“生本教育”品牌學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐探索*

李紅 黃振華 尹慧英 （河南濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)）

一所好學(xué)校必須有一個(gè)獨(dú)特的立得住、叫得響、影響大的品牌。濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)作為濮陽(yáng)市油田教育中心首批特色學(xué)校和特色文化示范學(xué)校，圍繞“生本教育”，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、明確目標(biāo)、挖掘潛能、培養(yǎng)個(gè)性，已經(jīng)初步形成“生本教育”特色品牌，取得了非凡的辦學(xué)業(yè)績(jī)。

一、“生本教育”特色品牌學(xué)校的內(nèi)涵

習(xí)近平在2018年全國(guó)教育會(huì)議上提出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。這就給我們提出了一個(gè)十分重要的課題——以人為本。具體到學(xué)校就是“以生為本”。

教育部基礎(chǔ)教育司課程發(fā)展研究中心田慧生認(rèn)為，“生本教育”是我國(guó)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式的一次根本變革，是素質(zhì)教育全面實(shí)施的一種有效實(shí)踐形式。就我校而言，“生本教育”主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“以師為本”轉(zhuǎn)向“以生為本”，即把為教師的會(huì)教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的會(huì)學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，通過(guò)學(xué)校有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、個(gè)性、健康、持續(xù)發(fā)展。“生本教育”的核心內(nèi)涵就是24個(gè)字：聚焦生本，明確目標(biāo)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，挖掘潛能，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展。這是我校長(zhǎng)期以來(lái)的辦學(xué)追求和品牌建設(shè)定位。目前，“生本教育”已融合到學(xué)校的辦學(xué)愿景、辦學(xué)目標(biāo)、師生培養(yǎng)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等理念文化體系中。

二、“生本教育”特色品牌的核心價(jià)值

2010年，我校開展了“發(fā)展性教育”的實(shí)踐研究，在成功創(chuàng)建特色學(xué)校和特色文化示范校的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地提出創(chuàng)建“生本教育”品牌學(xué)校的品牌定位。在凝練學(xué)校辦學(xué)愿景、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、管理理念的基礎(chǔ)上，我校堅(jiān)持德育為首、以生為本，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，全面構(gòu)建“生本教育”體系，努力把學(xué)校辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會(huì)認(rèn)可的特色品牌學(xué)校。

三、“生本教育”品牌學(xué)校的創(chuàng)建路徑和內(nèi)容

2017年5月中旬，學(xué)校干部教師集體研討學(xué)校文化主題，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和專家指導(dǎo)，確立了“生本教育”的基本框架體系?！吧窘逃卑ㄉ疚幕ㄔO(shè)、生本制度建設(shè)、生本教師研修、生本課堂研究、生本課程研發(fā)、生本德育實(shí)踐等六大發(fā)展內(nèi)容。具體從學(xué)?！吧窘逃?、教師“生本教育”和學(xué)生“生本教育”三個(gè)維度予以立體建構(gòu)。

（一）學(xué)校“生本教育”的實(shí)施

1.“生本教育”文化建設(shè)

我校堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，努力構(gòu)建理解、寬容、賞識(shí)、激勵(lì)、促進(jìn)、民主、平等、和諧、融洽、愛(ài)滿校園的高品位的學(xué)校文化。積極發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，借助已經(jīng)具備的學(xué)園、家園、樂(lè)園“三園”文化，將“生本教育”理念貫穿學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程，讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的美好家園。具體理念文化系統(tǒng)為：

辦學(xué)愿景：辦一所生本的、生態(tài)的、生活的、生長(zhǎng)的、生命的學(xué)園、樂(lè)園、家園。

辦學(xué)理念：激揚(yáng)生命潛能 綻放個(gè)性精彩。

核心價(jià)值觀：以生為本，全面發(fā)展。

辦學(xué)目標(biāo)：涵育生本品質(zhì)，開創(chuàng)適合學(xué)生多元發(fā)展的教育，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的家園和心理、精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培育擁有健康體、兒童心、靈巧手、智慧腦、藝術(shù)美、中國(guó)情的最好的自己。

教師培養(yǎng)目標(biāo)：敬業(yè)愛(ài)生的德行，博學(xué)深厚的底蘊(yùn)，因材施教的智慧，合作創(chuàng)新的意境，追求卓越的精神。

