李思杰

（遼寧省沈陽市法庫縣東湖第三初級(jí)中學(xué)，遼寧 沈陽 110400）

初中英語作為初中教學(xué)階段中一門不可或缺的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的影響，因?yàn)槌踔杏⒄Z的教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)體系中占據(jù)了基礎(chǔ)的地位，所以這個(gè)階段也是奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行初中英語的教學(xué)，會(huì)極大降低學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于課程的學(xué)習(xí)，由學(xué)生通過視頻講座、聽播客、閱讀電子資源等方式自主完成學(xué)習(xí)知識(shí)，從而獲得更深層次的理解。

一、目前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中英語教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解不到位和不重視

雖然在新一輪課程改革的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中逐漸得到了應(yīng)用，但是從實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)情況來看，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果并不是很明顯。一方面是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，大部分英語初中教師都只重視課程的進(jìn)度以及學(xué)生的英語考試成績(jī)，所以在教學(xué)方式上也還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)；另一方面是由于大部分初中學(xué)校的英語教師都會(huì)帶一到兩個(gè)班，一名初中英語教師可能要同時(shí)對(duì)幾個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行英語教學(xué)，這就導(dǎo)致了教師沒有更多的時(shí)間和精力去深入研究翻轉(zhuǎn)課堂。

（二）初中英語教學(xué)模式太過于單一，學(xué)生在課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情

英語一直以來都是大部分學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，本身對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣就不高，再加上教師在上課的時(shí)候，依然只是通過一些英語課件和在黑板上的板書完成課堂教學(xué)，教學(xué)方法太過于死板，對(duì)于英語教材的依賴性過大，這樣的課堂教學(xué)氛圍也是比較沉悶的，十分的不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。教師在課堂上的教學(xué)模式直接影響著整節(jié)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性，而且也不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，借助微視頻等網(wǎng)絡(luò)方式來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃是翻轉(zhuǎn)課堂最大的一個(gè)特色，所以教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語知識(shí)的教學(xué)時(shí)，在開展教學(xué)工作之前一定做好教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)，完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。首先要根據(jù)教學(xué)需要，明確本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)確定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之后，還有控制一定的視頻教學(xué)時(shí)間，由于翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)間一般是控制在10分鐘左右，所以對(duì)于上課的語言要做到通俗易懂，這樣才能夠保證學(xué)生注意力的集中，從而提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

比如說教師在進(jìn)行“cartoons and comic strips”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以通過微視頻翻轉(zhuǎn)課堂的形式來對(duì)單元課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，先引領(lǐng)學(xué)生在視頻中提取有效的學(xué)習(xí)信息，并通過問題的提出來減少學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的困難，激發(fā)出學(xué)生們的閱讀興趣：What kind of comics do you like? What do you like better,comics or comic books??通過這些問題來引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)主題展開思考。對(duì)于其中較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以將這些知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成幾個(gè)小的部分，制作成多個(gè)微視頻來進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生更好地吸收和消化。這樣一方面既突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面還能夠及時(shí)的幫助學(xué)生了解復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，降低了他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的難度。

通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課堂探索，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，處于青春期的初中生的思維和意識(shí)都更加的活躍，所以教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的參與性，發(fā)揮他們課堂主體的地位，這樣才能夠真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。因?yàn)橥ㄟ^之前的微課自主學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都對(duì)該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解和掌握，所以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就可以有效的組織學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和問題進(jìn)行探究和討論，可以采用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

比如說教師在進(jìn)行“the unknown world”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)通過微視頻等方式，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)目標(biāo)下已經(jīng)熟練掌握了文本內(nèi)容，本篇講述了關(guān)于外星人的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生們要重視科學(xué)，善于探索未知的世界。在語法方面，本篇重點(diǎn)圍繞because引導(dǎo)的原因狀語從句，在學(xué)習(xí)過程中，教師可組織學(xué)生們進(jìn)行造句練習(xí)。比如說，教師就可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓他們講授because引導(dǎo)的原因狀語從句的結(jié)構(gòu)與具體用法。如生活中常見的情景：lele was late for school because he didn't catch the early bus、I am not in good spirits because I am ill.通過小組內(nèi)成員的相互探討，可以使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師在一旁也需要發(fā)揮自身在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用，有針對(duì)性性的幫助學(xué)生解答他們的疑惑，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

三、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也更有利于突出學(xué)生的主體地位，所以，初中英語教師應(yīng)該充分利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計(jì)課前的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前學(xué)習(xí)，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大。