現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育

曹維慧 于晨鴿 郭可鑫

摘要：學(xué)前階段的幼兒身心尚未成熟，正處在身心發(fā)展和人生發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期幼兒對(duì)自身的行為缺乏正確認(rèn)知，也難以理解學(xué)習(xí)的含義和概念?；谶@樣的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過程中，要充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，尊重幼兒的主體地位，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為基本理念。因此在教育教學(xué)過程中，要發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并且積極探討相應(yīng)的解決策略，這樣才能更好的引導(dǎo)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化視角;幼兒;學(xué)前教育

引言

教育需要經(jīng)歷多個(gè)階段，幼兒時(shí)期屬于第一階段，是接受教育的萌芽時(shí)期，也是教育不可忽視的重要階段，對(duì)幼兒成長發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)于人生的整個(gè)階段而言，學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)性時(shí)期，對(duì)兒童未來的發(fā)展以及性格養(yǎng)成有著重要的作用，是實(shí)現(xiàn)終身教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該將更多的精力投入學(xué)前教育中，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感知能力，從而他們對(duì)世界能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)知，提高學(xué)前教育的效率和質(zhì)量。從教育角度出發(fā)，每位幼兒的個(gè)性應(yīng)得到教師的尊重，教師應(yīng)采取正確的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒的溝通能力，從而促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

一、重視幼兒學(xué)前教育的意義

幼兒的學(xué)前教育是如今國家越來越重視的階段，幼兒能否良好成長關(guān)系到國家的未來，幼兒處于心智十分稚嫩的時(shí)期，學(xué)前教育的優(yōu)劣影響著幼兒將來能否形成正確的思想觀念。如今幼兒園教育的發(fā)展存在著一定的問題，由于部分不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園教師工作任務(wù)繁重且工資水平較低，教師的整體素質(zhì)較低，教學(xué)質(zhì)量難以追趕上發(fā)達(dá)地區(qū)，同時(shí)，幼兒園教師的素質(zhì)也參差不齊，讓家長很難放心地將幼兒送入預(yù)園中。一些幼兒園缺少專業(yè)的素養(yǎng)，幼兒園中的衛(wèi)生和安全可能會(huì)出現(xiàn)不合格的情況，這對(duì)于幼兒在園中的生命安全造成了不利的影響。面對(duì)這樣的問題，重視幼兒學(xué)前教育是勢(shì)在必行的任務(wù)，為幼兒學(xué)前教育提供良好的環(huán)境保障才能真正地把教育現(xiàn)代化提上日程。幼兒的學(xué)前教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展不容忽視的環(huán)節(jié)，有利于為幼兒創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為幼兒未來養(yǎng)成良好的品格做鋪墊，從而能夠讓幼兒在這個(gè)階段更健康地成長。

二、幼兒學(xué)前教育中存在的問題

學(xué)校工作的順利開展離不開資源上的配置。幼兒教育的主要內(nèi)容就是開展一系列的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展需要一定的器材，比如要讓幼兒做幼兒籃球操，一個(gè)班級(jí)開展活動(dòng)就需要幾十個(gè)籃球，那么幾個(gè)班級(jí)活動(dòng)就需要幾百個(gè)籃球，這僅僅是一個(gè)活動(dòng)的開展，還有其他的器材。如果在時(shí)間和課程的設(shè)置上出現(xiàn)問題就會(huì)出現(xiàn)器材的浪費(fèi)，要把器材合理利用好，那么這些資源的合理配置需要專職的人員調(diào)配，器材的設(shè)置不能少，也不能多，要有科學(xué)合理的調(diào)度?；顒?dòng)場(chǎng)地也是教育資源，是學(xué)校的最大資源。學(xué)校硬件設(shè)施的缺失無法保證教學(xué)的順利開展，有些活動(dòng)場(chǎng)地要重復(fù)，合理的安排不能出現(xiàn)空置或者不用的情況。如果說學(xué)習(xí)器材和場(chǎng)地的缺失是能夠看得見的，那么學(xué)校的軟件設(shè)施是無法看得見的。教師的教學(xué)技能，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)校的人性化管理制度這些都是軟件。硬件設(shè)施和軟件設(shè)施二者缺一不可，并且它們二者相互結(jié)合相互運(yùn)用共同提升。

