇犧牲；明晰中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)各族人民進行革命、建設(shè)、改革的過程中形成的偉大品格；引導(dǎo)廣大學(xué)生形成正確的是非觀；用正面的榜樣教育學(xué)生，使優(yōu)秀的品質(zhì)始終占據(jù)各學(xué)段學(xué)生思想的主流高地，敦促學(xué)生們形成優(yōu)秀的個人品質(zhì)，為社會主義建設(shè)儲備一批意志堅定、品德良好、素質(zhì)優(yōu)良的后備力量。

二、建設(shè)紅色資源案例庫是實現(xiàn)大中小學(xué)思政教育有效銜接的必然要求

在實現(xiàn)大中小學(xué)思政教育一體化體系的進程中，一項關(guān)鍵且棘手的任務(wù)是實現(xiàn)大中小學(xué)各學(xué)段的有效銜接。所謂有效銜接，就是大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度呈現(xiàn)遞進性，對思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深度呈現(xiàn)層次性，各學(xué)段學(xué)生的個人政治品德素養(yǎng)呈現(xiàn)上升性，各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容避免單一重復(fù)性，等等。雖然從本質(zhì)上說，思政教育在育人導(dǎo)向上并無年齡、學(xué)段的區(qū)別，都是為了更好地培育人，更好地立大德、明真理，但思政的育人客體在知識儲備、接受能力、消化能力等各方面都存在差異。這需要對各學(xué)段的思政教育教學(xué)進行統(tǒng)籌規(guī)劃。但目前各學(xué)段之間教學(xué)目標(biāo)缺乏協(xié)同性、整體設(shè)計缺乏系統(tǒng)性、學(xué)段規(guī)劃缺乏統(tǒng)籌性，諸多因素交雜而生使得各學(xué)段銜接不力。

為有效實現(xiàn)各學(xué)段有機銜接，需從各學(xué)段思政教育教學(xué)所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一角度出發(fā)，一方面要厘清各學(xué)段教學(xué)任務(wù)中的交叉內(nèi)容，對其進行加工，予以各自偏重；另一方面要抓住各學(xué)段內(nèi)容的銜接點，實現(xiàn)思政教育教學(xué)內(nèi)容從小到大的一體化建構(gòu)。紅色資源是大中小學(xué)思想政治教育教學(xué)中均會用到的素材，是構(gòu)建大中小學(xué)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容一體化的極好切入點，可以上下疏通各學(xué)段之間由于種種因素而形成的銜接障礙。但未經(jīng)整理的紅色資源存在單一性、零散性和針對性不強等問題，很難適應(yīng)各學(xué)段有機銜接的發(fā)展要求，若將未經(jīng)整理的紅色資源直接作為教學(xué)素材應(yīng)用到思政教育中，容易出現(xiàn)各學(xué)段教育內(nèi)容冗雜繁復(fù)、內(nèi)容倒掛，整體學(xué)段將不再呈現(xiàn)螺旋式上升狀態(tài)而是反復(fù)脫節(jié)狀態(tài)。因此，將現(xiàn)有紅色資源分類整理，統(tǒng)一管理，條目清晰，兼顧各學(xué)段思政教育的發(fā)展要求，形成紅色資源案例庫，從案例庫中選取教學(xué)素材是實現(xiàn)各學(xué)段有機銜接的重要步驟。教師在選取教學(xué)素材時，可直接從案例庫中抓取，根據(jù)學(xué)段要求逐層級上升選取相應(yīng)素材內(nèi)容。各學(xué)段使用統(tǒng)一的紅色資源案例庫，以此構(gòu)建不同的思政課堂，才能使紅色資源銜接各學(xué)段的紐帶作用最大化。

紅色資源案例庫的使用可以促進大中小學(xué)思政教師加強教學(xué)交流，提高思政教育教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)段思政課教師可以利用紅色案例庫的資源定期開展教學(xué)交流活動，進行同課異構(gòu)。如利用“抗美援朝紀(jì)念館”“遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館”“雷鋒紀(jì)念館”等經(jīng)驗案例作為教學(xué)素材。典型性的案例可以兼顧各學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)和育人目標(biāo)。如小學(xué)階段學(xué)生明白“案例的來龍去脈，懂得先輩們?yōu)閲掖罅x做出的英勇犧牲”；中學(xué)階段學(xué)生明白“案例的歷史意義，明辨是非”；大學(xué)階段學(xué)生“從案例中明理、力行、鑄信念”。在案例庫的助力下，各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)任務(wù)分明，可實現(xiàn)大中小學(xué)循序漸進開展思政課的要求，實現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化橫向協(xié)同、縱向銜接的要求。

