論信息技術(shù)教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

高丹

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學(xué)，河北 廊坊 065300）

前言

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)教育更加注重教學(xué)模式和教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的明智之選。教師發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)以圖片、視頻、動(dòng)畫的形式生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，極大地降低了數(shù)學(xué)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)上的難度，同時(shí)也大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

（一）有效提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合，使得課堂教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化，不再單純的依賴教師的口頭講解、學(xué)生緊張的做課堂筆記了，而是將那些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀而生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)階段，是學(xué)生剛接觸正規(guī)教育的時(shí)期，同時(shí)也是啟蒙學(xué)生心智的關(guān)鍵時(shí)期，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，降低學(xué)生的畏難情緒，可以為學(xué)生營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）可以實(shí)現(xiàn)將抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在黑板上對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行單純口頭講解，學(xué)生不僅理解起來比較困難，而且會(huì)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥無趣。對于一些立體圖形的學(xué)習(xí)來說，即便教師在黑板上將立體圖形的平面圖形畫下來，學(xué)生也很難建立起立體的概念和想象，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。而今將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以在大屏幕上全方位的展示任何立體圖形，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生更深刻、全面的理解教材中的難點(diǎn)知識(shí)，較低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

（三）可以幫助學(xué)生高效的解決學(xué)習(xí)中的困難

數(shù)學(xué)，本身就是一門偏重理科的課程，就有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件簡單的事情，需要付出較多的時(shí)間和努力。而今將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定程度上成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，不僅能夠使抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，而且可以使數(shù)學(xué)教學(xué)資料更加的豐富，能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象知識(shí)。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以有針對性的實(shí)施教學(xué)，有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的轉(zhuǎn)化時(shí)間，提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

二、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

（一）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

在小學(xué)教育階段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是各科教師都經(jīng)常使用的教學(xué)方法。具體來講，就是教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于該情境當(dāng)中，接著教師巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容，從而有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，并積極地參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。如果在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，能夠有效地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，那么最終的教學(xué)成果將呈現(xiàn)數(shù)倍的提升。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》相關(guān)章節(jié)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生在生活中具有一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷，但是他們絕大多數(shù)人對統(tǒng)計(jì)的概念和內(nèi)涵卻缺少全面的認(rèn)知和了解。單純的讓學(xué)生將一堆物品進(jìn)行分類，一些學(xué)生或者缺乏耐心，不可能完成；或者感覺枯燥無趣，不愿意參與進(jìn)來。針對這種情況，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境：森林里，老虎要過生日了，它邀請了森林里的很多動(dòng)物來參加宴會(huì)。為了招待這些動(dòng)物，老虎需要準(zhǔn)備很多食物，可是這么多的動(dòng)物參加，廚師根本搞不清楚要準(zhǔn)備什么食物。你能幫助廚師想想辦法嗎？在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助于多媒體技術(shù)向?qū)W生播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的相關(guān)片段。在動(dòng)畫片的導(dǎo)入下，學(xué)生的注意力被吸引了，教學(xué)氛圍得到了活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提升了，紛紛發(fā)言，發(fā)表自己的看法。借助信息技術(shù)，有效地提升了課堂教學(xué)效果。

（二）借助信息技術(shù)教學(xué)，活躍學(xué)生的課堂思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將信息技術(shù)運(yùn)用其中，可以發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，可以為學(xué)生打造出圖、文、聲并茂的課堂教學(xué)氛圍，使得原本枯燥的課堂瞬間活躍起來，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以獲得美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“圓錐的側(cè)面積”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，將事先準(zhǔn)備好的課件播放給學(xué)生觀看。課件中圓錐以動(dòng)畫的形式展示出來，其側(cè)面動(dòng)態(tài)展開就呈現(xiàn)出了扇形的平面圖，扇形的弧長就是圓錐地面周長。通過動(dòng)畫的觀看，學(xué)生對相關(guān)知識(shí)有了更清晰的認(rèn)知，并有助于他們理性思維的建立。

