劉艷俠

（江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校，223800，江蘇宿遷）

數(shù)控車教學(xué)是中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)重點。數(shù)控技術(shù)主要應(yīng)用于工業(yè)制造業(yè)零件加工，如航天領(lǐng)域高精度零件加工以數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)，因此發(fā)展數(shù)控專業(yè)教學(xué)，為我國工業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義。以行動導(dǎo)向教學(xué)法為手段的中職數(shù)控車教學(xué)研究有利于提高教學(xué)質(zhì)量，改掉學(xué)生厭學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，提高我國中職數(shù)控教學(xué)水平。

行動導(dǎo)向教學(xué)法是近年來教育改革領(lǐng)域的探討熱點。行動導(dǎo)向教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生實踐和獨(dú)立創(chuàng)新能力，通過多種實訓(xùn)和課程訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前中職數(shù)控教學(xué)發(fā)展具有一定局限性，受到學(xué)校辦學(xué)理念、實訓(xùn)室設(shè)施差、教學(xué)教材落后等條件制約，學(xué)生缺乏鉆研和創(chuàng)新的動力，導(dǎo)致中職教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)較低。以改革中職教學(xué)為目標(biāo)，探討行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控車教學(xué)方面的具體應(yīng)用，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造更多可能，有利于學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才及創(chuàng)造更多社會價值。

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)和行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用情況，制定合理的教學(xué)評價體系。學(xué)生除了完成常規(guī)考試外，學(xué)?？筛鶕?jù)其在項目研究、問題研究、技能訓(xùn)練、數(shù)控編程競賽訓(xùn)練、零件加工工藝等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合實踐和職業(yè)操作及創(chuàng)新探索能力的評價。

1 行動導(dǎo)向教學(xué)法研究

1.1 行動導(dǎo)向教學(xué)原理

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該共同合作完成教學(xué)任務(wù)。從教師角度講，教師是知識結(jié)構(gòu)和技能培訓(xùn)的引路人，既要完成基礎(chǔ)知識的傳授，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確的專業(yè)理論知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)、思考方法，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，并通過實踐環(huán)節(jié)，將理論和實際結(jié)合，使其最終具備獨(dú)立操作和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；從學(xué)生角度講，整個學(xué)習(xí)過程及所有環(huán)節(jié)都需符合教材要求，掌握專業(yè)理論知識，具備獨(dú)立思考的能力，理解理論知識背后的原理，了解技能訓(xùn)練的關(guān)鍵重點，能夠獨(dú)立創(chuàng)新和解決問題，同時建立符合行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)行為習(xí)慣。

1.2 行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用研究

行動導(dǎo)向教學(xué)理念比較多元化，通過教師和學(xué)生角色扮演進(jìn)行教學(xué)，選取代表性案例作為教學(xué)重點，或通過某個項目研究完成教學(xué)等都是行動導(dǎo)向教學(xué)思想的運(yùn)用。根據(jù)不同課程和不同教學(xué)目標(biāo)，行動導(dǎo)向教學(xué)法在實際教學(xué)過程中應(yīng)靈活發(fā)揮，可采用一種或者多種教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。行動導(dǎo)向教學(xué)法已在更多課程應(yīng)用中得到認(rèn)可，根據(jù)已取得的教學(xué)實踐成果總結(jié)出以下幾種較典型的教學(xué)法。

1.2.1 項目導(dǎo)向教學(xué)法

以項目研究為核心，學(xué)生和教師共同協(xié)作完成項目研究。項目立項過程包括項目確定、項目實施、項目成果評價。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生提出項目研究方案，學(xué)校為學(xué)生提供一定的項目研究有關(guān)資料、資金、設(shè)備、環(huán)境等支持，學(xué)生在彼此協(xié)作與有關(guān)專業(yè)人員指導(dǎo)和參與下最終完成項目研究，并且取得較好的研究成果。項目導(dǎo)向教學(xué)可以脫離教材內(nèi)容和課堂環(huán)境束縛，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力和獨(dú)自探索研究能力，運(yùn)用已有的知識和技能完成項目研究。

1.2.2 模擬訓(xùn)練法

模擬訓(xùn)練教學(xué)根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師創(chuàng)造更加多元開放的模擬場景，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知和了解需要掌握的有關(guān)知識。模擬教學(xué)可以針對教學(xué)目標(biāo)中的重點、難點或者抽象的知識理論進(jìn)行情境模擬和展示虛擬3D 多維效果，讓學(xué)生更加直觀地了解，使得教學(xué)難點化為簡易生動的教學(xué)內(nèi)容。

1.2.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)能夠補(bǔ)充教材中缺乏的內(nèi)容，拓展知識重點，引導(dǎo)學(xué)生通過具體案例進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)知識背后的原理。采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解專業(yè)知識內(nèi)容，解決實踐過程中的操作問題，比如一些職業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)和要求緊貼市場需求，通過案例教學(xué)讓學(xué)生站在不同角度了解知識的形成和應(yīng)用原理。

2 中職數(shù)控車教學(xué)研究

數(shù)控機(jī)床教學(xué)分為知識理論基礎(chǔ)和實踐操作能力兩個部分。通過理論知識學(xué)習(xí)更好地提高操作技巧。中職數(shù)控車教學(xué)以培養(yǎng)合格的適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)控車床應(yīng)用的人才為主要目的。根據(jù)不同學(xué)校教學(xué)培育習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，數(shù)控車教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個部分。

2.1 職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既包括專業(yè)技能的教學(xué)也包括學(xué)生個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。中職學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會基礎(chǔ)、職業(yè)角色、職業(yè)理想。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)技能、行為習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)思想等的培養(yǎng)。