因此，建立紅色資源案例庫是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)體系不可或缺的內(nèi)容，也是實現(xiàn)大中小學(xué)思政教育各學(xué)段有效銜接的必然要求。

三、建設(shè)紅色資源案例庫是適應(yīng)教育信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展的要求

當(dāng)今社會是一個信息化、數(shù)字化、智能化的社會。受信息化、數(shù)字化、智能化的影響，人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式等各個方面都發(fā)生了重大變化，教育領(lǐng)域同樣也不例外。現(xiàn)在和未來的教育方式，必然是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下營造平等、開放、共享的教育模式。2018年4月，教育部正式印發(fā)了《教育信息化2.0 行動計劃》，提出到2022年基本實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時代教育的新征程。教育信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展要求各學(xué)科都應(yīng)順應(yīng)時代大勢，不斷革新課程理念，創(chuàng)新課程呈現(xiàn)模式。思想政治理論課程是大中小學(xué)各學(xué)段的必修課，在課程體系中具有不可替代的地位，更要順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，實現(xiàn)思政教育的信息化、數(shù)字化、智能化。紅色資源案例庫就是思政教育信息化、數(shù)字化、智能化的最好表現(xiàn)，可以切實提高大中小學(xué)思政教育的實效性。

當(dāng)前，在大中小學(xué)思政教育中利用紅色資源進行教育教學(xué)，多數(shù)是將實施的重點放在實踐教學(xué)中，通過組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色資源，加強對學(xué)生民族主義、愛國主義、革命傳統(tǒng)和理想信念的教育，這樣容易造成教育上的滯后性。因為，進行紅色教育是為了讓學(xué)生通過全面系統(tǒng)接觸紅色資源，引起思想上的共鳴和心靈上的共振，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解與認(rèn)識。但將紅色教育放在課堂教學(xué)之后的課外實踐，便形成了教育時間上的割裂，由此削弱了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解與認(rèn)識深化，影響了紅色教育的時效性。另外，受各種因素的影響，目前大中小學(xué)紅色教育的開展多數(shù)是依托本地現(xiàn)有的資源，很少組織學(xué)生到其他地方接受紅色教育。這樣不僅導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)校面臨著地方性的紅色資源相對來說并不豐富，很難實現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相對接的問題，而且也存在地方性的紅色文化資源也未必是課堂教學(xué)內(nèi)容的典型反映。如此，又局限了紅色教育的實效性。所以，建立信息化、數(shù)字化、智能化的紅色資源案例庫勢在必行。

紅色資源案例庫，基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺而建立，一方面可以將全國各地的紅色資源以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，形成紅色資源網(wǎng)絡(luò)群，讓線上紅色資源能夠直接鏈接到課堂的教學(xué)中；另一方面也可以通過VR 技術(shù)讓學(xué)生不出校門就能身臨其境地感受全國各地的紅色資源，即時體驗人民在革命、建設(shè)和改革實踐中的所作所為，以震撼其心靈。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立起來的紅色資源案例庫，改變傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式刻板的情況，可以用動畫、交互的模式呈現(xiàn)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以搭建師生之間互動的平臺，實現(xiàn)教學(xué)相長、共贏互進，提高思政課智能化水平。同時，紅色資源案例庫的建設(shè)，可以縮短教師進行教學(xué)素材搜集的時間，減少選取素材的盲目性，降低搜集的難度，提高備課、授課的效果和教學(xué)質(zhì)量。

可見，紅色資源案例庫的建立不僅豐富了大中小學(xué)思政教育一體化的內(nèi)容，更符合當(dāng)今思政教育教學(xué)信息化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展要求和體現(xiàn)。

綜上所述，紅色資源案例庫的建立在構(gòu)建大中小學(xué)思政教育一體化體系中具有極其重要的作用。新時代，思想政治教育要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)大中小學(xué)各學(xué)段有機銜接，適應(yīng)教育信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展，均需建立紅色資源案例庫。因此，大中小學(xué)要形成合力，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同將紅色資源案例庫建設(shè)好、應(yīng)用好、發(fā)展好，更好地實現(xiàn)大中小學(xué)思政教育一體化，切實起到思政課落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的作用。