鐵玉濤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?眾所周知，2020年的一場突發(fā)事件導致全國大中小學全面停課，給教育教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和困難。在其間傳統(tǒng)線下教學模式已表現(xiàn)出不適合學生的學習要求。繼而各大媒體相繼推出各種線上教學模式，通過線上教學來減弱突發(fā)事情帶來的影響。雖然突發(fā)事件給學生帶來了很多的困難，但是也給學生帶來了很多的“好奇”，緊緊抓住學生的心理變化，通過 “世界大學城”平臺加強學生線上學習的興趣和提升效率，具有很重要的意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ? “世界大學城”;線上教學;探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0020-02

一、線上教學存在的問題

當遇到突發(fā)事件較嚴重時，學校不能按時開學，學生不能進教室學習，教師也不能按照傳統(tǒng)教學模式實施教學，而開展網(wǎng)上教育、授課，在很大程度上改善了學生不能到學校上課的困境。但是，線上教學給學校和教師帶來了更大的挑戰(zhàn)，由于教師教學水平的差異、教學資源的不同和教師授課的態(tài)度等各方面都影響學生接受知識的能力，導致學生對部分線上教學不太適應或者有排斥現(xiàn)象甚至有抵觸的情緒。而教師已習慣站在講臺上授課，當面對線上教學時，教師重新又得適應線上教學環(huán)境，適應學生游離于課堂之外的困境，不斷適應網(wǎng)絡帶來的各種卡頓、延遲等意外情況的出現(xiàn)。教師為了線上教學又不得不提前錄制視頻、制作視頻，或許直播課會解決錄制和制作的環(huán)節(jié)，但是為了精益求精，教師有時將會把某一個知識點做成微課放置到線上平臺，供學生隨時自學和查閱使用，讓學生在課余時間也能自主完成學習。

二、線上教學和線下教學的特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和通信技術的突飛猛進，網(wǎng)絡直播課和網(wǎng)絡視頻課堂已變?yōu)楝F(xiàn)實，網(wǎng)絡直播真正成為一種潮流，各大培訓機構乃至學校相繼推出或開啟線上教學模式。關乎學校和教育的網(wǎng)絡教育平臺如雨后春筍般相繼出現(xiàn)，有文化課、專業(yè)課和技能指導方面的教學平臺，大部分的機關事業(yè)單位也相繼開始線上辦公。

數(shù)據(jù)顯示在2020年，全國網(wǎng)絡直播課或線上教學已在全國開展，開課率達到歷史最高。從數(shù)據(jù)分析可知線上教學也開始慢慢地被學生、家長、學校所接受，慢慢適應線上教學方式，線上教學有很多的優(yōu)點。

第一，傳統(tǒng)教學獲取知識的面有時過于狹窄，特殊時期學生只能通過信息技術課、課本等比較單一的方式獲取新的知識，獲取知識的方式比較單一，造成大部分學生沒有時間、沒有設備完成知識的更新，學習難度更加增大。學生大部分時間用到了查閱書籍，學生變得很被動，而在線上教學時學生獲取知識的途徑很便捷，他們打破了地域和時間的限制，穿越時空，他們可以通過手機、電腦等多種手段學習發(fā)達城市的學習方法、可以進入他們的網(wǎng)絡直播、可以隨時隨地在網(wǎng)絡查閱資料，這樣學生的自主性變得更強，教師也可以隨時觀察學生線上教學過程中是否認真學習、精力是否集中等情況。

第二，教師可以實現(xiàn)足不出戶就教學，也可以隨時開展教學活動，活動形式多種多樣，環(huán)境豐富，學生學習興趣高，不易疲勞，學生愛學，從而達到一種高效的課堂教學。線上教學所有的視頻資源都有回放或下載的功能，如在“世界大學城”中教師可以將自己的課堂教學視頻提前錄制好后，設置好播放時間和定期反饋，及時檢查學生的學習情況，從學生網(wǎng)絡答題、網(wǎng)絡反饋、網(wǎng)絡簽到等方面及時掌握學生的情況，平臺又有自動統(tǒng)計的功能，大大減少了教師的統(tǒng)計和分析時間，為教師提供了有效、可靠、及時的學生信息，使教師能及時對學生做出糾正。這樣提高了學生的學習興趣，很大程度上節(jié)約了學生和教師的時間，教師僅僅通過一個屏幕就實現(xiàn)了掌控全班乃至上課所有學生的一切動態(tài)。

第三，線下教育也有自己的特點，“三尺講臺”已是教師的主陣地，已經習慣了站在教室講臺上的教師或許已不適應坐在電腦前做一次主播，他們還在堅持自己的一片主陣地，站在講臺，教師可以與學生面對面，可以及時掌握學生的一切信息，學生的一舉一動都盡收眼底，學生在教師的監(jiān)督之下，比線上學習更加認真，學生有問題，教師可以隨時手把手地去教，及時得到問題解決。線下教學時，當學生遇到困難和疑惑時，教師可以隨時給學生答疑解惑。