（三）借助于信息技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形成過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常通過口授的方式向?qū)W生講解知識(shí)的形成過程，需要占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，卻難以收到良好的教學(xué)效果。而今將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以直觀地將知識(shí)的形成展示給學(xué)生，不僅高效便捷，而且可以收到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。例如數(shù)學(xué)中的“相遇問題”一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，利用傳統(tǒng)口授的教學(xué)方法，教師一遍遍的講解，學(xué)生往往還是聽得似懂非懂，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在本部分的實(shí)踐教學(xué)中融入信息技術(shù)，將會(huì)大大降低學(xué)生知識(shí)理解的難度。教師將相關(guān)問題以動(dòng)畫、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，畫面上動(dòng)態(tài)地顯示兩輛汽車分別從甲、乙兩地出發(fā)，相向而行，直到剛好車頭相遇停止。這種動(dòng)態(tài)的汽車行駛的情況將深深地印刻在學(xué)生的腦海里。借助于多媒體設(shè)備的直觀演示，很多數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題得到了完美的解決，問題的理解難度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也就大大提高了，整個(gè)課堂教學(xué)過程充滿了活力。

（四）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教育階段，學(xué)生們通常具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，教師可以利用學(xué)生的這一成長特點(diǎn)，將信息技術(shù)和生活教育資源有機(jī)的融合在一起，突破時(shí)間和空間上的局限，有意識(shí)的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的知識(shí)探究能力、思維能力以及解決問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，并采取有針對性的教學(xué)方法和策略。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師就可以借助于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生緊跟著教師的教學(xué)進(jìn)程對視頻中所涉及的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)、記錄，并做好相關(guān)的計(jì)算工作。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，一方面可以夯實(shí)和鞏固學(xué)生的課本所學(xué)理論知識(shí)，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力和統(tǒng)計(jì)能力。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，有效為學(xué)生減負(fù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)，可以合理地安排教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)點(diǎn)的講授過程中，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┑湫偷木毩?xí)題目，這種及時(shí)的“學(xué)后練”的教學(xué)方法，有助于幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)和消化，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生克服畏難情緒，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，其教學(xué)效果并不是傳統(tǒng)教學(xué)方法所能相提并論的。例如，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┻x擇題、判斷題以及思考題等，學(xué)生思考和討論結(jié)束以后，課件自動(dòng)給出正確答案，并附上了詳細(xì)的考查要點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式，不僅新穎、有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性、主動(dòng)性，而且可以節(jié)約大量的出題時(shí)間和做題時(shí)間，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也達(dá)到了為學(xué)生減負(fù)的目的。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用要適當(dāng)，不能走入誤區(qū)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出了強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢，但是信息技術(shù)并不是萬能的，在實(shí)踐運(yùn)用過程中，教師一定要遵循適當(dāng)性的原則，千萬不能進(jìn)入到使用誤區(qū)。

（一）過分依賴信息技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)效率下降

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)和現(xiàn)代教育相結(jié)合，極大地提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大教育工作者的認(rèn)可和青睞。在日常教學(xué)中，很多教師急于提升自己的教學(xué)效果，從而出現(xiàn)了每節(jié)課都要利用課件教學(xué)，對信息技術(shù)產(chǎn)生了深深的依賴，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就成了觀看課件的過程，最終的教學(xué)效果往往也很難達(dá)到預(yù)期。廣大教師一定要清醒的認(rèn)知到，利用信息技術(shù)教學(xué)只是教師開展課堂教學(xué)的一種有力輔助手段，并不能完全地替代教師的課堂知識(shí)授課形式。

（二）課件裝飾內(nèi)容過多，掩蓋了教學(xué)重點(diǎn)

在運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師非常注重課件設(shè)計(jì)的美觀度和豐富性，因此，在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí)融入了大量的圖片、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容。雖然一定程度上對吸引學(xué)生注意力、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性發(fā)揮著積極的作用，但是從實(shí)踐教學(xué)的情況來看，很多學(xué)生往往被大量有趣的圖片和視頻所吸引，從而忘記了學(xué)習(xí)和思考，甚至引發(fā)學(xué)生課堂上漫無目的聯(lián)想，使得課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容被掩蓋，該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和該突出的內(nèi)容并沒有達(dá)到預(yù)想的良好教學(xué)效果，反而起到了喧賓奪主的作用，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步也起到了一定的阻礙作用。

結(jié)束語

進(jìn)入到信息化時(shí)代，信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，使得生活和工作更加的便捷和高效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，樹立起發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極嘗試將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，一方面激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)起學(xué)生良好的自主探究能力、思維能力以及解決問題的能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，有力的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。