廖萍
【設(shè)計理念】
習(xí)作講評,是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在習(xí)作講評中,教師樹立“講評也是指導(dǎo)”的意識,堅持“讓評價成為學(xué)生習(xí)作巨大動力”的理念,充分展示學(xué)生的習(xí)作成果,引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行多角度欣賞,從中享受成功的喜悅。同時,引導(dǎo)學(xué)生從同伴的成功習(xí)作中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,激發(fā)修改自己習(xí)作的欲望,逐步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,從而有效地提高習(xí)作水平。
【講評目標(biāo)】
1.在相互賞識和交流評改中,懂得如何把事情的經(jīng)過寫清楚,寫具體,表達(dá)出真情實感,體現(xiàn)童年的樂趣。
2.能自由地發(fā)表自己的見解,樂于修改自己和他人的習(xí)作,體驗評改成功的快樂。
【講評重難點】
怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚,寫具體,體現(xiàn)出童年的快樂 。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確要求
(一)播放歌曲《童年》,談話導(dǎo)入課堂。
師:同學(xué)們,還記得這首歌的名字嗎?它就是《童年》。上一節(jié)課,同學(xué)們在這首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門,回憶交流了許多童年生活中有趣的事情,并用筆把它寫了下來。老師在翻閱你們習(xí)作的時候,都被你們的趣事逗笑了。你們也想分享更多同學(xué)的趣事嗎?這一節(jié)課,我們來上一節(jié)習(xí)作講評課。(板書:習(xí)作講評 ?童年趣事)
(二)回憶本次習(xí)作要求,明確習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.快速瀏覽課本,回顧本次習(xí)作要求。
2.師生共同歸納。(板書:事情經(jīng)過寫清楚、寫具體 ? ?感情真實)
二、“趣”題展示,激發(fā)興趣
(一)出示部分優(yōu)秀題目。(雞飛到我頭上了 ?咸“可樂” ? 剪眉毛 ? 都是辣椒惹的禍 ?頭頂長西瓜 ? “面粉”哪去了 ?腌咸菜……)
師:這些小作者在哪里?請你們自豪地把自己的題目讀出來。
(二)同學(xué)們,你們覺得這些題目起得怎么樣?(學(xué)生交流)
(三)師:俗話說:“好題文一半”,像這些習(xí)作的題目就是一個好的題目,因為它們能一下子吸引讀者。如果你的習(xí)作也有一個新穎的、吸引人的題目,你的文章就成功一半了。
過渡:看這些習(xí)作的題目就這么有趣,內(nèi)容就更有趣了。你最想讀讀哪篇文章?為什么?
三、佳作欣賞,賞中悟法。
(一)美文展示,欣賞評議。
1.出示題目:咸“可樂”
(1)讀了題目,你最想了解什么?
(2)讓我們帶著自己的期待,來聽小作者讀一讀。(投影習(xí)作)
2.交流收獲。
(1)讀了文章,你找到自己期待的答案了嗎?學(xué)生交流。
(2)師:王智標(biāo)同學(xué)選擇的是自己生活中經(jīng)歷的一件小事,題材雖小卻很有趣,突出了童年的趣味。只要我們做生活中的有心人,就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來。
3.欣賞文章。
師:請大家再一次默讀文章,找一找自己最欣賞的內(nèi)容準(zhǔn)備交流。
4.師生交流:
(1)開頭、結(jié)尾----首尾呼應(yīng),表達(dá)真情實感。
投影習(xí)作的開頭、結(jié)尾:(出示語段)
①學(xué)生自由讀句子。
②說說開頭、結(jié)尾有什么特點。(學(xué)生交流)
③評中導(dǎo)法:精美的開頭,能吸引讀者;簡潔明了的結(jié)尾,顯得有力,或深化主題,或升華感情。這也就是我們常說“鳳頭豹尾”。其實開頭結(jié)尾沒有標(biāo)準(zhǔn)寫法,每個人都可以根據(jù)自己的文章,選擇有個性的開頭、結(jié)尾。
④哪些同學(xué)覺得自己的開頭或者結(jié)尾不錯?來交流一下。
(2)欣賞佳作表達(dá)的“趣味”。
投影習(xí)作《咸“可樂”》。
①學(xué)生默讀,找出習(xí)作中寫得精彩,突出“趣味”的地方,想一想:作者是怎樣寫出“趣”的?