2.2 數(shù)控教學(xué)重點內(nèi)容

數(shù)控車教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)控車采用數(shù)控編程技術(shù)操作，要求學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控車構(gòu)成、數(shù)控車面板操作、數(shù)控車工藝制作、數(shù)控車零件加工和車床檢修等知識。數(shù)控車教學(xué)內(nèi)容中數(shù)控編程是重點，金屬材料熱處理和公差測量等技術(shù)是難點和關(guān)鍵。

2.2.1 數(shù)控車結(jié)構(gòu)

數(shù)控機(jī)床的基本組成包括加工程序載體、數(shù)控裝置、伺服驅(qū)動裝置、機(jī)床主體和其他輔助裝置。根據(jù)主軸位置和數(shù)控編程不同類型劃分，數(shù)控車床類型主要包括立式數(shù)控車床、臥式數(shù)控車床、車削中心、全功能型數(shù)控車床?？梢宰寣W(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)了解國內(nèi)外較為先進(jìn)的數(shù)控車床設(shè)備，了解不同水平的數(shù)控車的應(yīng)用現(xiàn)狀。

中職技校學(xué)生可根據(jù)所在學(xué)校的設(shè)備條件，通過學(xué)習(xí)教材知識，觀察數(shù)控車床來了解掌握不同類型數(shù)控車的構(gòu)成。學(xué)校通過教學(xué)使學(xué)生了解數(shù)控車內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，夯實數(shù)控車操作和檢修技能培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 數(shù)控編程工藝

從零件圖紙到材料加工的數(shù)控編程工藝制作技術(shù)是數(shù)控車的重點應(yīng)用技術(shù)。數(shù)控編程操作全過程：分析零件圖樣，確定加工工藝過程；計算走刀軌跡，得出刀位數(shù)據(jù)；編寫數(shù)控加工程序；制作控制介質(zhì)；校對程序及首件試切。數(shù)控編程能力培養(yǎng)包括掌握計算機(jī)軟件操作，通過編程軟件完成數(shù)控工藝制作。

2.2.3 零件精密加工技巧

數(shù)控車零件加工技巧訓(xùn)練包括零件加工的刀具裝夾、刀軌路徑設(shè)置、金屬材料熱處理、故障排除等。精密零件加工技巧對于學(xué)生數(shù)控車床操作水平具有更高要求。教學(xué)重點在于輪廓程序的編寫方法與應(yīng)用場合、金屬切削和刀具應(yīng)用原理、圖形校驗參數(shù)的修改與設(shè)計，通過組織學(xué)生參加數(shù)控車床零件加工競賽來提高學(xué)生數(shù)控編程工藝水平，尤其是要訓(xùn)練零件加工操作技巧和創(chuàng)新工藝設(shè)計能力。

3 中職數(shù)控車行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 數(shù)控車檢修技能的訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生掌握理論和實操技能情況確定故障排除的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)過程中針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的操作問題總結(jié)出需重點訓(xùn)練的技能，將學(xué)生劃分為不同類型的故障排除訓(xùn)練小組進(jìn)行訓(xùn)練。數(shù)控車構(gòu)造比較固定，不同類型數(shù)控車具有共同的構(gòu)造，在學(xué)生掌握一種典型數(shù)控車機(jī)械結(jié)構(gòu)后，再引入新的數(shù)控車進(jìn)行故障檢修，強(qiáng)化學(xué)生技能。鼓勵學(xué)生針對不同問題進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和配合解決，通過多次合作和訓(xùn)練，熟練掌握各種機(jī)械知識和檢修技能。

3.2 問題導(dǎo)向教學(xué)法

基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，可采用問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生了解各種數(shù)控車的基本知識原理，在沒有完全了解各種知識理論的前提下，通過挖掘各種問題和找尋答案來提高學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用能力。

數(shù)控車知識理論分為不同單元，可根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制作不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和探索，通過互聯(lián)網(wǎng)等信息資源和圖書資料，讓學(xué)生自己找出答案。在問題導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)下，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎勵，建立學(xué)習(xí)討論興趣小組，鼓勵學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，共同分享對知識理論的看法，共同協(xié)作完成數(shù)控知識原理的學(xué)習(xí)。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用

中職數(shù)控車技能訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練，現(xiàn)代數(shù)控車應(yīng)用對專業(yè)人才提出了更高要求。為了拓寬學(xué)生知識面，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體引導(dǎo)學(xué)生積極探索更加多元的數(shù)控工藝設(shè)計和精密零件加工技能。全自動數(shù)控車運(yùn)行原理通過制作多媒體課件進(jìn)行展示，還可了解國外較高水平數(shù)控操作和訓(xùn)練方法，通過觀看視頻資料來拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生具備開放思維。

4 結(jié)論

對“行動導(dǎo)向”教學(xué)法在中職數(shù)控車領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行開放性探討。中職數(shù)控教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的綜合能力，提高中職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法，應(yīng)著眼于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以基礎(chǔ)技能入手，使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，擁有靈活的實踐創(chuàng)造能力。行動導(dǎo)向教學(xué)思想是讓學(xué)生突破教材和學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺和校外信息資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以使學(xué)校輸出更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

數(shù)控車教學(xué)對細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)具有嚴(yán)格要求?，F(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)不斷更新，教師既要有扎實的理論功底，又要敢于大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，勇于探索國內(nèi)外先進(jìn)數(shù)控加工技巧，提高工藝設(shè)計的創(chuàng)新能力。