朱 雯(南通師范高等?？茖W(xué)校)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)事業(yè)的飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理工作的需求得到了很大程度的提高，不管是企業(yè)還是其他單位，在發(fā)展運(yùn)行過程中都需要重視財(cái)務(wù)管理工作的開展，在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，提高資金資源的利用率，從而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。面對(duì)日益增長(zhǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需求，高校應(yīng)該積極推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，并對(duì)該專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革調(diào)整，著眼于提高專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是要提高對(duì)融媒體環(huán)境的適應(yīng)能力，在新時(shí)代環(huán)境之下找到教學(xué)變革的有效方案。

■ 融媒體時(shí)代概述

融媒體時(shí)代的鮮明特征就是新舊媒體的彼此融合，在這樣的環(huán)境下，不管是傳統(tǒng)媒體還是新媒體都發(fā)生了翻天覆地的變化。越來(lái)越多的新媒體，比如微信、微博等在信息傳輸過程當(dāng)中和傳統(tǒng)媒介手段相輔相成，擴(kuò)大信息的覆蓋面，滿足生產(chǎn)生活對(duì)于各種信息的獲取需求。傳統(tǒng)媒介，比如報(bào)紙、廣播、電視等，仍然在傳媒領(lǐng)域占據(jù)突出地位，而且有著不可替代的作用，但是新媒體憑借短、小、精、迅速傳播、傳輸范圍廣等優(yōu)勢(shì)特征沖擊了傳統(tǒng)媒體。在這樣的背景之下，怎樣整合新舊媒體的優(yōu)勢(shì)成為目前需要重點(diǎn)解決的問題，融媒體就是在這樣的時(shí)代環(huán)境下產(chǎn)生的，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的缺陷，還給新媒體的廣泛傳播與應(yīng)用推廣打下了基礎(chǔ)。融媒體指的是把存在共同點(diǎn)以及互補(bǔ)性的不同媒介進(jìn)行全方位整合，比如內(nèi)容、人力、宣傳等方面的結(jié)合。融媒體的鮮明優(yōu)勢(shì)是能夠有效發(fā)揮各個(gè)媒介的自身優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，突破媒介之間的界限，推動(dòng)資源共通共享，確保信息資源價(jià)值的最大化發(fā)揮。融媒體時(shí)代背景下的財(cái)務(wù)管理工作在持續(xù)發(fā)生著變化，因此高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)不能止步于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要順應(yīng)融媒體時(shí)代，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教育模式層面進(jìn)行勇敢突破，把融媒體當(dāng)作載體，在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。應(yīng)用融媒體構(gòu)建的創(chuàng)新型教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生在理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自學(xué)能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要增進(jìn)師生的互動(dòng)合作，把課堂內(nèi)外聯(lián)系成一個(gè)整體，培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)新型人才。

■ 融媒體時(shí)代教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）時(shí)效性特點(diǎn)

融媒體時(shí)代下的教學(xué)模式將融媒體作為重要平臺(tái)，以此來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠極大程度上提高教育教學(xué)活動(dòng)的即時(shí)性；教學(xué)課件內(nèi)容更加短小精悍，信息傳遞更為精準(zhǔn)，信息傳輸速度更加迅速；教學(xué)方式上突破時(shí)間與空間界限，可以滿足跨時(shí)空的信息交互要求。融媒體時(shí)代下的財(cái)務(wù)管理工作開展發(fā)生了很大的變化，財(cái)務(wù)管理的信息化和現(xiàn)代化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，有效提高了財(cái)務(wù)管理工作的質(zhì)量與效率，同時(shí)也給實(shí)際管理工作帶來(lái)了很大的便利。與之相對(duì)應(yīng)的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)也需要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容以及教學(xué)方式的信息化發(fā)展，追求提高課程建設(shè)的時(shí)效性水平，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模塊更新，滿足信息碎片化和簡(jiǎn)短化的要求，讓學(xué)生借助短小精悍的學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受信息化課堂帶來(lái)的便利。

（二）全面性特點(diǎn)

全面性是融媒體支持下教學(xué)模式的鮮明特征，除了利用傳統(tǒng)媒介手段進(jìn)行專業(yè)教學(xué)以外，新媒體的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用給高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程建設(shè)帶來(lái)了多樣化教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)媒體存在的顯著優(yōu)勢(shì)是知名度高、分類專業(yè)、研究深入，但是存在時(shí)空受限明顯的缺點(diǎn)。新媒體的優(yōu)點(diǎn)在于能夠促進(jìn)圖像、文字、聲音等的一體化，在實(shí)際傳播過程當(dāng)中不會(huì)受到時(shí)空限制，缺點(diǎn)是缺少權(quán)威性與影響力。在融媒體時(shí)代背景下，只有對(duì)傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，強(qiáng)化二者的互補(bǔ)建設(shè)，可以讓信息傳播手段朝著更為全面化的方向發(fā)展，這樣的全面性能夠大大支持學(xué)生完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲取全面完善的知識(shí)體系，在跨學(xué)科融合當(dāng)中提高全面綜合素質(zhì)。

