薛金峰（哈爾濱廣廈學(xué)院）

■ 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展及新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的快速崛起，各領(lǐng)域行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日漸增多，聚焦于應(yīng)用性本科教育、立足與高校學(xué)生價(jià)值需求、構(gòu)筑高效的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式逐漸成為本科教育理念的核心價(jià)值觀，亦是新經(jīng)濟(jì)特征的內(nèi)在要求。當(dāng)前，應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置及定位、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)體系、產(chǎn)教融合、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新逐漸成為教育改革的主流方向，只有這樣才能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，盡可能滿足我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制戰(zhàn)略目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)[1]。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷更新迭代，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“綠色”“共享”“可持續(xù)”“協(xié)調(diào)”等新興詞匯是其顯著特征，這也是使得我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式從傳統(tǒng)“粗放式”向“精細(xì)化”“科學(xué)化”方向過(guò)渡，對(duì)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式而言，其重新賦予新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在涵義，這也對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力提出了更高的要求。在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，必須摒棄一切不利因素，堅(jiān)決抵制“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念。鑒于此，本研究通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)視角下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，在結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

■ 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵特征

在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)本科人才培養(yǎng)模式主要分為學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型（專業(yè)型）兩種類型，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得應(yīng)用型本科人才愈發(fā)重要[2]。簡(jiǎn)而言之，所謂“應(yīng)用型人才”，就是確保所學(xué)的理論知識(shí)及實(shí)踐技能能夠應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，并有效解決各種實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)復(fù)合型人才。反而言之，不應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在各種專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)或探求客觀事物的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律及本質(zhì)，而是在最新知識(shí)體系、基本原理的基礎(chǔ)上，將諸多實(shí)踐技術(shù)、創(chuàng)新思維等元素融入到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的目的，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展注入“新鮮血液”。

應(yīng)用型本科人才的核心要素是“用”，本質(zhì)上“學(xué)以致用”，“用”的前提條件是掌握基本知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐能力、“用”的服務(wù)對(duì)象是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，目的在于滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在價(jià)值需求，全面推動(dòng)新時(shí)代發(fā)展進(jìn)程。因此，精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)保障。眾所周知，應(yīng)用型本科教育不同于高職教育、學(xué)術(shù)型教育，其處于一個(gè)十分尷尬的處境。相比于學(xué)術(shù)型本科教育，大部分學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)欠缺，科學(xué)研究能力不足；對(duì)于高職院校而言，其專業(yè)實(shí)踐能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐迫在眉睫。在教學(xué)實(shí)踐中，需以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，由此為市場(chǎng)及企業(yè)輸送更為優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，從而全面提升本科學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

■ 基于經(jīng)濟(jì)視角下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑的前提條件。隨著現(xiàn)代教育理念及人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷優(yōu)化調(diào)整，很多地方本科院校及時(shí)改變并更新了現(xiàn)有的教育理念、培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積極探索。但受“隸屬地方”屬性的影響，直接決定了地方本科院校人才培養(yǎng)機(jī)制形成必須充分考慮當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)等多方面因素，還要重點(diǎn)考慮高校辦學(xué)宗旨及服務(wù)質(zhì)量。盡管取得了一定成效，但也面臨著諸多困境及嚴(yán)峻考驗(yàn)，比如，培養(yǎng)體系不完善、培養(yǎng)理念缺乏更新、培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確等，特別是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)尤為突出，若長(zhǎng)此以往，必將失去區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)意義，從而“同質(zhì)化”“模糊化”等不良現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)[3]。

（二）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求不匹配

從目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)用型本科在專業(yè)設(shè)置上與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度不高問(wèn)題日漸突出，嚴(yán)重忽略了學(xué)科建設(shè)對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性及依附性，脫離實(shí)際，隨意設(shè)置相關(guān)專業(yè)，進(jìn)而造成應(yīng)用型本科學(xué)科建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于“泛指化”，使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。囿于辦學(xué)理念、教育資源、實(shí)踐基地、服務(wù)水平等多方面因素的限制，部分高校在專業(yè)設(shè)置方面盲目跟風(fēng)、無(wú)創(chuàng)新特色，對(duì)于人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建更無(wú)從談起。與此同時(shí)，在人才培養(yǎng)進(jìn)程中無(wú)法有效預(yù)測(cè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律及社會(huì)需求導(dǎo)向，使得專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重滯后。

