撥動心弦

朱琴琴

摘要：音樂作為一門擁有悠久歷史的學科，其中蘊含著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵，也正是因為其獨有的感染力特征，從而充分滿足了人們對于精神文化的現(xiàn)實需求。基于此，在小學教育階段當中，教師應(yīng)當嚴格遵守《小學音樂課程標準》中的各項要求，以培養(yǎng)學生的音樂審美為核心目標，在關(guān)注學科綜合培養(yǎng)的同時，充分展現(xiàn)音樂學科的典型特征，讓學生在興趣的驅(qū)使下積極投入到音樂學習當中。從這個層面上來看，小學音樂教師可以通過應(yīng)用游戲教學法來促進音樂課堂教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學音樂;教學質(zhì)量

在小學音樂課程體系當中，音樂教學是其中的重要組成部分之一，同時也是促進學生情感發(fā)展、培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑之一。近幾年，隨著新課改的深入實施，也使得小學音樂課堂發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教學主體由原來的的教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。將游戲與課堂教學融合在一起，既順應(yīng)新課改的要求，又能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進教學環(huán)節(jié)的有機融合，使重點難點化之無形，培養(yǎng)學生的自主探究、自主學習以及自主發(fā)展的能力。

一、趣味游戲，激發(fā)學習原動力

與其他教學方法相比而言，游戲教學是一種深受學生們喜愛的教學手段和方法，既能夠引導學生們在游戲的過程當中，提高其動手、動腦能力，推動思維發(fā)展，也可以提高中小學生的身心協(xié)調(diào)性，也有助于中小學生快樂身心，促進他們的身心健康發(fā)展。他們因為年紀較小，所以活潑好動，富有學習興趣，又非常容易接受外界事物的影響，所以老師應(yīng)該積極引起注意，在課程中科學穿插音樂游戲課程，這不但提高了音樂課堂的教育質(zhì)量和課堂效果，還能夠提高學生的音樂素質(zhì)，從而調(diào)動了學生對學習歌曲的興趣與激情，從而引導學生通過音樂快樂游戲，迅速參與到音樂教學活動中。老師應(yīng)該積極引起注意，在課程中科學地穿插音樂游戲教學，這不但提高了音樂課堂的教育質(zhì)量和課堂效果，還有助于提高了學生的音樂素質(zhì)，從而調(diào)動學生對學習音樂的興趣與激情，并引導學生通過快樂游戲，迅速地投入到音樂教學之中。如此來，在可以給學習者營造一種愉快、輕松的學習空間與氣氛的同時，還可以幫助學習者意識到自身音樂在教學中的主要地位，從而幫助學習者更積極主動地投身到音樂教學之中。

以"小鼓響咚咚"為例，小學音樂教師在節(jié)課進行教學時，可以先向?qū)W生介紹小鼓的組成結(jié)構(gòu)，指導學生認識小鼓是由鼓皮和鼓身二部分組成，鼓皮是鼓的發(fā)音部分，通常采用動物的皮革制作而成，經(jīng)過敲擊或拍打可以使其發(fā)出"咚咚"的聲響，鼓身則一般使用動物木材制造而成，這樣空空大大的鼓體才能夠與骨面之間產(chǎn)生良好的共鳴，從而產(chǎn)生優(yōu)美的音色。鼓身一般使用木材加工制造而成，這種空空大大的鼓身才能夠與骨面產(chǎn)生良好的共鳴，從而產(chǎn)生優(yōu)美的音色。進而，老師還可引導學生對小鐘進行拍打和敲擊，讓學生通過切手體會，小鐘所發(fā)出的聲響以及其在振動時的狀態(tài)，從而引導學生感受并觀察通過不同的擊打方法和次數(shù)，對小鐘所產(chǎn)生的各種鼓聲和節(jié)奏。這樣，進一步充實了學生的音樂理論知識的積累，并訓練學生更敏銳的音樂洞察力，還能夠通過更多的形式為學生展現(xiàn)更多的教學模式和教學風格，激發(fā)學生對學習音樂節(jié)奏、音樂器材以及音樂旋律的興趣。