（三）互動(dòng)性特點(diǎn)

基于融媒體建構(gòu)的教育模式，表現(xiàn)出良好的互動(dòng)性，也可以憑借交互性的優(yōu)勢(shì)，保證信息傳輸成效。傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)當(dāng)中通常屬于單項(xiàng)知識(shí)信息傳遞，學(xué)生通常是單向被動(dòng)接收專業(yè)知識(shí)，而且知識(shí)單向傳播中的復(fù)雜性，很有可能對(duì)學(xué)生原有知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的誤導(dǎo)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然可以滿足教學(xué)內(nèi)容傳授要求，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程實(shí)踐而言卻顯得非常單一。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在課程學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論的同時(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)落后教學(xué)思想與環(huán)境影響下，教師和學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)溝通只是停留在課本內(nèi)容的傳授上。有了融媒體平臺(tái)的輔助支持，能夠幫助學(xué)生依托融媒體手段開展教學(xué)內(nèi)容與案例資源的共享，并且可以依托信息化平臺(tái)實(shí)時(shí)溝通對(duì)話。在這樣的便捷溝通交互環(huán)境之下，學(xué)生的自主能力可以得到大幅度提升，也可以督促學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。

■ 融媒體時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新意義

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，將提高對(duì)新時(shí)代環(huán)境的適應(yīng)能力作為重中之重，所以面對(duì)融媒體時(shí)代所帶來(lái)的教學(xué)環(huán)境的變化，應(yīng)該把創(chuàng)新作為著力點(diǎn)，積極發(fā)揮融媒體平臺(tái)在教學(xué)創(chuàng)新中的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)新質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)有效性，豐富學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。融媒體應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化情景，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)化的事物往往更能吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在融媒體平臺(tái)的支持下，教師可以依托多媒體動(dòng)態(tài)演示功能，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受，提高學(xué)生的自覺參與度，然后在情境當(dāng)中做好觀察對(duì)比，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收，掌握財(cái)務(wù)管理的方法與技巧。即使是枯燥乏味的財(cái)務(wù)管理，數(shù)據(jù)信息分析都能夠變成容易學(xué)習(xí)與記憶的動(dòng)態(tài)形象信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力得到長(zhǎng)久保持；第二，化抽象為具體，提高學(xué)生接受效果。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程比較復(fù)雜，涉及不少圖表數(shù)據(jù)，同時(shí)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容開展感性認(rèn)識(shí)以及理性化分析。融媒體重視新舊媒體的有效整合，可以將文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等諸多載體融合起來(lái)變成可控的交互操作，給學(xué)生提供多元化的感性素材，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善學(xué)生的認(rèn)知心理。形式多樣的課程資源可以增加學(xué)生大腦興奮度，再加上互動(dòng)性教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，把原本枯燥乏味的概念學(xué)習(xí)變成形象直觀的內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合理解與接受能力得到大大拓展；第三，擴(kuò)大教學(xué)容量，保證教學(xué)效率。在以往的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于課程中的各種定義、公式、圖形、例題等都是運(yùn)用黑板板書的方法呈現(xiàn)，想要講解的細(xì)致完整，就必須進(jìn)行大量板書，從而占用過多時(shí)間，也影響更多內(nèi)容的補(bǔ)充，壓縮師生交流互動(dòng)時(shí)間，不能夠給學(xué)生提供動(dòng)腦思考和踴躍參與的平臺(tái)。

■ 總結(jié)

在當(dāng)代優(yōu)秀人才的培養(yǎng)過程中，高校承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，當(dāng)然也存在著專業(yè)化的資源和條件，能夠促進(jìn)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理類專業(yè)人才的責(zé)任，從而滿足經(jīng)濟(jì)事業(yè)以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)際要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方法顯現(xiàn)出明顯的滯后性，已經(jīng)不能夠滿足融媒體時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。對(duì)此，教師應(yīng)該樹立改革思想，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，尤其是把構(gòu)建適應(yīng)融媒體時(shí)代的創(chuàng)新型教學(xué)模式作為重中之重，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。