■ 基于經(jīng)濟(jì)視角下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索

（一）與時(shí)俱進(jìn)，突出重點(diǎn)，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)變化規(guī)律的內(nèi)在需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是前提條件。從而使得高校學(xué)生能夠全面掌握理論知識(shí)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升實(shí)踐素養(yǎng)，且具備獨(dú)立思考能力和意識(shí)，更好地為各行業(yè)領(lǐng)域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)則需重點(diǎn)考慮社會(huì)要素、學(xué)生自我發(fā)展及市場(chǎng)人才需求等諸多方面因素。此外，應(yīng)用型本科院校還應(yīng)該做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)，站在宏觀角度，確保人才培養(yǎng)模式能夠與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展保持有機(jī)統(tǒng)一，并以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為動(dòng)向。需重點(diǎn)說(shuō)明的是，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)既要突出與“研究型”大學(xué)的不同，也要強(qiáng)調(diào)“技能型”高職院校的差異，使得應(yīng)用型本科教育盡可能滿足社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。對(duì)于高校管理層而言，在決策時(shí)應(yīng)注重“以市場(chǎng)需求為動(dòng)因、專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)、學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)為核心、提升專業(yè)素養(yǎng)為達(dá)成目標(biāo)”的前置條件，從多層次、多角度、多維度等方面進(jìn)行深入探討如何精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而高效地培養(yǎng)出契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)大眾的復(fù)合型應(yīng)用人才。

（二）多措并行，構(gòu)建高效的課程內(nèi)容體系及教學(xué)模式

在新時(shí)代背景下，課程內(nèi)容體系的形成需與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，還要與區(qū)域企業(yè)的需求相融合。以市場(chǎng)和企業(yè)的崗位需求為切入點(diǎn)，積極進(jìn)行探索并研發(fā)具有特色的課程內(nèi)容體系，突出創(chuàng)新點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合、隱性因素與顯性因素結(jié)合、定性分析與定量分析結(jié)合的目的。要想實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容體系及教學(xué)模式順利開(kāi)展，可采取逆向驅(qū)動(dòng)式培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，比如社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向、市場(chǎng)及企業(yè)人才需求目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)生自我價(jià)值現(xiàn)實(shí)目標(biāo)導(dǎo)向等，主要目的就是通過(guò)應(yīng)用型本科院校這一重要載體，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型及復(fù)合型人才為終極目標(biāo)，制定科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系及教學(xué)模式[4]。在人才培養(yǎng)進(jìn)程中，將最新的教育原理、創(chuàng)新元素等多方面內(nèi)容融入到其中，全面提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，這也是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（三）全方位、全角度、全過(guò)程開(kāi)展項(xiàng)目合作

根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展實(shí)際需要，結(jié)合區(qū)域市場(chǎng)及企業(yè)發(fā)展情況，充分利用社會(huì)各參與主體的優(yōu)勢(shì)資源，積極開(kāi)展校企在新技術(shù)、新科學(xué)方面的項(xiàng)目合作。同時(shí)，高校應(yīng)提供更多優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生均能夠參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，例如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、高新技術(shù)項(xiàng)目等。其次，應(yīng)用型本科高校的課題項(xiàng)目可與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐資源平臺(tái)，讓學(xué)生能夠接觸到本行業(yè)的最新前沿動(dòng)態(tài)，并全面提升其專業(yè)素養(yǎng)。此外，積極引入第三方實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)示范基地，達(dá)成人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的目的，同時(shí)，依托現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐的浪潮，不斷強(qiáng)化應(yīng)用型本科院校的教師隊(duì)伍力量，積極引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富應(yīng)用型人才參與教學(xué)活動(dòng)，從而為新經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才提供一些建議。

■ 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)筑科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與發(fā)展趨勢(shì)。需立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在需求，聚焦教學(xué)改革的未來(lái)發(fā)展趨向，并將新時(shí)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)諸多有利元素有效融入到應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的方方面面。以專業(yè)設(shè)置為契合點(diǎn)，堅(jiān)持以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求為基本出發(fā)點(diǎn)，最大程度上滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)需求，從而形成高效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。