新媒體環(huán)境下的“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)與教育改革

摘要：現(xiàn)階段“戲劇與影視學(xué)”這門學(xué)科正與新媒體進(jìn)行深度融合，這不但為該學(xué)科的創(chuàng)新性發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，還在新媒體技術(shù)的引領(lǐng)下確實(shí)提高了學(xué)科建設(shè)與教育改革的有效性。本文對(duì)新媒體環(huán)境下“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，有針對(duì)性地提出了新媒體環(huán)境下的“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)與教育改革策略，旨在為戲劇與影視行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入全新的生命力。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè);教育改革

引言

在新時(shí)代背景下新媒體技術(shù)逐漸得到了廣泛應(yīng)用和普及，而“戲劇與影視學(xué)”這門學(xué)科也在新媒體環(huán)境的影響下朝著全新的方向進(jìn)行教育改革。隨著現(xiàn)代社會(huì)公眾文化需求的日益增長(zhǎng)，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域?qū)騽∨c影視行業(yè)的傳播方式、表現(xiàn)形式提出了更高的要求，而高校作為輸送專業(yè)人才的主陣地，更需要充分利用新媒體環(huán)境帶來(lái)的機(jī)遇，不斷開(kāi)發(fā)“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)與教育改革的新方向，進(jìn)而有效推動(dòng)新媒體發(fā)展與該專業(yè)學(xué)科的深度融合。

1新媒體環(huán)境下“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

盡管大部分高校已陸續(xù)開(kāi)設(shè)了戲劇與影視學(xué)專業(yè)課程，但對(duì)該學(xué)科的發(fā)展定位仍存在模糊的認(rèn)知，現(xiàn)有教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平也有待提升。最重要的是，針對(duì)戲劇與影視專業(yè)人才培養(yǎng)的體系建設(shè)仍有待完善，該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施過(guò)程也存在明顯偏差。目前“戲劇與影視學(xué)”逐漸發(fā)展成了一級(jí)學(xué)科，其未來(lái)發(fā)展方向也越發(fā)趨于多元化，并且在我國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)日益完善的背景下行業(yè)需求也正處于實(shí)時(shí)調(diào)整的狀態(tài)。這意味著推動(dòng)“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)與教育改革已成為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。基于宏觀角度分析，“戲劇與影視學(xué)”的創(chuàng)新性發(fā)展與改革極大地提高了高校學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的多樣性，使得各大高校在原有電視劇、電影等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)了與新媒體相關(guān)的專業(yè)課程，這也是“戲劇與影視學(xué)”未來(lái)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革的主流方向，有助于全面滿足“戲劇與影視學(xué)”教育在個(gè)性化人才培養(yǎng)方面的多種需求。綜上所述，在“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)過(guò)程中還需要朝著縱向發(fā)展，如將新媒體發(fā)展與傳播、網(wǎng)絡(luò)電影制作等課程融入到專業(yè)課程體系，使其對(duì)新媒體的未來(lái)發(fā)展與應(yīng)用有更深層次地理解與認(rèn)知。

2新媒體環(huán)境下的“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)與教育改革策略

2.1在學(xué)科建設(shè)原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下推動(dòng)“戲劇與影視學(xué)”的學(xué)科建設(shè)與教育改革，并不意味著完全摒除原有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而是結(jié)合高校實(shí)際辦學(xué)情況與學(xué)科特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科相互融合的優(yōu)勢(shì)，促使“戲劇與影視學(xué)”在原有教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新與改革，以此真正滿足社會(huì)對(duì)該行業(yè)的人才培養(yǎng)需求。這就需要高校正確看待自身存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要精準(zhǔn)定位戲劇與影視學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，并將曾經(jīng)已有的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效整合，基于原有的學(xué)術(shù)研究成果推動(dòng)“戲劇與影視學(xué)”的創(chuàng)新性發(fā)展。新媒體環(huán)境為“戲劇與影視學(xué)”的學(xué)科建設(shè)提供了全新的發(fā)展思路，但在學(xué)科教育體制改革的影響下，高校既需要把握新媒體帶來(lái)的機(jī)遇，又需要深入挖掘新媒體與學(xué)科建設(shè)、教育改革之間的平衡點(diǎn)，從而充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的正向引導(dǎo)作用。另一方面，高校還應(yīng)站在新媒體的角度尋找“戲劇與影視學(xué)”發(fā)展過(guò)程中衍生的新元素。例如，開(kāi)發(fā)全新的藝術(shù)形態(tài)、創(chuàng)新戲劇與影視學(xué)的傳播手段、挖掘影像語(yǔ)言中包含的美學(xué)特征等。

