中職班主任和家長(zhǎng)合力應(yīng)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的溝通策略

黃志鵬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課標(biāo)改革的背景下，建立良好的家校溝通機(jī)制是做好中職生教育工作的一種有效途徑。家庭教育資源與學(xué)校教育資源都是中職生全面學(xué)習(xí)發(fā)展的重要資源，缺一不可。學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通與合作，能夠?yàn)橹新毶峁┝己玫膶W(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減少中職生的違紀(jì)行為，如果出現(xiàn)了一些違紀(jì)行為也能及時(shí)有效地進(jìn)行溝通處理，從而促進(jìn)中職生積極健康的發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職班主任;家長(zhǎng);學(xué)生違紀(jì)行為;溝通策略

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0052-02

一、中職班主任與家長(zhǎng)合作溝通的必要性

家校合作是一種加強(qiáng)學(xué)生教育的有效途徑，在新時(shí)期的教育改革中逐漸被教育工作者重視。家庭教育資源與學(xué)校教育資源是相輔相成的，學(xué)校教育能夠彌補(bǔ)家庭教育中的不足，而家庭教育能為學(xué)校教育提供相應(yīng)的教育輔助，在學(xué)校教育與家庭教育的相互配合中，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校、家庭以及社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中不能脫離的，其中學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響有最直接的關(guān)系，所以一定要注重學(xué)校教育和家庭教育，但是也不能忽視社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，從而全面地對(duì)學(xué)生展開教育。

中職班主任與家長(zhǎng)建立良好的合作溝通關(guān)系，能夠讓中職班主任和家長(zhǎng)隨時(shí)都能對(duì)中職生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際情況更加了解，在中職生出現(xiàn)一些不良情緒或者違法亂紀(jì)情況時(shí)能夠從中職生心理學(xué)的角度考慮學(xué)生的行為心理，并采取具有針對(duì)性的措施進(jìn)行溝通處理，使得中職生能夠被及時(shí)、有效地引導(dǎo)，并且在班主任與家長(zhǎng)的雙重關(guān)注下，讓中職生對(duì)自身的行為有了深刻的認(rèn)識(shí)，從而能將自身的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持、不足之處及時(shí)地改正。在中職班主任與家長(zhǎng)的合作溝通中，不僅能夠有效地保證中職生保持健康的心理，也有利于培養(yǎng)中職生良好的道德素養(yǎng)，使中職生不管是學(xué)習(xí)還是生活都能保持積極健康的心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、班主任與家長(zhǎng)合力應(yīng)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的溝通策略

（一）優(yōu)化家校合作制度，建立家校合作溝通平臺(tái)

建立健全家校合作制度對(duì)加強(qiáng)中職班主任與家長(zhǎng)之間的溝通合作有著積極的意義。在對(duì)中職生進(jìn)行教育時(shí)，離不開家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和配合，中職生在這一階段的發(fā)展中，正處于青春期，不管是身體還是心理都在發(fā)生著重要的改變，做好中職生的心理健康教育是中職教育中最為重要的內(nèi)容。中職生在這一階段的發(fā)展中，對(duì)教師和家長(zhǎng)的關(guān)注非常重視，所以在生活與學(xué)習(xí)中就會(huì)采用各種方式吸引他們的注意力，希望自身能夠被重視起來，這是青春期中職生的正常心理。但是中職生在這一階段的發(fā)展中自我意識(shí)的提高和個(gè)體差異性的變化非常大，需要班主任和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，才能夠有效地避免中職生做出一些違紀(jì)的行為，也能讓中職生正確地認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展，從而促進(jìn)中職生的健康發(fā)展。

為了促進(jìn)中職班主任與家長(zhǎng)的合作溝通，中職院校優(yōu)化了家校合作制度，并且利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)合作交流平臺(tái)，如微信家長(zhǎng)群或者QQ家長(zhǎng)群等。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建立，讓班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系更加便利，不再是電話溝通或者家長(zhǎng)只能到學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通，使中職班主任能夠在這個(gè)平臺(tái)中與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，在中職生出現(xiàn)違紀(jì)情況時(shí)能夠及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并探討出有效的解決方案，從而能夠及時(shí)地將中職生的問題解決，在家校合作制度中，為了提高中職班主任與家長(zhǎng)溝通合作的積極性，建立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使中職班主任能夠在對(duì)中職生進(jìn)行德育時(shí)，更加主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全面了解中職生在家中的表現(xiàn)情況以及其他具體的信息，從而在教育中職生時(shí)能夠更具針對(duì)性，而且更加有效。

（二）中職班主任與家長(zhǎng)溝通配合指導(dǎo)中職生良好習(xí)慣養(yǎng)成

在對(duì)中職生進(jìn)行教育時(shí)，中職班主任與家長(zhǎng)要進(jìn)行良好的溝通配合，使得中職生能夠在中職班主任與家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從提高自身的道德素養(yǎng)，不管是生活還是學(xué)習(xí)都能夠遵紀(jì)守法，從而擁有更好的發(fā)展空間。中職班主任與家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的合作與溝通，能夠在對(duì)中職生進(jìn)行教育時(shí)更加有針對(duì)性，使中職生不管是在學(xué)校還是在家庭中接受的教育都是相互聯(lián)系的，不會(huì)出現(xiàn)教育斷層的問題，也不會(huì)出現(xiàn)教育相悖的情況，從而統(tǒng)一了教育內(nèi)容，讓中職生的思想觀念能夠更加成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有良好的辨別能力和分析能力，也對(duì)自身的行為能夠進(jìn)行約束，使得自身在發(fā)展中能夠擁有正確的“三觀”。