管理理念：人本和諧求精求實(shí)。

校訓(xùn)：揚(yáng)長(zhǎng)固本逐夢(mèng)致遠(yuǎn)。

校風(fēng)：和諧靈動(dòng)蓬勃向上。

教風(fēng)：順木天性因材施教。

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思合作探究。

學(xué)校用心營(yíng)造育人環(huán)境，讓每一堵墻壁會(huì)說(shuō)話，讓校園的一切設(shè)施都能充分發(fā)揮潛移默化的育人功能，塑造廣大師生美好的心靈。一進(jìn)校園，鮮花、草坪、果樹、溫馨提示……實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化，處處充滿濃厚的文化韻味；教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，各具特色。西教學(xué)樓上“學(xué)園、樂(lè)園、家園”六個(gè)醒目的大字滲透著學(xué)校的生本文化特色；東側(cè)矗立著紅色的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主教學(xué)樓上“崇尚和諧，追求卓越”與西側(cè)墻上的“愛(ài)滿校園”交相呼應(yīng)；主教學(xué)樓大廳兩側(cè)的浮雕畫、教室走廊布置的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的作品、體現(xiàn)新課改的導(dǎo)語(yǔ)、著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、著名的治學(xué)和教育的名言警句，無(wú)不彰顯嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的生本文化主題。

在體育、舞蹈、音樂(lè)專用活動(dòng)場(chǎng)所，張貼相應(yīng)的雕像、標(biāo)語(yǔ)等，濃濃的學(xué)校文化氛圍為“生本教育”注入了不竭的發(fā)展動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生求索、進(jìn)取的欲望和求美向善、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的積極性。

2.“生本教育”制度建設(shè)

我校在“生本教育”思想主導(dǎo)下，加強(qiáng)育人制度建設(shè)，全面審視原有的各項(xiàng)規(guī)章制度，先后討論修訂了包括德育、教學(xué)、體育、美育、校園環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐等方面的規(guī)章制度，學(xué)校把這些規(guī)章制度修訂匯編成冊(cè)，為“生本教育”保駕護(hù)航，創(chuàng)建“生本教育”品牌。這些教育教學(xué)制度的修訂過(guò)程，也是對(duì)全體教師堅(jiān)持“生本教育”的教育過(guò)程。在制度落實(shí)中，我校強(qiáng)調(diào)人人都是德育工作者，學(xué)校各處室包括少先大隊(duì)等管理部門以管理育人為主，一線教師以教書育人為主，后勤人員以服務(wù)育人為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)既要各司其職、各負(fù)其責(zé)，又要及時(shí)協(xié)調(diào)、相互配合。我校對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視任何學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能出彩，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華。

（二）教師“生本教育”的實(shí)施

1.生本教師研修

教師是實(shí)施“生本教育”的主力軍。為了培養(yǎng)忠實(shí)履行“生本教育”，勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)、不斷提高的學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，我校深入實(shí)施“育師工程”，為每位教師建立了成長(zhǎng)檔案，構(gòu)建了“三本”教研新機(jī)制，促進(jìn)了教師群體快速成長(zhǎng)和發(fā)展。

（1）嚴(yán)格落實(shí)教師成長(zhǎng)檔案內(nèi)容“十個(gè)一”：①一份不斷發(fā)展完善的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃；② 一本反映個(gè)人備課水平的教案；③ 一節(jié)代表自己最高水平的錄像課；④ 一項(xiàng)能體現(xiàn)自己教科研水平的課題成果；⑤一篇代表自己最高學(xué)術(shù)水平的論文；⑥ 一份反映自己學(xué)科成績(jī)的成績(jī)冊(cè)；⑦ 一套獨(dú)特的有生命力的教育教學(xué)資料；⑧ 一張代表自己最高獎(jiǎng)項(xiàng)的證書；⑨ 一份改進(jìn)學(xué)校、班級(jí)、教研組工作的合理化建議書；⑩ 一份學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的評(píng)價(jià)表。