三、現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育策略

3.1信息技術(shù)融入學(xué)前教育五大領(lǐng)域

將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育五大領(lǐng)域中，是幼兒課程融合的必經(jīng)之路。語言領(lǐng)域中，信息技術(shù)不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，開闊幼兒視野，提高其理解與記憶力，還可幫助教師緩解教學(xué)壓力，提升教師教學(xué)水平;構(gòu)建信息技術(shù)與幼兒語言教學(xué)融合模式并有效應(yīng)用也會(huì)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展?？茖W(xué)領(lǐng)域中，教師可用信息技術(shù)模擬科學(xué)場(chǎng)景及科學(xué)實(shí)驗(yàn)以提高幼兒的探究效果及體驗(yàn)。藝術(shù)領(lǐng)域中，技術(shù)呈現(xiàn)的生動(dòng)直觀的視覺效果，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)造力，提高藝術(shù)教學(xué)效率。健康領(lǐng)域中，教師借助信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式可引導(dǎo)幼兒積極鍛煉，促使幼兒身心健康發(fā)展。

3.2構(gòu)建家校共育模式

家庭是幼兒學(xué)習(xí)和成長的主要陣地之一，父母也是孩子最好的老師，因此，家庭教育在幼兒教育中的重要地位不言而喻。只有構(gòu)建良好的家校共育模式，才能使學(xué)校和家庭形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。具體來說，構(gòu)建家校共育模式的過程中，幼兒教師首先要和家長進(jìn)行有效溝通，通過溝通幼兒教師能夠了解幼兒的性格特征，從而實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和分層次的引導(dǎo)，家長通過與幼兒教師的溝通，才能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而在家庭教育中進(jìn)行更加具體的引導(dǎo)。在構(gòu)建家校共育模式時(shí)，學(xué)校還要發(fā)揮出重要的引導(dǎo)作用，例如學(xué)校要定期召開家長會(huì)，舉行各類親子活動(dòng)，通過家長會(huì)議為家長灌輸正確的教育理念幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，這樣家長才能更好的配合幼兒教師的教育工作，通過親子活動(dòng)，能夠使家長學(xué)會(huì)正確的與孩子相處，利用親子活動(dòng)加強(qiáng)教師、家長幼兒三者之間的聯(lián)動(dòng)，更有利于形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

3.3確立學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)

在進(jìn)行學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)的過程中，教育目標(biāo)的建立十分重要。在以往學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)制定的過程中，受學(xué)前教育課程及教育背景的限制，培養(yǎng)目標(biāo)一直存在功利性和片面性，不利于幼兒身心的健康成長。因此，在教育新形勢(shì)下，學(xué)前教育課程模式的設(shè)計(jì)就應(yīng)以滿足幼兒生長發(fā)育的需要為基礎(chǔ)，既要為幼兒生活學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，又要重視幼兒知識(shí)的獲得及能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而對(duì)于學(xué)前教育工作者來說，也是要關(guān)注幼兒的成長，挖掘幼兒的天賦潛能，為幼兒創(chuàng)造有利于幼兒生活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與環(huán)境。幼兒教師在進(jìn)行學(xué)前教育課程模式的設(shè)計(jì)時(shí)，要避免長期受應(yīng)試教育的影響，防止幼兒在早期對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。在教育過程中，要關(guān)注幼兒的生命成長，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，從而對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)接受能力有充分的了解與把握，讓幼兒在接受學(xué)前教育過程中獲得學(xué)習(xí)的意義，幫助幼兒建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念與思想，從而更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒建立完整人格，使幼兒受到更加優(yōu)良的教育。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒學(xué)前教育在整個(gè)教育階段占據(jù)非常重要的地位，所以日常教學(xué)中教師必須融入先進(jìn)的教育理念，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和完善，然后將科學(xué)合理的教育實(shí)施在學(xué)前教育中。從教育角度出發(fā)，每位幼兒的個(gè)性應(yīng)得到教師的尊重，教師要采取正確的教學(xué)方式來培養(yǎng)幼兒的溝通能力，從而促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉寶.當(dāng)前學(xué)前教育常見問題及對(duì)策分析[J].課程教育研究，2020（16）：15.

[2]馬海月.談如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒[J].當(dāng)代家庭教育，2020（02）：52.

[3]劉夢(mèng)琪.現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育[J].現(xiàn)代交際，2020（01）：160+159.

[4]羅紅. 幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對(duì)策的研究[A]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會(huì)場(chǎng)）論文集（上）[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3.

[5]周敏.新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：56.