謝曉光
如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一問題作為每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真的思考.本人認(rèn)為,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,就要從學(xué)生的身心和需要出發(fā),關(guān)愛學(xué)生。同時,教師在教學(xué)工作中也要有一定的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)達(dá)到一定的效果。本文簡要闡述了如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望
1.1要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,掌握做人做事的道理,堅持正義,是一個人終生的內(nèi)在需求。人生在世,無論在日常生活中,還是在自己從事的工作中,都會遇到許多難題,解決這些難題的唯一途徑就是學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí),才能掌握大量解決問題的方法,從而不斷使自己變得聰明起來,這樣的人生才富有挑戰(zhàn),沒有遺憾。
1.2讓學(xué)生懂得,學(xué)習(xí)有時候是一件非??菰?、非常困難的事情,要實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),必須付出艱苦的努力,正所謂書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。因此,在教學(xué)工作中,教師要善于通過各種方法和途徑,使學(xué)生始終保持強烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,教師要幫助學(xué)生化解思想上的矛盾,重塑學(xué)習(xí)的信心。
1.3要教育學(xué)生珍惜時間。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,生命短暫,青少年時期是培養(yǎng)良好品質(zhì)、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的黃金時期,是為將來問道、實現(xiàn)人生目標(biāo)打基礎(chǔ)的時期。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立時間觀念,教會學(xué)生合理的利用時間,科學(xué)的安排時間,好好珍惜生活中的一分一秒,以只爭朝夕的良好狀態(tài),迎接學(xué)習(xí)上的每一個艱難挑戰(zhàn)。
2、對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育
無論在什么年代,人都有自己的理想,理想越遠(yuǎn)大,越堅定,影響支配作用就越大。而支配學(xué)生行為的理想是多種多樣的,有水平高低的不同,也有性質(zhì)優(yōu)劣的差別。在全面實施新課標(biāo)的今天,如何使學(xué)生確立遠(yuǎn)大的、崇高的理想,這是我們對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育的中心問題,對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育,這是教育工作中一項艱巨的任務(wù),教師不但要有恒心,而且還要著眼現(xiàn)實,展望未來,對學(xué)生循循善誘,有的放矢地誘導(dǎo)。
2.1幫助學(xué)生樹立正確的理想
教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的,如對某方面興趣很濃,對某方面漠不關(guān)心,教師要通過不同的途徑了解各種態(tài)度和傾向,加以梳理,從而掌握各個學(xué)生對理想前途的認(rèn)識水平,分析哪些方面是對的,哪些是不對的,哪些是好的苗頭,哪些是壞的傾向;一般來說,很多學(xué)生對理想前途的看法是不穩(wěn)定的,很多因素都會影響他們對理想前途的考慮,如家庭成員政治經(jīng)濟生活方面的變化,周圍一時流行的風(fēng)氣,教師的感人言行,扣人心弦的電影、電視劇、小說等等,都會掀動學(xué)生的心弦產(chǎn)生激情,形成某種愿望,教師要敏感地把握這些客觀因素,及時了解學(xué)生的思想動向,在動態(tài)中掌握學(xué)生的變化和發(fā)展,只有這樣,才能有針對性地因勢利導(dǎo)地提高學(xué)生的思想水平,幫助學(xué)生樹立正確的理想。
2.2引導(dǎo)學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)
由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異,因而對理想的認(rèn)識也有差別,每個年級的學(xué)生對理想前途認(rèn)識達(dá)到哪個階段,很難作統(tǒng)一的,截然的劃分,因為他受年齡、文化與智力的制約,教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行分析,分析學(xué)生理想發(fā)展階段是為了促進(jìn)他。比如,當(dāng)學(xué)生還不能獨立思考理想時,就幫助他們增加有關(guān)知識,積累一些積極素材,在學(xué)生進(jìn)入生活理想階段,就幫助他們認(rèn)識美好生活理想的建設(shè)要靠集體的力量,當(dāng)學(xué)生考慮長大后要干什么時,就引導(dǎo)他們認(rèn)識只有在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,個人的才智方能完全發(fā)揮出來。總之,要以高處著眼,從現(xiàn)實基礎(chǔ)入手,積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。
3、把學(xué)習(xí)成績作努力不夠的歸因。
把學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。大家知道動機產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎(chǔ)上的。這里所說的信任,不僅是指人們對現(xiàn)有的人品和能力的信任,也包括相信人們今后會積極要求上進(jìn),并能取得新的成績。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因,既是對學(xué)生的尊重,又是對學(xué)生的期望,以滿足學(xué)生尊重的需要。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,尊重的需要得到滿足,能使人對自己充滿信心。對社會滿腔熱情,真正體會到自己活在世上的價值。想方設(shè)法不辜負(fù)所信任的人對自己的期望,并以實際行動去爭取進(jìn)步。教師對學(xué)生的期待也是一種信任,一種鼓勵,一種愛。日積月累之后學(xué)生會被感動,對老師更加信賴,作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契,因而取得期待效果。理論和實踐證明,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量確有很大的作用。
4、適當(dāng)開展競賽活動。
競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力,當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時,可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好,優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動,必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā),注意選擇有教育意義的形式,競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助,同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣,才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
5、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。
人們從事各種活動,都期望獲得好的結(jié)果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價,使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績的好壞,解答問題的正誤,能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。實踐證明,教學(xué)過程能否利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用,教學(xué)效果是不同的。有經(jīng)驗的教師,都很重視對學(xué)生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時作出評價,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
結(jié)束語
學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí),教師起著十分重要的作用,教師要不斷的完善自我,不斷的更新教育觀念,有目的的培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,更好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,只有師生間密切配合,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到發(fā)揮和提高,同時為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),從而達(dá)到提高素質(zhì),發(fā)展能力之目的。
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