（2）積極創(chuàng)新教研機(jī)制。① 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。一是及時(shí)“充電”，引領(lǐng)教師在閱讀、交流中提升。學(xué)校給全體教師配發(fā)了《給教師的100條建議》《讀書——教師的第一修煉》《生命化教育》《做個(gè)幸福的教師》《學(xué)生第一》《56號(hào)教室的奇跡》《愛(ài)的教育》《人類簡(jiǎn)史》《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究》等書籍，舉辦了“專家指導(dǎo)讀書會(huì)”“專業(yè)書籍講解會(huì)”“讀書心得報(bào)告會(huì)”“好書推薦”等活動(dòng)，讓教師帶著問(wèn)題閱讀，把閱讀變成“生本教育” 研究與實(shí)踐的過(guò)程。二是發(fā)揮名師輻射作用，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校設(shè)立特級(jí)教師、省教學(xué)名師、學(xué)校學(xué)科首席教師工作室，讓他們?cè)凇吧窘逃敝谐浞职l(fā)揮理論上引領(lǐng)、實(shí)踐中先行、科研中帶頭、帶教中幫扶的示范作用，從而實(shí)現(xiàn)全校教師一起快速專業(yè)發(fā)展。三是定期召開“學(xué)術(shù)沙龍”，引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)。為教師提供了一個(gè)交流心得、展示才華、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)——沙龍活動(dòng)，一批好學(xué)上進(jìn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師圍繞共同關(guān)注的主題，在各自認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上暢所欲言。② 打造專業(yè)發(fā)展共同體。一是堅(jiān)持集體備課制，教師提前認(rèn)真鉆研教材，每單元主備課人也是教研活動(dòng)的主發(fā)言人。主備課人鉆研透徹一單元的教材后，理清每節(jié)的教學(xué)思路，然后全組教師集體研討，各抒己見(jiàn)，集思廣益，補(bǔ)充完善，最后形成單元集體教案。在使用時(shí)，教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性化教案。教研過(guò)后，主備課人負(fù)責(zé)整理出單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)，打印出來(lái)人手一份，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。二是堅(jiān)持深入研討制。研課是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思的過(guò)程，也是一個(gè)教學(xué)理念構(gòu)建的過(guò)程。經(jīng)常研課有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組織教學(xué)先行課，在組織好集體備課的前提下，主備課人先行上課，其他教師聽課，課后進(jìn)行集體研討，制定出更合理、更完善的教學(xué)流程。三是堅(jiān)持同課異構(gòu)制。在同年級(jí)同學(xué)科集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和班級(jí)情況，采取不同的教學(xué)手段和形式，設(shè)計(jì)出各自有特色的教學(xué)流程。教師之間相互啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。四是堅(jiān)持一人多輪磨課制培養(yǎng)青年教師。教研組選定磨課教師和所講課題，磨課教師進(jìn)行備課、上課，課后教研組進(jìn)行評(píng)課，教研組教師針對(duì)其教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研磨，在其他班級(jí)重新備課上課，再進(jìn)行評(píng)課研磨，從而提高青年教師的備課和授課能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。這些措施的實(shí)施，處處彰顯著任課教師對(duì)“生本教育”高度負(fù)責(zé)的決心和精神。③ 改進(jìn)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐。我校引領(lǐng)教師時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，積極改進(jìn)個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)適應(yīng)“生本教育”的需要。網(wǎng)絡(luò)研修改變了教師的專業(yè)生活方式，通過(guò)教育博客記錄下自己教育教學(xué)工作中的所思所想，同時(shí)與大家一起分享，實(shí)現(xiàn)教師從被動(dòng)反思到主動(dòng)反思的轉(zhuǎn)變，提高教師的教育教學(xué)水平和寫作能力，找到自己改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的方向。

2.生本課堂研究

生本課堂是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂，充分滿足學(xué)生的心理需求，有助于學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。我校以《教師引領(lǐng)下學(xué)案教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究為抓手，改革課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提煉高效課堂“五步”課堂模式。

第一步：學(xué)案導(dǎo)航——教師精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)案中設(shè)置問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，推出重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，并注意前置作業(yè)設(shè)計(jì)的難易搭配。充分考慮基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低門檻，保護(hù)和激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

第二步：自主學(xué)習(xí)——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題自學(xué)，完成前置作業(yè)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)給了學(xué)生更為廣闊的空間和更為充裕的時(shí)間，對(duì)與課堂內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)具備思考價(jià)值、挑戰(zhàn)和興趣的問(wèn)題，做好充分的思考與探究，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)適當(dāng)提高知識(shí)的難度，為師生交流提供深度與廣度上的保證。另外，學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，不可避免地與他人的不同理解進(jìn)行交鋒，從而使自己對(duì)知識(shí)的理解得到最大程度的深入，思維受到最大程度的激發(fā)，學(xué)生的個(gè)性也能得到適度的發(fā)揮和張揚(yáng)。

第三步：互動(dòng)探究——學(xué)生以小組討論交流的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)不同觀點(diǎn)的問(wèn)題交換看法進(jìn)行商討，對(duì)不明白的問(wèn)題相互請(qǐng)教，補(bǔ)充完善。小組可以展示組內(nèi)互動(dòng)探究的過(guò)程，展現(xiàn)成果和提出質(zhì)疑。

