美在藝術創(chuàng)造中的感悟

唐見

【摘要】師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體”，教師要想學生準確的表達出自己豐富的情感，必須引導學生充分的感悟美、體會美。只有這樣，才能使學生的審關能力得到提高。藝術教育根本的責任，就在于教導學生學會表現(xiàn)的力量，以及這個力量所能帶來的自由與責任。

【關鍵詞】體驗美;感受美;創(chuàng)造

藝術創(chuàng)作過程中始終伴隨著強烈的情感活動。藝術是情感的表現(xiàn)形式，沒有情感就沒有藝術。即使是看起來冷冰冰的藝術品，都貫注著藝術家的情感。美的情感是人類所具有的高級情感，美的情感是人類長期審美實踐的產(chǎn)物，情感體驗的積淀是藝術創(chuàng)作的基礎和最初動力。托爾斯泰說，“藝術是這樣的一項人類活動：一個人用某種外在的標志有意識地把自己體驗過的情感傳達給別人，而別人為這些感情所感染，也體驗到這些情感?！?/p>

教育的發(fā)展讓所有的教師都要學會研究學生，在小學低年級的美術課堂內，學生們的審美情感是豐富多彩的，也是多層次、多方面的。教師不僅是一個教學者，同時也是一個研究者。同時，他們具有很強的個性色彩。教師要想學生準確地表達出自己豐富的情感，必須引導學生充分的感悟美、體會美。只有這樣，才能使學生的審美能力得到提高。

一、學生感受美

對于美術中的審美本身就有著獨到的美感。因此，教師在引導學生鑒賞美術時必須充分利用到教材中的色彩美、造型美、構圖美以及構思的巧妙.……除了結合使用直觀形象的教具以外，教師還要用引導方式的肢體語言和生動有趣的言語向學生講解等多方面啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生的美術鑒賞能力美術表現(xiàn)能力和美術創(chuàng)造能力。在教《我愛家鄉(xiāng)的山和水》這一課時，所有的學生只要一提起家鄉(xiāng)，都感覺十分的親切。首先筆者出示多媒體畫面，那蔥郁的小草，蚧蜒的河流，浩瀚的江水，險奇的峰巒，都帶給所有的同學無限退思。以此創(chuàng)造出情景，讓學生欣賞風景的秀麗。體驗風景給他們帶來的視覺感，再讓他們用手中的筆畫畫家鄉(xiāng)的風景。學生從自己的筆下感受風景的秀美，感受其中的美妙。接著筆者鼓勵學生即興發(fā)揮，讓大家在快樂中感受藝術的魅力，每個學生的思維方式都是不一樣的，所以他們的作品都有自己獨特的地方。之后，同學之間可以相互討論一下，怎樣才能使自己的小車更加漂亮？讓我們自己動手打扮我們的小車，比如給我們的小車加上小遮陽傘，這樣能使小寶寶不受到太陽的照射;在我們的小車上加上小喇叭，如果碰到障礙物的話會自動鳴響。他們在看到自己成功的作業(yè)后。漸漸樹立起對自己畫畫的自信心，這樣的小車給學生們帶來了無窮的歡樂和聯(lián)想。并且認為自己一定行，如果單憑教師講，學生被動的聽，讓學生聽起來乏味，沒有任何的激情，也就無法調動他們學習的自信心。筆者在后面的作業(yè)部分極大地調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生想要表現(xiàn)的欲望。

