小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建

摘要：新時期的小學(xué)語文教育要重視對課堂教學(xué)的優(yōu)化，在課堂上，要加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮小學(xué)生的個性，讓他們能夠擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會，避免傳統(tǒng)教育的填鴨式教學(xué)。只有學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們自身的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);探究;合作

我們當(dāng)下講究一個高效課堂的理念，其內(nèi)涵就是要讓學(xué)生在有限課堂上能夠多掌握一些知識。課堂教學(xué)是一項(xiàng)由教師和學(xué)生共同組成的復(fù)雜活動，在這項(xiàng)活動中，如果學(xué)生花費(fèi)時間卻沒有收獲到知識，那課堂教育就是沒有意義的。語文課堂應(yīng)當(dāng)是高效的課堂，是對知識進(jìn)行不斷探究的課堂。在新時期的教育理念下，怎么樣才能打造出小學(xué)語文的高效課堂是一件值得探究的問題，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為對創(chuàng)造小學(xué)語文高效課堂有益的做法：

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語

課堂導(dǎo)語可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)語的好壞往往會影響到課堂教學(xué)的教學(xué)效果，所以想要構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，教師就必須對課堂教學(xué)的導(dǎo)語進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，而何為精心？以下幾點(diǎn)就是教學(xué)在進(jìn)行課堂導(dǎo)語的時候要注意到的問題：

1.1導(dǎo)語要充滿懸念

導(dǎo)語的目的是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)語實(shí)現(xiàn)要能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。一個充滿懸念的導(dǎo)語可以讓學(xué)生的求知欲得到大幅度提升，為學(xué)生在課堂甚至是課后進(jìn)行自主的深入探索提供了基礎(chǔ)。

1.2導(dǎo)語要短而精煉

導(dǎo)語不能太長，導(dǎo)語的如果過于冗長，就容易讓學(xué)生感到疲勞，從而讓學(xué)生對于本來還存在的一點(diǎn)興趣被分散掉。因此導(dǎo)語一定要做到短而精煉，要一針見血地指出課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生可以知道自己要學(xué)習(xí)的知識的總體框架，從而起到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

1.3導(dǎo)語要能夠營造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)的語文課堂上，我們使用的教材課文大多數(shù)都是有名的佳作，文章的內(nèi)容相對日常來說非常高雅，富有情調(diào)。因此在課堂開始前，教師進(jìn)行的導(dǎo)語就不能像日常那樣泛泛而談，不僅要考慮到這節(jié)課的教學(xué)知識，還要對課文中的情感進(jìn)行把握，讓學(xué)生可以在課文講解之前就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，做到快速地入情、冶情，從而提升課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓語文的學(xué)習(xí)事半功倍。

2.在課堂上進(jìn)行有效的提問

提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的直接途徑，也是引發(fā)學(xué)生對于知識進(jìn)行探究的重要方法。如何進(jìn)行課堂上的提問，讓課堂提問有效切合課堂所學(xué)知識，是老師必須要考慮的問題。在這方面，我認(rèn)為小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)課堂問題的時候要考慮到以下幾點(diǎn)：

2.1設(shè)計(jì)的問題要有目的性

提問問題是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生可以對知識點(diǎn)進(jìn)行深度地探索，因此提出的問題要緊扣著教材的知識點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的目的已經(jīng)重點(diǎn)難點(diǎn)。不能利用寶貴的課堂時間來思考沒有意義的問題，問題的提出就必須是有目的性的，要讓問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的思考，提升學(xué)生對于知識的理解，并且還能夠提升學(xué)生對問題進(jìn)行分析和解決的能力。

2.2設(shè)計(jì)的問題的難度和數(shù)量要適當(dāng)