第四步：點(diǎn)撥提升——在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生不能解決的疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，充分保證學(xué)生主體地位，教師無(wú)為而為，處于“幫學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”地位。

第五步：反饋總結(jié)——學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，消化吸收，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識(shí)，注意循序漸進(jìn)，因人施策，因材施教。安排優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)集趣味、智能、思維訓(xùn)練為一體的高層次的題，安排學(xué)習(xí)困難學(xué)生練習(xí)起點(diǎn)較低的基礎(chǔ)題，使他們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要有開放性，以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，充分挖掘?qū)W生的潛能；在評(píng)價(jià)方式上，采取學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。

3.生本課程研發(fā)

（1）校本化的生本課程——營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境、大氛圍、大生態(tài)。① “六個(gè)一”育人工程，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)；② “十個(gè)快樂(lè)之旅”，實(shí)現(xiàn)圈養(yǎng)與牧養(yǎng)的結(jié)合；③ “五自養(yǎng)成”教育課程，讓學(xué)生從小成為自己生命成長(zhǎng)的主人；④ “五段三線”生活化作文課程，突破寫作瓶頸，化解寫作難題；⑤ 六個(gè)百優(yōu)十佳評(píng)選課程，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）班本化的生本課程——建設(shè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的班級(jí)文化。

（3）個(gè)性化的生本課程——搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展的展示平臺(tái)。① 修身健體課：包括乒乓球、足球、籃球等；② 傳統(tǒng)文化課：包括書法、圍棋、國(guó)畫等；③ 藝術(shù)熏陶課：包括素描、舞蹈、兒童畫等；④ 科技創(chuàng)新課：包括科技小制作、航模等；⑤ 國(guó)學(xué)經(jīng)典課：包括古詩(shī)、誦讀等；⑥量身定制適于自身發(fā)展的個(gè)性化生本課程。如優(yōu)秀生課程，特殊學(xué)生課程，畢業(yè)生畢業(yè)季課程。

（4）家本化的生本課程——將家庭建設(shè)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的私人定制學(xué)校。① 良好家風(fēng)的傳承課程；② 學(xué)一學(xué)、練一練，家政課程；③ 種一種、養(yǎng)一養(yǎng)，種養(yǎng)課程；④ 動(dòng)一動(dòng)、做一做，科技課程；⑤ 蹦一蹦、跳一跳，健身課程；⑥ 走一走、看一看，游學(xué)課程……

（三）學(xué)生“生本教育”的實(shí)施

我校以“激揚(yáng)生命潛能，綻放個(gè)性精彩”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以養(yǎng)成教育為抓手，以特色課程建設(shè)和豐富多彩的活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)和踐行核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，牢固樹立立德樹人、全域德育（全員育人、全科滲透、全程管理、全心服務(wù)、全情投入）的觀念，確立“三為”（學(xué)生為本、發(fā)展為先、體驗(yàn)為主）德育理念，遵循“三真”（真實(shí)、真誠(chéng)、真情）德育原則，構(gòu)建“四教”（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育）合力、“三課”（直接德育課、間接德育課、隱性德育課）并重、“三全”（全員、全方位、全過(guò)程）推進(jìn)的德育模式，充分挖掘德育資源，豐富德育內(nèi)容；積極鋪設(shè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮隱性教育的魅力；辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成學(xué)校“生本教育”德育品牌。

1.以“五自”教育為核心，夯實(shí)德育根基

“五自”是指生活自理、學(xué)習(xí)自主、安全自護(hù)、行為自律、信心自強(qiáng)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持從小種下一顆自主的種子，深入實(shí)施“五自養(yǎng)成”教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活因自理而美好，學(xué)習(xí)因自主而高效、安全因自護(hù)而幸福、行為因自律而文明、人生因自強(qiáng)而精彩”的生本意識(shí)，通過(guò)小卡片磨煉大毅力、小日記記錄大反思、小舞臺(tái)展現(xiàn)大作為、小格言體現(xiàn)大志向、小榜樣顯示大夢(mèng)想等方式實(shí)施“五自”教育，為學(xué)生健康成長(zhǎng)找到了新的途徑。

