常惠利

（欒城區(qū)王村學校，河北 石家莊 051430）

數(shù)學思想，就是將世界上的空間與數(shù)量影射到人們的潛意識里面，經過思維的運用產生相應的活動。虛幻無蹤是數(shù)學的基本特點，它是看不見的存在。而小學生的特點就是年齡較小，理解能力較差。如何讓學生可以有效地掌握數(shù)學思想，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助其建立完善的數(shù)學知識體系，需要教師在課堂教學的時候把數(shù)學思想循序漸進的滲透到教學中來，將效率提高作為目的，達到“立德樹人”的效果。

一、數(shù)學思想在小學課堂的滲透作用

數(shù)學思想就是幫助小學生可以更好地學習數(shù)學知識。依據(jù)小學生的理解角度來講，將數(shù)學思想滲透到數(shù)學教學中，能很大程度上提升小學生的解題思維能力。在小學階段，幫助小學生將書本知識掌握牢固，讓其在之后的工作和生活中能夠合理、規(guī)范的運用才是最主要的目的。這就是數(shù)學思想的核心之處。由此看來，教師要學會將數(shù)學思想運用到每日的教學活動中，使其更好地發(fā)揮它的作用和效果，為我國素質教育的開展貢獻一份力量。

二、數(shù)學思想在計算中的滲透作用

計算在小學課本中占有很重要的比例。幫助小學生掌握計算的要領和方法，熟悉計算的流程，可以極大程度上幫助他們解決實際生活中的問題。例如在冀教版五年級上冊的數(shù)學課本中，教師可以通過多媒體課件展示3千克奶糖（每千克奶糖22.8元）和2千克水果糖（每千克水果糖12.9元），那么兩種糖的總價是多少元？混合之后1千克的什錦糖合多少元？小學生首先想到的是計算兩種糖的總價，即22.8×3+12.9×2=94.2，這和之前學過的知識點是有區(qū)別的。小學生會注意到算式中包含了兩種符號，即乘法和加法相結合的計算方式。這個時候合理的利用分類討論的思想可以使所要研究的問題簡單化。

三、數(shù)學思想在小學數(shù)學中的應用策略

（一）熟悉掌握教材內容

在新課標的指導下，教師制定的教案要根據(jù)社會的實際需要并且結合數(shù)學這門學科的課程特點，研究出符合學生這個年齡認知的課程教案。作為教師一定要對教材的概況有個全面系統(tǒng)的了解，把每個章節(jié)分析透徹明白。教師在教學的過程中，要將書本上的知識與實際相結合，用生活中熟悉的元素，充分提升學生學習的興趣和樂趣。根據(jù)學生的年齡特點來設計相應的教學流程。教師在教學活動進行的時候，切記要提前把重點、難點作為本節(jié)課教授的重要部分，把教材編者的意圖明確清楚。在課程的講解過程中，也要根據(jù)學生的特點做到因材施教。

我們都知道小學高年級的數(shù)學課本已經具備相應的難度了，面對學生從來沒有接觸的新知識，教師在講授的過程中怎樣將新知識與舊知識進行恰當?shù)娜诤希研轮R轉換成學生相對比較熟悉的舊知識，實現(xiàn)知識之間的融會貫通，做到舉一反三，這樣可以極大地提升學生接受新知識的速度。

（二）制定合適的教學目標

數(shù)學課程標準的目的是結束義務教育的學習之后，學生能夠根據(jù)已經學到的數(shù)學知識，解決他們實際生活中遇到的數(shù)學問題。真正地做到把學到的知識運用起來。這里以冀教版小學數(shù)學課本五年級上冊為例，它在每一章節(jié)中都安排了“解決問題”的板塊，就是考驗小學生如何運用現(xiàn)有的知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。如“李阿姨計劃購買一袋面粉、2千克牛肉、2千克魚，她帶了200元錢，是不是可以買全？”這就要求學生首先要計算出所有的東西是多少錢，然后這個總數(shù)需要和200元來進行比較運算，這樣才可以知道結果。教師通過講解運算，可以讓學生真切感受到數(shù)學的實際操作體驗為他們的生活提供了很多的便利。

（三）選用靈活、熟練的教學方法

教師在制定并且明確了每節(jié)課的教學目標之后，就要考慮的首要問題就是應該采用什么樣的教學方法，提升課堂的教學質量。從實際的情況出發(fā)，把學生學習的興趣和積極性充分調動起來。特別需要考慮的是要保證學生參與到課堂中來。在教學中，尤其是在現(xiàn)階段小學生課業(yè)日益繁重的時候，如何從多變、靈活的教學方法中選擇適合本節(jié)課的，其實特別考驗教師的分析力和洞察力，改變以往枯燥、單一的教學方法，主動地吸引學生的注意力，以此來更好地滲透數(shù)學思想，顯得尤為重要。

四、結語

綜上所述，在課堂中有效滲透數(shù)學思想的教學貫穿了整個小學課程的始終。它是一項需要長久堅持下來的工程，它需要經受時間的檢驗和風雨的洗禮，來印證它的不可或缺與重要性。同時在教與學的方方面面都受它的影響。強烈的建議每一位教師都應該重視起來，做思想與實踐統(tǒng)一的踐行者。深刻的領悟數(shù)學思想滲透的重要性，使我們的每一個教學行為和教學活動做到有的放矢、有據(jù)可循，使學生真正地理解“數(shù)學無處不在”。