古麗努爾·阿不都克尤木

（新疆實驗中學，新疆 烏魯木齊 830049）

對于高中思想政治這門學科來說，學生在學習過程中需要掌握經(jīng)濟、政治、文化和哲學幾個方面的內容。從這幾方面的內容來說，都具有一定的抽象性和辯證性，這就決定了學生在學習思想政治課程時需要采用自主學習的方法。因此，在高中政治教學中提高學生學習的自主性是十分必要的。只有具有一定的自主性，學生才會主動憑借已有的學習經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)并提出對知識的疑問，去深入了解其中的內容，開展積極主動的學習。為此，高中政治教師應該積極探索提高學生學習自主性的方法。下面，本文也對此進行了一定的論述。

一、積極地培養(yǎng)學生的預習習慣

通常，教師在課堂上的授課時間相對有限。因此，學生在課堂上需要跟隨著教師的思路進行聽課，以便對課堂上的知識有深刻的印象。但是在課堂教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，一些學生難以充分集中自己的注意力，在教師的單向灌輸下自主性不高，很少有學生可以配合教師積極參與課堂。針對這個問題，教師可以從預習這一環(huán)節(jié)出發(fā)。預習本來就是學生針對教學內容自主學習的過程，對于學生自主性的提高有著十分積極的意義。而且通過預習，學生在課堂上的學習過程可以更加有針對性。因此，高中政治教師應該切實積極地培養(yǎng)學生的預習習慣。

例如，在學習“影響價格的因素”這節(jié)課的時候，教師就可以給學生提出預習的要求，讓學生總結其中的知識點。同時，教師還可以給學生設計一定的預習導學案，將一些問題如“影響價格的因素具體有哪些？分別對于價格有什么樣的影響”等設計到導學案中，讓學生去積極思考。同時，在預習導學案中，教師還可以給學生提供一定的案例材料，讓學生結合對于這節(jié)課的理解去嘗試分析。這樣通過預習，學生可以對于這節(jié)課的知識進行初步的掌握，并且也鍛煉了自主學習能力，自主性可以有很大的提高。結合學生的預習，教師也可以對于課堂教學內容進行一定的調整，給學生提供更加有針對性的教學。由此可見，在提高學生自主性，教師應該把握好預習這一環(huán)節(jié)，切實培養(yǎng)好學生的預習習慣，讓學生可以通過預習來提高課堂學習效率。

二、開展小組合作學習的模式

小組合作學習的模式也是提高學生自主性的有效方式，對于學生主體性、積極性的激發(fā)有著十分顯著的作用。但是前提是教師能夠引導學生開展有效的小組合作學習模式。從教學現(xiàn)狀來看，目前依然存在很多教師在開展小組合作的過程中重視程度不足的問題，甚至沒有真正意義上的學習小組，就只將同桌或鄰近的同學組成臨時的小組。這樣的小組成員之間的差異不明顯，不能最大化利用學習資源，達不到合作學習的效果。為此，教師在高中政治課堂上為了充分激發(fā)出學生的自主性，應該切實注意合理、科學地引導學生開展小組合作學習。

例如，還是以“影響價格的因素”這節(jié)課的教學為例，在課堂上，教師可以根據(jù)學生的學習基礎、學習態(tài)度、預習情況等來將學生進行合理的分組，保證組間同質和組內異質，確保分組的公平性，以便每個學生都可以在小組中充分發(fā)揮自己的潛能。在將學生分組之后，教師可以給予學生充分的自主探究空間，讓學生結合自己的預習情況對于這節(jié)課的知識進行更為深入的探究。在這個過程中，每個學生都需要充分表達自己的看法，同時小組長進行監(jiān)督，保證每個學生都參與到小組中。之后，每個小組都要針對自己的探究結果進行總結匯報，教師再為學生提供一定的指導。通過這樣的過程，學生在課堂上的自主性可以得到很好的激發(fā)，學生能夠認識到自己才是課堂上的主體，對于思想政治內容產(chǎn)生探究的積極性。

三、注重對于學生的點評

在培養(yǎng)學生的自主性方面，教師的點評是十分重要的。在學生的學習過程中，教師要做好評價工作，一方面要點評學生自主學習的總體情況，是成功還是失敗，做出一個客觀的評價，另一方面教師對自主學習提出的建議和改進措施，促使學生可以在自主學習過程中表現(xiàn)得更好，讓學生可以保持自主學習的熱情和信心。

例如，針對學生的自主合作學習，教師要對于每個小組成員的表現(xiàn)做出評價，要讓每個學生都明白，自己是團隊的一員，自己的表現(xiàn)和小組的榮譽是息息相關的。有些學生在自主學習過程中一直僥幸心理，總覺得教師看不到自己偷懶的做法，在每次的自主學習中總是抱著事不關己的態(tài)度。但是通過評價，學生會知道自己的這種行為是不對的，能夠充分提高學習的自主性。

總而言之，當學生有了學習這門功課的自主性，自然愿意去學習該門功課，并且是積極主動的學習。因此，為了提高高中思想政治教學的有效性，教師應該切實去激發(fā)學生的自主性，讓學生可以從多方面出發(fā)來鍛煉自主學習能力。