2.以系列活動(dòng)為主導(dǎo)，提升德育實(shí)效

（1）德育主題活動(dòng)。學(xué)校先后開展了“我的中國(guó)夢(mèng)”“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史”“傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神”“學(xué)習(xí)美德少年”“廉潔教育進(jìn)校園”“關(guān)注健康安全，珍惜生命”等豐富多彩的主題教育。通過(guò)開展活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與面，而且挖掘了活動(dòng)的教育內(nèi)涵。

（2）節(jié)日主題活動(dòng)。每個(gè)重要節(jié)日都蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。為了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，我們以傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體,發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播社會(huì)主流價(jià)值的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開展了校本節(jié)日“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、科幻節(jié)、童話節(jié)、采摘節(jié)”等“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（3）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。為了豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，學(xué)校成立了舞蹈、管樂(lè)、小記者、合唱、書法、繪畫、乒乓球、籃球、足球等社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生們搭建了展示才能的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。

（4）動(dòng)感中隊(duì)活動(dòng)。少先大隊(duì)以各個(gè)中隊(duì)為主導(dǎo)，積極開展了豐富多彩的動(dòng)感中隊(duì)活動(dòng)，主要包括“紅領(lǐng)巾小健將”足球和體育游戲活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小書蟲”讀書活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動(dòng)。動(dòng)感中隊(duì)活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)校社團(tuán)的不足，擴(kuò)大了學(xué)生社團(tuán)的參與量，覆蓋面更廣。

3.以家校攜手為助力，構(gòu)建德育共同體

我校高度重視家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，從目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法上構(gòu)建了“抓自主教育、倡體驗(yàn)教育、促發(fā)展教育”的整體家庭教育體系，提出并全面實(shí)施了促進(jìn)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的“五個(gè)一”工程。

（1）優(yōu)化家長(zhǎng)培訓(xùn)模式，提升家長(zhǎng)綜合素養(yǎng)。我校把辦好家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校發(fā)展的重要工程，規(guī)范辦學(xué)，優(yōu)化家長(zhǎng)培訓(xùn)模式，做到師資隊(duì)伍、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的多元化，提升家長(zhǎng)綜合素養(yǎng)。

（2）構(gòu)建合作式家庭教育，變“獨(dú)養(yǎng)”為“群養(yǎng)”。構(gòu)建“合作式家庭教育”既是學(xué)校的研究課題，也是家庭教育工作的重要組成部分。合作教育形式多樣，變“獨(dú)養(yǎng)”為“群養(yǎng)”，內(nèi)容廣泛，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，消除了家中“小皇帝”現(xiàn)象，讓學(xué)生分享和體驗(yàn)到群體合作的快樂(lè)。

（3）特聘教師進(jìn)校園，增添教育新活力。我校積極開展百名家長(zhǎng)特聘教師和志愿者走進(jìn)校園活動(dòng)，為教育注入更多的“活水”，為學(xué)生認(rèn)識(shí)校外社會(huì)打開了精彩窗口，為學(xué)校教育增添了新內(nèi)容，使家長(zhǎng)真正成為學(xué)校的合作者、促進(jìn)者和建設(shè)者。

（4）走進(jìn)社會(huì)大課堂，體驗(yàn)“十個(gè)快樂(lè)之旅”。我校充分利用社區(qū)各種文化教育設(shè)施，主動(dòng)聯(lián)系和參與社區(qū)教育活動(dòng)，充分利用社會(huì)的育人功能，整合社會(huì)資源，先后建立了“十個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地”，形成了讓學(xué)生體驗(yàn)、探究的“十個(gè)快樂(lè)之旅”，在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（5）實(shí)施“家庭讀書計(jì)劃”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、書香型家庭。我校積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型、書香型家庭創(chuàng)建。開展周末家庭聯(lián)合讀書會(huì)，親子共讀、共寫，“心靈之約”親子書信互動(dòng)。這些活動(dòng)極大地融洽了親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。

“五個(gè)一工程”使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成全方位、多元化對(duì)學(xué)生的教育體系和教育合力，實(shí)現(xiàn)了教育時(shí)空的無(wú)縫銜接。

我校創(chuàng)建的“生本教育”特色品牌學(xué)校已經(jīng)彰顯出品牌效應(yīng)。學(xué)校先后獲得全國(guó)“十佳好學(xué)?！?、全國(guó)教師專業(yè)化建設(shè)試驗(yàn)單位、全國(guó)生命教育先進(jìn)單位、全國(guó)少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、全國(guó)青少年科技基地、河南省文明校園、河南省教育先進(jìn)集體、河南省黨建示范校等市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)50多項(xiàng)，被濮陽(yáng)市政府記集體二等功。