魯金梅

（庫(kù)車市第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

微課指的是控制在10分鐘之內(nèi)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解的短視頻，微課以短小精悍為主要特點(diǎn)，在新科技時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，其應(yīng)用范圍十分廣泛，廣大教師對(duì)微課的教學(xué)價(jià)值也十分認(rèn)同。微課能夠從全面的角度提高教學(xué)效率，可以滿足學(xué)生的個(gè)體需求，在實(shí)際教學(xué)工作中展開(kāi)微課教學(xué)，需要教師對(duì)自身的教學(xué)儲(chǔ)備有足夠的把控，對(duì)于詩(shī)歌鑒賞課程有一定的教學(xué)掌控能力才能得以實(shí)現(xiàn)。

一、微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的應(yīng)用價(jià)值

目前，高中詩(shī)歌鑒賞課程的進(jìn)行，主要體現(xiàn)在對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)，語(yǔ)言環(huán)境和形象方面的分析上，針對(duì)性地對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的剖析。根據(jù)這些教學(xué)要求，高中教師在開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞課程時(shí)，要結(jié)合多樣化的詩(shī)歌題材，幫助學(xué)生體驗(yàn)更多的鑒賞題型，多搜集一些詩(shī)歌鑒賞類的資料，結(jié)合新的技術(shù)保證學(xué)生更好地消化詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)，微課的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的把控，強(qiáng)化學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面的成績(jī)。

二、將微課應(yīng)用到詩(shī)歌鑒賞課中的策略

（一）對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)細(xì)化分解

和其他教學(xué)內(nèi)容相比，高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，考試中的題型也比較多樣化，通過(guò)微課的教學(xué)形式，能夠?qū)υ?shī)歌鑒賞的不同知識(shí)點(diǎn)細(xì)化分析，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。現(xiàn)代科技技術(shù)和傳統(tǒng)文化的融合是實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌鑒賞發(fā)展的重點(diǎn)，在詩(shī)歌鑒賞中運(yùn)用微課教學(xué)，一方面可以通過(guò)PPT教學(xué)，采用文字和音視頻的方式進(jìn)行自動(dòng)播放，保證教學(xué)內(nèi)容能夠在較短的時(shí)間內(nèi)最快地傳授給學(xué)生。還有一種方式是教師結(jié)合微課進(jìn)行課程講解，通過(guò)模塊化的方式借助后期的剪輯，將10分鐘的視頻制作成講解和播放相融合的方式。在詩(shī)歌鑒賞課中運(yùn)用微課，要重視詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析，要關(guān)注其所涉及的考點(diǎn)，在沒(méi)有明確合理分析的情況下，很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生整合并歸納現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻的方式加以呈現(xiàn)，強(qiáng)化詩(shī)歌鑒賞的效率。比如在賞析《行路難》這個(gè)作品時(shí)，可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生展現(xiàn)蜀道難的景象及特點(diǎn)，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷讓學(xué)生感受并體味作者想要表達(dá)的情感。

（二）用動(dòng)畫(huà)的方式開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞課教學(xué)

在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞課程時(shí)，教師可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一方法是微課的重要表現(xiàn)形式，和高中生年齡特有的興趣特點(diǎn)十分契合。在課程進(jìn)行過(guò)程中，微課的運(yùn)用能夠讓學(xué)生獲取課程鑒賞的內(nèi)容，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)形象系統(tǒng)地掌握詩(shī)歌的背景和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。這樣高中生在詩(shī)歌鑒賞課中的學(xué)習(xí)感受就會(huì)更加豐富，感受到詩(shī)歌的美感。比如在《琵琶行》的學(xué)習(xí)中，為高中生介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓高中生進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情境中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，從而提升對(duì)詩(shī)歌的鑒賞水平，結(jié)合作品中的語(yǔ)句，可以對(duì)作者的生動(dòng)描寫有更多地體會(huì)。

（三）與高考的題型結(jié)合

詩(shī)歌鑒賞課的開(kāi)展，多數(shù)情況下是將高考的題型作為主要的切入點(diǎn)，讓高中生可以對(duì)詩(shī)歌鑒賞具備更強(qiáng)的應(yīng)用能力。借助微課開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞課，也是要注重對(duì)題型的分析，結(jié)合考試大綱，讓高中生形成詩(shī)歌鑒賞的能力以及應(yīng)試能力。教師要結(jié)合當(dāng)下的考點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌鑒賞課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要注重在詩(shī)歌鑒賞課中結(jié)合一些常見(jiàn)的題型，用微課教學(xué)的形式加強(qiáng)高中生的理解和鑒賞能力，讓高中生可以在詩(shī)歌鑒賞課中能力得以顯著提升。

（四）滿足高中生碎片化學(xué)習(xí)的需求

詩(shī)歌鑒賞課涉及的內(nèi)容是十分豐富的，要想在課堂上實(shí)現(xiàn)讓高中生的詩(shī)歌鑒賞達(dá)到一個(gè)非常理想的能力，這還是有諸多的難度，教師需要積極借助微課，讓高中生在微課的幫助下，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌鑒賞方面的自主學(xué)習(xí)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，分享微課資源，詩(shī)歌鑒賞課中高中生若是存在沒(méi)有掌握的地方，可以自行結(jié)合自身的不足，下載微課資源，利用課下的時(shí)間展開(kāi)高效自學(xué)，從而在詩(shī)歌鑒賞課中可以提升高中生的自學(xué)能力以及對(duì)詩(shī)歌鑒賞課的積極性。教師要注重對(duì)微課資源的合理整合，結(jié)合詩(shī)歌鑒賞課的內(nèi)容，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，然后讓微課資源更加具備針對(duì)性，讓高中生可以及時(shí)獲取到自己需要的微課視頻，這需要教師對(duì)高中生的學(xué)情有基本的理解，適當(dāng)?shù)那闆r下要借助導(dǎo)圖的方式，對(duì)高中生展開(kāi)引導(dǎo)。

結(jié)論：總之，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞課程中應(yīng)用微課技術(shù)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。雖然高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中微課的應(yīng)用對(duì)于提升教學(xué)水平具有重要現(xiàn)實(shí)意義，但實(shí)踐中仍然存在諸多問(wèn)題，不利于微課教學(xué)輔助作用的有效發(fā)揮，因此，教師要完善自己對(duì)微課的認(rèn)知和理解，制作科學(xué)化的微課資源，和高中詩(shī)歌鑒賞課程融合講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和鑒賞能力。