初中物理教學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用

燕雷震

物理學(xué)科是中學(xué)教育中的重要組成部分，而科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，有助于學(xué)生思維邏輯的形成和成長。因此，教師緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，積極應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行物理教學(xué)，從而提高中學(xué)物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備的益處

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力以及核心的綜合素質(zhì)，但是，多媒體智能設(shè)備的應(yīng)用，可有效的增加物理課堂教學(xué)的靈活性，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.1 ? 形象、生動的展示物理實(shí)驗(yàn)和知識

由于物理這門學(xué)科自身的較為抽象的特性，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于中學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。例如《初中物理八年級下》《第六章 力和運(yùn)動》教學(xué)中，《第一節(jié) 力和力的作用效果》中，關(guān)于力的方向的描述，用多媒體智能設(shè)備，就能完美的進(jìn)行展示，動態(tài)和靜態(tài)的進(jìn)行描述。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。通過圖像、音頻、視頻、現(xiàn)場采錄的細(xì)節(jié)放大等等模式，展示實(shí)驗(yàn)操作，精細(xì)公式推導(dǎo)，步進(jìn)體現(xiàn)原理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對知識進(jìn)行直觀、生動、形象的展示。

1.2 ?營造一個(gè)平等、和諧交流的學(xué)習(xí)氛圍

老的，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，無法完全的和全體學(xué)生互動，無法解決所有的學(xué)生問題。但是，通過多媒體智能的設(shè)備，優(yōu)化了教師的課前準(zhǔn)備過程，簡化了同類問題老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。使得老師和學(xué)生之間更有效率的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。另外，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，更直觀，細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，然后讓其他組的同學(xué)進(jìn)行合作交流。從而營造出和諧、交融的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)節(jié)奏和質(zhì)量。

2、多媒體智能設(shè)備在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1幫助學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課堂內(nèi)容

如果沒有進(jìn)行特別的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動，教學(xué)過程中，會導(dǎo)致在講解相關(guān)物理知識時(shí)，學(xué)生的接受能力不高，會不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。預(yù)習(xí)作業(yè)是能過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、便于教師知識傳播的有效途徑。有效的課前預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生提前了解具體的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，使得學(xué)生在課堂上能夠有所側(cè)重的接受知識以及提出問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力的形成。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法切實(shí)將課前預(yù)習(xí)各項(xiàng)作業(yè)落實(shí)下去。因此，教師應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的多媒體設(shè)備，對課前預(yù)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，找出有代表性的，典型的題型，對學(xué)生自學(xué)，做題中的問題，意見進(jìn)行歸納，在課堂進(jìn)行中，快速建立知識樹狀結(jié)構(gòu)體系，有的放矢的解決重、難、典問題，從而提高課堂效率。

例如，教師可以理由多媒體智能設(shè)備中的相關(guān)配套軟件，錄制課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容或相關(guān)物理習(xí)題，上傳到智能軟件中。軟件不受空間、時(shí)間以及位置的限制，使學(xué)生利用相關(guān)終端，隨時(shí)觀看、回顧相關(guān)知識，不僅有效落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，強(qiáng)化對物理知識的理解，提高教學(xué)水平。另，相關(guān)的預(yù)習(xí)，展示視頻，要注意鏡頭的特寫，注意對細(xì)節(jié)的表達(dá)。

2.2 利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)案例

智能化，多媒體化得教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅能夠增加案例學(xué)習(xí)的趣味性，還有效拓展了教學(xué)案例的引用渠道，豐富了教學(xué)案例的實(shí)際內(nèi)容。

物理教師可以通過使用投影儀，攝像鏡頭，手機(jī)等等多媒體設(shè)備，將教學(xué)案例從單一的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮囊曨l音頻資料。將涉及到的物理定義、物理規(guī)律以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而鞏固學(xué)生所學(xué)的知識、豐富學(xué)生掌握的物理案例。突破紙張、書本以及板書的限制性和局限性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到罪行的教學(xué)案例，幫助學(xué)生后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作。

2.3 利用數(shù)字化文本導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)視頻

視頻文件就是數(shù)字化文本的一種。教師通過使用智能設(shè)備導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，能使每一位學(xué)生準(zhǔn)確、全面的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識，而且，可以對學(xué)生反復(fù)進(jìn)行播放，使學(xué)生更加形象的體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，找出過程中的重難點(diǎn)，細(xì)節(jié)。同時(shí)，視屏中的旁白、文字可以促進(jìn)學(xué)生對各種實(shí)驗(yàn)效果的理解，使得學(xué)生透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，搞笑的解決實(shí)驗(yàn)的問題。

綜上所述，智能設(shè)備的應(yīng)用，可以有效提高中學(xué)物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。因此，廣大教師應(yīng)將智能多媒體設(shè)備應(yīng)用于物理課的課前預(yù)習(xí)、物理案例分享、物理實(shí)驗(yàn)探究中去，促進(jìn)物理教學(xué)的高效發(fā)展。