②師生互動對話,重點研讀有關(guān)語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句段,教學(xué)時隨機安排先后順序。
語段一:關(guān)于動作描寫(出示語段)
A.學(xué)生說說自己的體會,教師相機給語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記表示動作的詞,引導(dǎo)學(xué)生體會語言的生動形象。
B.評中導(dǎo)法:我們從作者習(xí)作一些真實、具體的動作描寫中,仿佛看到一個因偷吃薯片口渴而急著找水喝的孩子,從中感受到作者小時候的可愛。
語段二:關(guān)于心理描寫(出示語段)
A.學(xué)生自由說說自己的體會,教師相機給語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記關(guān)鍵的詞語。
B.評中導(dǎo)法:小作者通過一些富有童趣的心理活動描寫,寫出了自己當(dāng)時的真實感受,突出了“趣”。
語段三:語言、神態(tài)描寫(出示語段)
A.學(xué)生自由說說自己的體會,教師相機給語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記關(guān)鍵的詞語。
B.評中導(dǎo)寫:習(xí)作中作者幼稚語言,加上爸爸、外婆夸張的神態(tài)、風(fēng)趣的語言描寫,凸顯了作者童年的“趣味”。
③師小結(jié):同學(xué)們真會評價,緊緊扣住我們這次習(xí)作的要求“把事情經(jīng)過寫具體,寫出自己的真情實感”來欣賞,發(fā)現(xiàn)了作者的動作、心理、語言、神態(tài)描寫很精彩,正因為有了這些描寫,習(xí)作才顯得具體、生動有趣,也只有這樣才能突出童年的“趣味”。
(二)妙句佳段欣賞
師:其實我們很多同學(xué)的文章中都有形象而充滿童趣的語句,找出來讀給大家欣賞欣賞。
1.學(xué)生自由讀自己的習(xí)作,找出關(guān)于動作、心理、語言、神態(tài)等描寫精彩的語段畫上“ ? ? ?”并標(biāo)記關(guān)鍵的詞語。
2.指名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩語句或段落,師生交流欣賞。
3.總結(jié)寫法:通過剛才的欣賞,我們知道,圍繞“趣”字,選擇童年生活中最有趣的事例,把事情的經(jīng)過寫清楚,注意抓住語言、神態(tài)、動作、心理活動等描寫,把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點寫,表達(dá)自己的真實感受,文章就生動了。
四、修改實踐,改中得法
過渡:好玉需要雕琢,好文章需要修改。下面,讓我們也來當(dāng)一回雕刻家,給自己的習(xí)作雕琢雕琢,讓它變得完美。老師期待你們的“藝術(shù)品”出爐哦!
1.明確本次習(xí)作的修改方法。
幻燈片出示:
①逐句逐段反復(fù)朗讀,找出錯別字、不通順的句子或?qū)懙貌磺宄牡胤竭M(jìn)行修改。
②反復(fù)讀初稿,邊讀邊“思”:所選材料是否能表現(xiàn)“趣”,是否運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫,把突出“趣”的部分寫具體。
2.復(fù)習(xí)常用的幾種修改符號(增補、刪除、調(diào)位、換用、保留……)
3.投影一篇中等的習(xí)作師生共同修改。
4.學(xué)生自由讀讀改前、改后的習(xí)作,談?wù)勛约涸谛薷牧?xí)作方面的收獲。
5.學(xué)生自我修改,同桌互改。
(這部分需要根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況掌握進(jìn)度,有可能完成,也有可能需要留到下節(jié)課。)
五、布置作業(yè):把改好的習(xí)作讀給父母聽,聽一聽父母的評價。
六、板書設(shè)計:
習(xí)作講評 ? 童年趣事突出“趣”
事情經(jīng)過寫清楚、寫具體
感情真