初中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的參與意識

潘秋萍

摘要：學習者只有在知識獲取過程中充分發(fā)揮積極性與主動性，才能真正在學習過程中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，有效的指導知識實踐，因此，在教學過程中，教師無論如何細化知識點灌輸給學生，都無法快速幫助學生轉化知識與掌握知識。為此，文章以初中數(shù)學教學為例，探究了培養(yǎng)學生主動參與意識的策略，通過培養(yǎng)學生主動參與課堂的習慣，讓學生在學習過程中實現(xiàn)能力的有效鍛煉。

關鍵詞：初中數(shù)學;參與意識;原因;培養(yǎng)策略

曾經(jīng)有個教育學家說過：“如何提高課堂效率，首先要專注于提高學生在課堂上的參與感，當學生參與到課堂上，學生的專注力就會提高，相對而言，學生學習新知識就更快，就能提高課堂效率。”初中階段的數(shù)學課堂，更是要求學生在課堂上有參與感，學生參加到課堂中，在學習初中數(shù)學新知識時就會更加專注，思維更加活躍。身為初中數(shù)學教師，應在數(shù)學教學的過程中不斷地培養(yǎng)學生的參與意識。

一、初中生數(shù)學參與意識薄弱的原因

1.前提準備不充分

對數(shù)學學習比較吃力的同學在班級里面還是占有一定比例的，他們對學習數(shù)學的參與就比較薄弱。在數(shù)學學習中，數(shù)學對于一個人的思維能力要求很高，這對學生來說是一道難以跨越的障礙。學生在接受一堂嶄新的數(shù)學內(nèi)容時，對于先前的知識點還存有疑惑，原先的數(shù)學理論知識，在數(shù)學的學習過程中即使是最簡單的數(shù)學問題，都可能涉及很多的知識點。數(shù)學的邏輯性很強，如果學生在學習的時候沒有打好基礎，問題就會像雪球一樣越滾越大，他們會對數(shù)學喪失自信，也會不太愛參與。

2.學習數(shù)學的興趣不足

興趣是最好的老師，即使你對于這門課的理解程度不高，但是你喜歡你就會主動地去問，去參與，對于數(shù)學“學困生”而言，主要是因為對數(shù)學的興趣不高，這一問題可能更多地體現(xiàn)在女生方面，不感興趣，不和老師交流，漸漸地覺得學習數(shù)學是一件痛苦的事。

3.老師個人魅力

在以往的老師和學生的對話中，我們可以聽到一個學生不太喜歡老師的授課模式，這對于學生的數(shù)學參與意識也有一定的影響，老師的個人魅力和素養(yǎng)也是影響學生學習數(shù)學的因素之一。今后，老師要提高自己的教學水平，豐富自己的知識積累，在學生面前提高自己的影響力。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生參與意識的策略

1.創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，樹立以人為本的教育理念

一個舒適的課堂氛圍是學生學習的基礎，也是帶動學生參與課堂的重要條件。心理學家曾經(jīng)說過一個人的創(chuàng)造力要想最大可能地釋放出來，本人就要處于一種心理和身體上的安全。所以，在當代的教育理念下應以學生作為課堂的主體，樹立以人為本的教育理念。在教育中，老師和學生要尊重對方，建立濃厚的師生情感，在課堂上，師生要進行情感上的交流，達到心意相通，老師在課堂上給予學生充分的安全感，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對于數(shù)學而言，每位學生的接受程度有所不同，老師也要因人而異，針對不同的學生提供不同的教育輔助方法，給他們足夠的自信和勇氣來學習數(shù)學，從而培養(yǎng)初中生在數(shù)學課堂上的參與意識。

2.建立合理評價制度

在初中授課時，老師根據(jù)課堂上的表現(xiàn)可以看出一個學生對于數(shù)學的態(tài)度和情感，在數(shù)學課堂教學中，我們可以看到一個學生積極地在思考討論數(shù)學問題，當初中生在課堂上的回答得到老師的肯定時，我們可以從學生的眼神中看到他們對自己的滿足，我們也可以看到一個數(shù)學成績不理想的學生回答問題的狀態(tài)，老師對學生的評價對學生學習有著極大的影響，正確委婉的對學生回答問題的評價能夠給予學生學習數(shù)學的信心和勇氣，千萬不要在學生回答錯誤時給他們一個大大的叉，很容易挫傷學生對于自己學習領域薄弱項的堅持和積極性。比如在學習整式的時候，X加Y等于6，X乘Y=3，求X2+Y2的值？常常有學生會出現(xiàn)這種錯誤：X2+Y2=（X+Y）2-XY得出X2+Y2=33。這種錯誤主要是因為對公式運算的掌握不牢固，還會出現(xiàn)X2+Y2=（X+Y）-2XY得出X2+Y2=0的情況，這種錯誤的產(chǎn)生主要是做題目的時候不細心，忽視了平方。每個學生都是不同的，老師要看到并對每個學生數(shù)學差異進行幫助和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們在日常學習中每個微小的進步，給予他們正確合理的評價，使學生感到來自老師的肯定和支持。

3.利用數(shù)學自身特點，開展數(shù)學活動項目

學校通過一些數(shù)學活動課的參與形式，將會有很大的優(yōu)勢，老師可以通過組織數(shù)學游戲來帶動學生參與其中，比如數(shù)學小模型比賽，老師通過這些動手的活動課給初中生創(chuàng)造一種有趣的學習空間，推動學生學習數(shù)學知識。老師要想提高學生的學習效率，就需要學生的積極配合和參與，課堂不能再是老師的自導自演，放手更多的主動權給學生，讓學生通過數(shù)學活動項目來感受數(shù)學的魅力。

總之，在初中數(shù)學教學階段，學生的數(shù)學參與意識一直是老師頭疼的問題，在課堂上帶動每位學生的參與意識尤其是數(shù)學學困生是老師和學生都要致力解決的問題，這是一項長期、具有挑戰(zhàn)的工作，老師要善于觀察和總結，找出每位學生的不同，在日常學習中提高學生學習數(shù)學的信心和勇氣，解決學生數(shù)學參與意識薄弱的問題。

參考文獻

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