二、美的視野要開闊

小學美術教學負有不斷的擴大學生美術審美視野的任務，教師不僅要讓學生喜歡當代的美術，而且要讓學生喜歡古代、近代現(xiàn)代的美術。為此，筆者的美術課充分利用并且挖掘了課本中用不同的形式表現(xiàn)的《應勢利導》，例如水粉畫表現(xiàn)、泥塑表現(xiàn)、國畫、剪紙等不同形式表現(xiàn)，來反映美術教材的美。這樣既豐富了學生的視野，同時也根據(jù)學生的興趣愛好，讓他們能更好的表現(xiàn)出其他的動物，因此舉一反三。筆者經(jīng)常在課外的時間內利用：課外美術興趣小組活動，讓有美術特長的學生畫畫中國畫、水粉畫以及做手工制作樹葉貼畫，制作出一幅樹葉貼畫，能體現(xiàn)出學生的審美能力和美術基礎知識。除此之外，筆者還向學生多方面介紹其他國家和民族的優(yōu)秀美術作品。讓學生明白：要想進行藝術創(chuàng)作，就要學會認真觀察，學會了創(chuàng)作的方法，學生都會興致勃勃地投人到創(chuàng)作活動中來。

有句話是這樣說的：“沒有最好，只有更好”，對學生作品不斷的進行調整和引導，會讓學生進行不斷的思考與探索。在不斷想象的基礎之上進行再創(chuàng)造。但是在評價學生作業(yè)的時候筆者首先將學生的作品放到投影儀上展示，同時在得到學生的同意后，再幫他修改畫面，從而告訴學生可以將自己的作品不斷修改。就在這樣不斷反復修改學生作業(yè)的過程中，讓這個作業(yè)過程變得生動起來。同時也讓學生得到不斷的啟發(fā)，教師在學生面畫的時候發(fā)出一些讓人有思考性的話語，不斷地讓學生自己畫出新鮮的畫面。在這作業(yè)之前，筆者與在常不同的是，沒有在黑板上先出示范畫。因為區(qū)者想很好地利用到學生原有的資源，在這樣的基礎之上，讓學生對自己思維進行發(fā)散，進行調略，讓他們對自己的畫面進行完善。最終達到自己滿意的畫面。并且在適當?shù)臅r候介紹一些歷史上有名的畫家的成才的經(jīng)歷，以及他們的優(yōu)秀作品。擴大他們的審美視野。

三、美的內涵需體驗

美術可以使欣賞者的思想得到升華，可讓欣賞者從中獲取精神力量。美術能最細膩、最準確的反映人的情感。在美術教材中，我們要充分利用教材中提供的優(yōu)秀美術作品，精心設計美術課堂的內容。教給他們必要的美術知識以促進學習，并且通過講講、想象、涂涂、畫畫、改改等教學手法，讓學生體驗優(yōu)秀美術作品的美感和思想內涵，逐步形成健康高尚的審美觀念，提高美術審美的品位。

在《勞苦澆出美麗花》的教學過程中，筆者讓學生首先講述勞動經(jīng)過的回憶，再引導學生體驗勞動所帶來的幸福和快樂，最后將這個過程用自己喜歡的藝術形式表現(xiàn)其中的一個畫面。讓學生懂得要經(jīng)常為家里做家務，懂得做一個勤勞的好孩子。在教學《下雨啦》的過程中，筆者通過讓學生共同創(chuàng)作表演花雨傘的故事，體驗友情關愛的情感。讓學生從中懂得“友情無須刻意尋找，因為只要你帶著一份愛心，友愛和真誠就會隨時出現(xiàn)"的道理。表現(xiàn)的力量就是藝術教育根本的責任，讓學生學會，以及這個力量所能帶來的自由與責任。師生互教互學，彼此形成了一個真正的“學習共同體"在執(zhí)行課程計劃的同時，注意師生共同開發(fā)課程，豐富課程，使課程變?yōu)橐环N動態(tài)的、發(fā)展的東西，讓教學成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。審美情感是一種美的飛揚，是藝術創(chuàng)作中不可或缺的一個元索，它是魅力的發(fā)源地。我們要盡量做到讓美術來豐富學生的情感體驗，使學生的生活變得豐富多彩，使學生的身心變得文明、博愛、充滿善意，從而更加熱愛生活，創(chuàng)造美好未來貢獻社會。