課堂上的問題不能夠太簡單，讓學(xué)生沒有思考的空間，也不能太難，讓學(xué)生沒有思考的動力。在問題的選擇上一定要控制難度，要適合不同水平學(xué)生的實(shí)際能力。并且在問題的數(shù)量上也要進(jìn)行控制，問題的數(shù)量過多，會讓學(xué)生沒有太多的時間進(jìn)行思考，以至于讓學(xué)生對所學(xué)的知識難以消化;而問題太少，又會導(dǎo)致學(xué)生缺少課堂的參與機(jī)會，讓學(xué)生無法融入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.3設(shè)計(jì)的問題要有一定的藝術(shù)性和技巧性

想要讓設(shè)置的問題有更多的學(xué)生都積極參與到問題的思考和回答上來，就要讓設(shè)計(jì)的問題具有一定的技巧性。教師在進(jìn)行實(shí)際的問題提問時，要掌握提問方法，不能緊盯著班內(nèi)的尖子生，而忽略掉普通學(xué)生甚至是差生，并且在問題的提問順序上也要進(jìn)行合理的排序，讓問題具有系統(tǒng)性，由簡到難呈階梯式進(jìn)行問題的提問，在講到問題的難點(diǎn)或者是關(guān)鍵點(diǎn)的時候，要問到關(guān)鍵處，從而讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。同時，也要注意到問題的藝術(shù)性，語文的教學(xué)本身就是具備一定的藝術(shù)性的，教師在進(jìn)行問題的提問時，也要確保設(shè)計(jì)的問題具備一定的藝術(shù)性，不能進(jìn)行隨意出題。

2.4營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

語文教學(xué)對于學(xué)習(xí)氛圍也有著一定的要求，因此就要求教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這種課堂氛圍應(yīng)該是輕松平等的，而不是枯燥乏味的;應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，而不是老師對學(xué)生進(jìn)行單方面灌輸?shù)?應(yīng)當(dāng)是能夠發(fā)散學(xué)生思維的，而不是限制學(xué)生思考方向的。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，可以有效培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且也能夠充分發(fā)揮出小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師在課堂教學(xué)中也要對課堂的節(jié)奏進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，做到精講多練，提升語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.5增加學(xué)生和老師之間的教學(xué)互動

新時期的小學(xué)教育，課堂的主動權(quán)應(yīng)該在學(xué)生的手中，教師在課堂上應(yīng)該是組織者和引路人，而不是主宰。因此教師要在教學(xué)上增加教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動的機(jī)會，讓學(xué)生可以融入到學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，讓學(xué)生多思考，多提問，多質(zhì)疑。同時教師要對學(xué)生們的質(zhì)疑和問題進(jìn)行耐心和全面的解答，充分調(diào)動學(xué)生對語文的探究熱情，并讓學(xué)生在探索中不斷思考，從而讓學(xué)生對語文課堂所學(xué)知識進(jìn)行融會貫通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.6教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

語文是個非常豐富多彩的學(xué)科，其教學(xué)的方法也相對其它學(xué)科比較多變，并且作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，其包含著大量的文化知識、生活知識甚至是科學(xué)知識。教師在進(jìn)行語文的教學(xué)時一定要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，對語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善。同時也要注意教材的內(nèi)容和教學(xué)的目的以及學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行具體分析，總結(jié)出最為合適的教學(xué)方法，從而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

小學(xué)語文的教學(xué)主要還是要看教師，語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文道路上的引路人。教師的文化素養(yǎng)的高低將直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此小學(xué)語文教師一定要嚴(yán)格地要求自己，提升自己的教學(xué)理念和自身的文化素養(yǎng)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)做好應(yīng)有的榜樣，并且規(guī)范自己的教學(xué)行為，讓自己能夠一心一意地投身在語文的教學(xué)工作中，努力通過小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：龍菲，性別：女，民族：漢，出生年月：19930320，籍貫：湖南沅陵，工作單位：湖南省懷化市沅陵縣官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，專業(yè)：學(xué)前教育，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)歷：專科，職稱：中小學(xué)二級教師，單位所在地：湖南省懷化市沅陵縣官莊鎮(zhèn)，郵編：419605