2.2在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中融合審美觀念

基于新媒體背景下的“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生審美能力的培養(yǎng)為根本目的。究其根本原因在于目前大部分高校大學(xué)生對(duì)藝術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)知偏離于實(shí)際，而相關(guān)高校教師也更關(guān)注專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了戲劇影視作品審美感受對(duì)觀眾的重要性，在某種程度上弱化了藝術(shù)審美特性的主體地位。針對(duì)于此，各大高校必須有意識(shí)地將審美教育融合到“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)中，在突出強(qiáng)調(diào)該學(xué)科藝術(shù)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上推動(dòng)教育教學(xué)改革，從而推動(dòng)技術(shù)與藝術(shù)的融合發(fā)展。與此同時(shí)，站在課程體系建設(shè)這一角度分析，通識(shí)性文化課程原本就具有良好的美育特點(diǎn)與功能，但在各種主觀因素的影響下這類課程普遍未引起高校師生的重視。基于此，高校教師必須從思想層面上構(gòu)建“立德樹(shù)人”的基本理念，同時(shí)科學(xué)調(diào)整審美教育在專業(yè)課程體系中的比重，并在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生藝術(shù)審美情操的培養(yǎng)。

2.3在互動(dòng)交流中拓展學(xué)科建設(shè)渠道

“戲劇與影視學(xué)”這門學(xué)科原本就具有良好的實(shí)踐性與綜合性特點(diǎn)，無(wú)論是在文學(xué)方面的劇本交流還是舞臺(tái)創(chuàng)作中的表演交流、技術(shù)上的燈光舞美交流，都體現(xiàn)出了該學(xué)科與其他學(xué)科之間的交融性特點(diǎn)。在新媒體環(huán)境的支持下戲劇與影視學(xué)的發(fā)展領(lǐng)域日益擴(kuò)展，而任何一項(xiàng)策劃與管理上的交流都有助于促進(jìn)新學(xué)科的衍生，這也意味著將該學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行精細(xì)化管理，可以更好地促進(jìn)學(xué)術(shù)與實(shí)踐上的溝通交流。例如，某校在新媒體技術(shù)的支持下結(jié)合人才培養(yǎng)需求，開(kāi)設(shè)了更高層次地專業(yè)課程，而學(xué)科建設(shè)也愈發(fā)趨于綜合性與交融性等方向發(fā)展。最重要的是，該校還將舞劇、影視、戲劇、歌劇等多種專業(yè)進(jìn)行了有效整合，共同推動(dòng)了“戲劇與影視學(xué)”專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，使其在影視劇建筑行業(yè)仍然占據(jù)著主體地位?；诖?，高校將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，有助于促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的溝通交流與融合發(fā)展，還能為“戲劇與影視學(xué)”專業(yè)學(xué)科的建設(shè)創(chuàng)造良好的先決條件。

結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境為高?！皯騽∨c影視學(xué)”的學(xué)科建設(shè)和教育改革指明了全新的發(fā)展方向，不但進(jìn)一步拓展了該學(xué)科的發(fā)展渠道，還有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒介與教學(xué)手段的局限性?；诖?，高校在新媒體環(huán)境下應(yīng)保留“戲劇與影視學(xué)”這門學(xué)科的獨(dú)立性特點(diǎn)，深入研究“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科建設(shè)中存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，有針對(duì)性地融入審美功能與藝術(shù)價(jià)值，從而在學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革過(guò)程中迎合戲劇與影視行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)大量符合時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：劉少藝，1990年04月，籍貫：山東煙臺(tái)，性別：男，最高學(xué)歷：本科，職稱：講師，職務(wù)：教師，研究方向：戲劇影視表演郵編：322118，單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院。