陳曉鸚

摘要：：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新時(shí)代的教育目標(biāo)要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。其中美術(shù)作為一種藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)品味的培養(yǎng)、鑒賞能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。面對(duì)教育新形勢(shì)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)高效性成為了廣大任課教師的必然選擇，但是教師如果因循守舊，則無(wú)益于高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師的教學(xué)思維應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，并且及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)模式，為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)高效性貢獻(xiàn)智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效性;生活化;多媒體;主體性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)往往處于一種不受重視的狀態(tài)，這不僅影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還不利于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。新課程改革提出要注重提升教學(xué)過(guò)程中的效率與質(zhì)量，這要求教師從思想上重視美術(shù)，并且需要運(yùn)用現(xiàn)代化的模式開展生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，唯有此，才能夠讓學(xué)生沐浴在美術(shù)的陽(yáng)光之下。具體而言，教師可以采用生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)模式、確立學(xué)生課堂主體性幾個(gè)方面入手，進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、挖掘生活中素材，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂

常言道“藝術(shù)源于生活，高于生活?！?，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言也是如此。美術(shù)作品往往從實(shí)際生活中獲取靈感，在經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工呈現(xiàn)在人們面前，這恰恰說(shuō)明了美術(shù)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，即拉近小學(xué)美術(shù)課堂與實(shí)際生活的距離，引導(dǎo)善于觀察生活、善于體悟生活。

例如，在學(xué)習(xí)“四季的色彩”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要表達(dá)了不同季節(jié)不同色彩之間的搭配，可以營(yíng)造一種自然和諧的畫面，對(duì)學(xué)生熟悉四季的色彩、搭配色彩具有顯著的促進(jìn)作用。本著“挖掘生活中素材，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“四季不同的色彩，會(huì)使人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)。它們?cè)谌藗兩詈退囆g(shù)作品中的運(yùn)用十分廣泛，那么，如何確定四季的色彩呢？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你們就會(huì)了解。”在課前導(dǎo)入的影響下，學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活四季的色彩搭配，如春天綠色、夏天彩色、秋天黃色、冬天藍(lán)色等。在課堂教學(xué)中融入了生活化的元素，不僅有效的拉近了課堂與實(shí)際生活的距離，還讓學(xué)生對(duì)四季的色彩搭配有了更為深刻的理解。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建可視化的課堂

美術(shù)有其固有的特點(diǎn)，具有多圖畫、色彩鮮明的特點(diǎn)，需要可視化的課堂來(lái)開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用使小學(xué)美術(shù)可視化課堂成為了現(xiàn)實(shí)。多媒體教學(xué)模式具有圖文結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合的突出優(yōu)勢(shì)，可以將教材中涉及到的美術(shù)作品以可視化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以利用多媒體將課堂進(jìn)行適當(dāng)延展，達(dá)到開拓學(xué)生視野的目的，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“剪紙中的吉祥紋樣”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及到傳統(tǒng)文化中剪紙紋樣的美感以及紋樣是如何產(chǎn)生的，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)吉祥紋樣知識(shí)。本著“運(yùn)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建可視化的課堂”的教學(xué)理念，我將教材中涉及到的紋樣圖片通過(guò)圖文結(jié)合的方式，展現(xiàn)在了學(xué)生面前。并且向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)要求，即“了解：吉祥紋樣是如何從現(xiàn)實(shí)變化出來(lái)及單獨(dú)紋樣的基本結(jié)構(gòu)。嘗試：設(shè)計(jì)、繪制一個(gè)有寓意的吉祥紋樣。交流：怎樣將吉祥紋樣應(yīng)用于生活中？”在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽了常見(jiàn)的吉祥紋樣，開拓了學(xué)生的視野。而后我讓學(xué)生交流討論自己對(duì)于吉祥紋樣的理解，并且通過(guò)親身實(shí)踐，嘗試用諧音寓意的方法設(shè)計(jì)制作吉祥圖案，并能以剪紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和人們對(duì)幸福的向往與追求。

三、確立學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮十分重要，因?yàn)閷W(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)造，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽(tīng)講，學(xué)生難以發(fā)揮自主性，也就難以對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率自然會(huì)受到影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)在提升小學(xué)美術(shù)高效性的指引下，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

例如，在學(xué)習(xí)“有特點(diǎn)的人臉”時(shí)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物的臉型、五官和表情特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)使用中國(guó)畫的筆墨方法畫人臉。在課堂上，本著“確立學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念，我依次向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：你覺(jué)得什么算是有特點(diǎn)的人臉？這些人物的臉型有什么不同？能否說(shuō)書他們各有什么樣的特點(diǎn)？（運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)幾張人物頭像圖片）這些人物的五官具有什么樣的特點(diǎn)？你是否可以各用一個(gè)詞來(lái)形容這幾個(gè)人物的表情？在與學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)之后，給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅大師的作品，讓學(xué)生認(rèn)真觀摩這些畫家們是如何運(yùn)用筆墨來(lái)對(duì)人物特征進(jìn)行表現(xiàn)的。如此一來(lái)，既讓學(xué)生對(duì)五官、臉型的繪制方法和三庭五眼的知識(shí)進(jìn)行了準(zhǔn)確掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。

總而言之，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)高效性是大勢(shì)所趨，也是素質(zhì)教育的必然選擇。在教學(xué)過(guò)程中生活化元素的引入，便于學(xué)生在實(shí)際生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，與此同時(shí)，多媒體教學(xué)模式則有利于構(gòu)建多元?jiǎng)討B(tài)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凡此種種都離不開學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活化、多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，為學(xué)生打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

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