從線下轉到線上，雖然這種形式極大地方便了在特殊時期教育教學的實施，學生不用每天奔波在上下學的路途上，不但為學生節(jié)省了時間，而且也為家長節(jié)省了時間。然而線上教學也使學生的硬件要求不斷提高，學生為了線上上課，不得不去配置電腦或者移動設備，加載網(wǎng)絡，這種對家庭條件好的學生來說不是問題，可是對一些家庭條件狀況不太好的學生來說，不但沒有減輕他們的負擔，反而無形中增加了更多的麻煩或困難，當這些學生面對這種情形時學習成績或許會受到更大的影響。所以線上線下教育教學的實施有時也要考慮實際情況，根據(jù)實際情況選擇不同的教育教學方式，才能達到事半功倍的效果，達到預期的效果。

三、利用“世界大學城”開展線上教學的優(yōu)勢

（一）充分發(fā)揮教師在“世界大學城”平臺中的優(yōu)勢

“世界大學城”平臺可以實現(xiàn)作業(yè)線上傳閱、線上批閱、線上自動統(tǒng)計、教師及時給學生給予評價，而評價方式又多種多樣，可以用文字的形式，也可以用幽默的圖標給學生及時做出反饋，這樣的評價方式對于大部分學生來說，極大地改善了傳統(tǒng)學生對教師的態(tài)度。

利用“世界大學城”可以使教學資源最大化利用，西部城市可以學習東部城市先進的教學方法，可以使城市、鄉(xiāng)村教育資源的發(fā)展不平衡現(xiàn)象得到進一步的改善，為西部教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的貢獻。

教師通過云系統(tǒng)，可以在線完成所有專業(yè)課程的新建，教師根據(jù)課堂教學實施內容，隨機發(fā)布考試測試，方便分析學生掌握本知識點的能力，通過班級管理系統(tǒng)建設班級，根據(jù)年級和班級不同分步實施教學，通過自創(chuàng)欄目的添加，教師和學生根據(jù)自己的喜好可以添加內容，如自己喜歡的課程、新聞等各方面的信息，隨時查閱相關方面的信息。

（二）架起學生、教師之間的友誼橋梁

學生通過好友管理功能添加本班級或者全國的學生作為自己的好友，隨時和線上的好友進行交流，及時解答在學習中出現(xiàn)的困惑和問題，也可以添加教師為好友，隨時和老師溝通聯(lián)系，談談自己心中的想法，學生不敢說、靦腆等各種原因導致不愿當面說的話可以通過這種方式及時反映給老師，對學生的健康成長起到很好的作用。通過學生線上教學的實施，他們自主選擇自己喜歡的教師、課堂或知識點，學生也可以根據(jù)自己的實際情況選科目或章節(jié)自行加強學習和復習。線上教學中學生、家長、教師三方面共同發(fā)揮自己的優(yōu)點，學生選擇自己喜歡的內容，家長也可以進入課堂隨時查看學生的學習情況，和教師一起監(jiān)督學生的學習，極大地提高了教學質量和成果。教師也可以通過網(wǎng)絡緊抓各方面的優(yōu)勢，從教材的選取、先進的教學體系、巧妙的答題技巧和各方面的政策法規(guī)等方面為學生找到最優(yōu)秀、最有效的教學內容，使學生在快樂中不斷加強自身修養(yǎng)和學習效果，從而達到提高學習效率、事半功倍的效果。

（三）構建線上線下一體化教學模式

在傳統(tǒng)教學、實訓過程中有機結合“世界大學城”平臺，使教學、實踐和信息化融為一體，在教育教學過程中結合大量的信息化手段，不但大大提升了教師的教學效率，而且學生的學習效率也有了很大的提高。而教學模式的不同，直接影響學生的學習成績和學習效率，信息化時代教師在教育教學過程中必須大量加入信息多媒體等技術。完美地將理論、實訓和信息化結合，依托“世界大學城”平臺優(yōu)勢，積極響應國家的號召，努力實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，鼓勵教師、學生加大對線上平臺的使用，將教學設計、內容、方法和微課、線上測試，信息匯總、交流等項目精準設計和實施，讓教育教學實現(xiàn)數(shù)字化、信息化和智能化。

當今教育教學改革的同時，線上線下一體化教學模式的改革，不僅教師要積極投入改革中，學校還要加大支持力度，使線上線下教學模式深入教學的每一個環(huán)節(jié)中來，只有各方面齊心合力，線上線下教育教學的改革才能得到更好的發(fā)展。

四、結語

在將來線上教育定會變?yōu)橐环N新形勢的教學模式，定會使線上教育變?yōu)榻處熑粘＝虒W中不可或缺的一部分，這也是給現(xiàn)今教師的一種激勵。本次突發(fā)事件使更多的教師又一次掌握并熟悉了線上教學資源的利用和開發(fā)，如何很好地應用線上教學資源不斷提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。

線上教學的推廣和實施，使原來傳統(tǒng)線下教育教學不敢想的事得以實施，使教育資源得到最大化的利用，極大地提高了課堂效率，學生根據(jù)實際情況可自主選擇、自主安排，充分體現(xiàn)了以學生為本思想，正如所說線上教育的發(fā)展或許很好，但是也帶來了很多的不確定因素，希望在以后的發(fā)展中，線上線下教育互促互進，使教育事業(yè)蒸蒸日上。

◎編輯 馬燕萍