二、音符游戲，培養(yǎng)音樂審美力

在小學教育階段當中，音樂學科教學分為“音樂”和“教育”兩個部分，其中音樂部分并不是單純的向?qū)W生教授幾首歌曲而已，而是要通過歌曲的意境，幫助學生充分理解其中蘊含的豐富內(nèi)涵，他與其他學科之間有本質(zhì)區(qū)別，外在本質(zhì)是藝術(shù)，內(nèi)在本質(zhì)是審美。音符游戲教學的主要目的在于幫助學生鞏固所學的基礎(chǔ)知識，讓學生在輕松愉快的游戲氛圍中，不知不覺的加深對音樂知識的理解與掌握。

例如，小學音樂教師可以通過對G調(diào)、D調(diào)、八音符等內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，將這些音樂知識繪制在卡片上，然后在開展游戲的時候，教師可以從中隨便抽取一張卡片，組織學生通過“開火車”的方式，對音符的定義和用法進行詳細的說明。如果學生回答錯誤，教師可以懲罰學生進行才藝表演，當學生才藝表演結(jié)束后，可以邀請其他同學對這名學生的表演進行評價，從而起到活躍課堂氛圍的作用，充分調(diào)動學生們參與課堂教學活動的積極性與主動性。與此同時，小學音樂教師還可以通過多媒體的方式，將各種音樂的表現(xiàn)技巧及方法，以直觀的方式展示給學生觀看，從而加深學生對于音樂知識點的理解，促進增強學生的音樂學習興趣，幫助其更好地消化所學音樂知識。

三、互動游戲，強化音樂表現(xiàn)力

就小學階段的音樂學科教學而言，需要教師重視關(guān)注學生的音樂表現(xiàn)能力，尤其是要凸顯學生在學習過程中的主體地位，這也是新課改的要求之一。對于小學音樂教師而言，要想貫徹落實“以生為本”的教學理念，就要以音樂教材為藍本，針對學生的成長發(fā)育特點，為學生設(shè)計一些充滿趣味性的多元化游戲活動，最大程度上拓展學生的學習深度和廣度。另外，學生也可以在游戲的過程中鍛煉各個身體器官，使肢體功能得以協(xié)調(diào)發(fā)展，而且借助肢體強化音樂表現(xiàn)力。在小學音樂課堂教學中應(yīng)用游戲教學法時，教師應(yīng)當充分借助游戲的靈活性，以此來調(diào)動學生的主動性和參與性。

以“拍皮球”為例，小學音樂教師在對這節(jié)課進行教學時，可以引入一些與其相關(guān)的游戲活動，讓學生們手拉手圍成一個圈，然后每個人都拿一個皮球，面向外圍蹲下，兩人之間需要保持相應(yīng)的間距，學生一邊歌唱，一邊結(jié)合歌曲的節(jié)奏將皮球傳至自己的右邊，以此類推傳下去。通過組織傳皮球的游戲活動，既能夠?qū)⒏枨男珊凸?jié)拍融入其中，又能夠讓教師在指導的過程當中，幫助學生將所學知識靈活運用，充分展現(xiàn)出每個學生獨特的音樂表現(xiàn)力。在小學音樂課堂教學實踐當中，教師開展“互動性”的游戲，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，通過運用這種具有較強娛樂性的交流活動，能夠營造出愉悅的課堂氛圍，將教學過程趣味化，最大限度的幫助學生放松心情，強化其音樂表現(xiàn)力，從而實現(xiàn)提高小學音樂課堂教學有效性的目的。

總的來說，將游戲教學法應(yīng)用于小學音樂課堂教學當中，既能夠促進小學音樂課程質(zhì)量的提高，又能夠更好地培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，使其更加積極主動地投入到音樂學習當中?；诖?，小學音樂教師應(yīng)當堅持“以生為本”的理念，積極專心教學方法，盡可能的去設(shè)計和開發(fā)多元化的音樂課堂教學方法，從而豐富學生的音樂課堂學習體驗，從而促進小學生的長遠健康發(fā)展。

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