中職班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作教育中職生時(shí)，要在日常生活與學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中進(jìn)行，使中職生能夠在潛移默化中逐漸被影響，在無形中培養(yǎng)初中正確的道德觀念，避免中職生做出一些違紀(jì)行為。但是在現(xiàn)實(shí)教育中，中職生仍然不可避免地出現(xiàn)一些違紀(jì)行為，這就需要中職班主任和家長(zhǎng)引起關(guān)注，針對(duì)中職生的違紀(jì)行為進(jìn)行全面的分析，了解其作出違紀(jì)行為的原因和心理，并且根據(jù)中職生的實(shí)際情況與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，并在獲得家長(zhǎng)的支持與配合后，對(duì)中職生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使中職生能夠在中職班主任與家長(zhǎng)的溝通合作中被正確引導(dǎo)，對(duì)自身行為的錯(cuò)誤有了更深的認(rèn)識(shí)，然后主動(dòng)進(jìn)行改正，既有利于中職生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣，又能夠促進(jìn)中職生心理健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，關(guān)注中職生情況

加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系溝通，對(duì)中職生違紀(jì)行為的教育有著重要的意義。不同的中職生接受的家庭教育是不一樣的，而且中職生在做出違紀(jì)行為時(shí)通常情況下都與其自身接受的教育有關(guān)，良好的德育對(duì)中職生而言能夠終身適用。家庭教育與學(xué)校教育雖然是兩種教育模式，但是其目標(biāo)都是一樣的，都是為了培養(yǎng)中職生能夠健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在未來的發(fā)展中能夠成為國家中的棟梁之材，單一的家庭教育或者單一的學(xué)校教育不能滿足中職生全面發(fā)展的要求，也不適合當(dāng)代教育的發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系非常重要，尤其是中職班主任與家長(zhǎng)之間的溝通合作，對(duì)中職生的全面教育有著積極的影響。

加強(qiáng)中職班主任與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，也可以是中職院校在校園中舉行的各種家校合作活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到中職生的教育活動(dòng)中，讓中職班主任與家長(zhǎng)在家校合作建立起良好的溝通合作關(guān)系，使家長(zhǎng)能夠?qū)χ新毎嘀魅蔚慕逃ぷ鞲又С?，并主?dòng)進(jìn)行配合。例如，中職院校可以定期或者不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，或者邀請(qǐng)關(guān)于家校合作的教育專家開展關(guān)于中職生教育的相關(guān)講座，邀請(qǐng)班主任和家長(zhǎng)一同參加，讓中職班主任和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)中職生教育的重要性，從而更加積極地進(jìn)行溝通合作，加強(qiáng)對(duì)中職生違紀(jì)行為的教育。

（四）采用合適的交流和指導(dǎo)方式，建立良好的家校合作關(guān)系

中職班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，需要了解家長(zhǎng)對(duì)中職生的教育方式，并且針對(duì)中職生在學(xué)校中的具體表現(xiàn)情況，采取具有針對(duì)性的教育方式。中職班主任對(duì)家長(zhǎng)的教育也能夠提出一些相對(duì)科學(xué)的教育建議，使家長(zhǎng)在對(duì)中職生進(jìn)行教育時(shí)能有科學(xué)合理的指導(dǎo)，與孩子的交流與溝通更加有效，從而更好地引導(dǎo)中職生對(duì)自身違紀(jì)行為認(rèn)識(shí)得更深刻，并積極改正。

“人非圣賢，孰能無過”。中職生在學(xué)習(xí)發(fā)展中出現(xiàn)一些違紀(jì)行為是正常的，但是在出現(xiàn)這些違紀(jì)行為后中職生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度以及責(zé)任意識(shí)非常重要的。如果中職生出現(xiàn)了違紀(jì)行為，在教師與家長(zhǎng)的共同教育中能夠主動(dòng)承認(rèn)自身的錯(cuò)誤，并且能夠承擔(dān)這些后果，那么對(duì)中職生的教育就是非常有效的。所以在中職生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，中職班主任與家長(zhǎng)的溝通一定要加強(qiáng)，可以通過學(xué)校建立的溝通平臺(tái)將學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的違紀(jì)行為及時(shí)通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)到學(xué)校與中職班主任進(jìn)行面對(duì)面的溝通，一起探討解決方案，在了解中職生心理的情況下，采取積極的引導(dǎo)方式引導(dǎo)中職生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正，從而讓中職生能夠積極健康地發(fā)展。

三、結(jié)語

在新時(shí)期的教育發(fā)展中，針對(duì)中職生的違紀(jì)行為，中職班主任和家長(zhǎng)都要引起重視。加強(qiáng)中職班主任與家長(zhǎng)的合作溝通，建立健全家校合作制度、構(gòu)建班主任與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，使得在對(duì)中職生進(jìn)行教育時(shí)能夠及時(shí)得到家長(zhǎng)的積極配合，引導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并密切關(guān)注中職生的發(fā)展情況，在面對(duì)中職生的教育問題時(shí)就能夠及時(shí)有效地找出其問題出現(xiàn)的原因，并采取具有針對(duì)性的解決策略及時(shí)有效地解決處理，從而將中職生的教育效果最大化地呈現(xiàn)出來，為培養(yǎng)中職生的良好品德帶來積極的影響。

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◎編輯 鄭曉燕