李金梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職教育中，英語占有重要的地位，教師為了吸引學(xué)生的興趣，會(huì)將游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，這種方式有利于提升教學(xué)效率。高職教師要意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，采取多種方式去開展游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職英語;游戲教學(xué);策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0090-02

在我國的教育體系中，職業(yè)教育是不容忽視的，尤其在科技快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)一體化的背景下，職業(yè)教育更凸顯出它的現(xiàn)實(shí)意義，在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才方面，高職院校起到重要的作用，在這一背景下，做好高職英語教學(xué)是必要的，為此，教師可將游戲教學(xué)引入其中，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

當(dāng)前在高職英語教學(xué)中，一些教師深受傳統(tǒng)觀念的影響，會(huì)灌輸性地向?qū)W生講解英語知識(shí)，他們處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高，這種教學(xué)手法較為落后，會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展[1]?！皾M堂灌”的方式也忽視了學(xué)生的主體地位，壟斷了課堂信息的渠道，如此學(xué)生的積極性也會(huì)存在不足，他們很難對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，長此以往，他們會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致高職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量不佳。

（二）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力

在高職院校的英語教學(xué)中，許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)性，一些學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的壓力，他們不會(huì)去思考如何夯實(shí)自身的英語基礎(chǔ)，也不會(huì)把時(shí)間和精力花在英語上，上英語課時(shí)的狀態(tài)懶懶散散，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）游戲教學(xué)過于娛樂化

在高職英語教學(xué)中，一些教師為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)過多地運(yùn)用游戲，讓課堂具有娛樂性、趣味性，會(huì)忽視教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中要選擇和運(yùn)用適合學(xué)生的游戲形式，控制時(shí)間，將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，也要充分考慮學(xué)生的需求，激發(fā)他們興趣的同時(shí)要對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)，防止課堂出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

二、高職英語課堂游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則

教師在高職英語教學(xué)中運(yùn)用游戲，能有效活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，面對(duì)當(dāng)前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，運(yùn)用游戲教學(xué)是必要的，但在游戲教學(xué)中要遵循以下的原則。

（一）參與性原則

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要意識(shí)到課堂的主體是全體學(xué)生，盡量設(shè)計(jì)集體游戲，而不是設(shè)計(jì)針對(duì)個(gè)人的游戲，引導(dǎo)全體學(xué)生參與其中，尤其是一些性格內(nèi)向，在課堂中不愿意發(fā)言的學(xué)生，以此增強(qiáng)他們參與的熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神[2]。

（二）目標(biāo)性原則

教師將游戲運(yùn)用到英語教學(xué)中，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，要考慮教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，不能盲目地將游戲引入高職英語教學(xué)中，需要遵循目標(biāo)性原則，即在課堂中要設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)為原則，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，引導(dǎo)他們通過游戲掌握其中的重難點(diǎn)知識(shí)，會(huì)輕松地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，提升學(xué)生的英語能力。

（三）靈活性原則

教師開展游戲教學(xué)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展規(guī)律、游戲的設(shè)計(jì)方案，在實(shí)際開展的過程中，如果出現(xiàn)一些意外的因素，此時(shí)教師要懂得隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變通，讓游戲教學(xué)可以繼續(xù)下去[3]。

（四）多樣化原則

教師在英語教學(xué)中經(jīng)常使用一種游戲方式會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，這就需要英語教師設(shè)計(jì)多樣的游戲，可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，以此讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣[4]。從游戲形式上，可設(shè)計(jì)比記憶力、比反應(yīng)、比想象等方面的游戲;從游戲組織形式上，可設(shè)計(jì)集體、個(gè)體、小組等形式;從游戲內(nèi)容上，可設(shè)計(jì)課本劇、短文、單詞、字母等內(nèi)容。有趣的游戲能吸引學(xué)生的興趣，但他們長時(shí)間玩一種游戲也容易產(chǎn)生厭煩的心理，教師要設(shè)計(jì)多樣化的游戲，讓游戲具有新鮮感。

三、高職英語課堂中運(yùn)用游戲的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生有著一定的表現(xiàn)欲望，他們會(huì)希望利用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問題，教師可利用該特點(diǎn)，將新舊知識(shí)銜接起來，構(gòu)建游戲情境，吸引學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，構(gòu)建高效的英語課堂[5]。在這個(gè)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景和意境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行游戲，如此能夠讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

以Unit 5 animals為例，在本單元中，學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)動(dòng)物的詞匯，如“panda，elephant，tiger，bear，dolphin，koala，giraffe，camel”，為了讓學(xué)生更好地掌握這些詞匯，教師可利用多媒體播放教材中這些動(dòng)物的圖片，并在下面標(biāo)注上英語單詞，或者是將這些英語單詞做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，即一位學(xué)生在黑板中畫出一個(gè)動(dòng)物的大概輪廓，另一位學(xué)生來猜測(cè)是哪種動(dòng)物，說出這種動(dòng)物的英語單詞，在如此情境下，學(xué)生記單詞的效率會(huì)有效提升，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)[6]。

教師還可設(shè)計(jì)猜謎的游戲，在上課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，吸引他們的注意力，讓他們感受到英語的獨(dú)特魅力，體會(huì)精神上的愉悅。例如，可設(shè)計(jì)以下的謎語：（1）What animal wears

big black glasses on its face？（panda）（2）I look like a horse，but my body is covered by black and white stripes.（zebra）在如此的情境下，學(xué)生會(huì)深深地被這些謎題所吸引，快速進(jìn)入猜謎游戲中，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

（二）開展小組合作游戲

教師在高職英語教學(xué)時(shí)，可組織小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作的能力，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，讓他們的思維得到碰撞[7]。同時(shí)，小組成員之間通過相互討論，能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長處，欣賞、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的智慧，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，取長補(bǔ)短、相互借鑒，這樣能夠引導(dǎo)他們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)中更多地獲得英語知識(shí)，為他們步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。他們?cè)谟螒蛑幸矔?huì)懂得個(gè)人的成功需要團(tuán)隊(duì)的力量，在游戲的深入下，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加高漲。

以Unit 1 Getting to know new people為例，教師可將學(xué)生分成四人一組，開展接龍的游戲，讓他們?cè)谡n前準(zhǔn)備親朋好友的照片，向其他組員介紹這些人物，如“Hello，everyone，this is my sister. Her name is Lucy. She is 21 years old. She has curly hair and is very tall. We like to play together.”在一個(gè)學(xué)生說完后，其他的同學(xué)要接上，當(dāng)學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)這些內(nèi)容，他們的緊張心情會(huì)得到緩解。這種有趣、新潮的游戲能夠讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握單詞，教師在這個(gè)過程中可為學(xué)生設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們參與游戲的積極性。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞方面，教師在教學(xué)中，可先在黑板中畫一張空白的臉，并制作與本節(jié)課詞匯相關(guān)的紙條，讓組內(nèi)的一個(gè)成員蒙住雙眼，其他成員給予指導(dǎo)，讓他將紙條貼到空白的臉上，并對(duì)此進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，如此能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在高職英語課堂的游戲教學(xué)中，可充分利用多媒體這個(gè)輔助工作，將教學(xué)內(nèi)容中較難的知識(shí)融入多媒體中，將知識(shí)生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們有眼前一亮的感覺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果[8]。為此，中職教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以多媒體為載體設(shè)計(jì)游戲，將高職教材中的英語單詞、語法、句型深刻地印在學(xué)生的頭腦中，讓他們對(duì)其涵義有著深刻地理解，有良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以Unit 3 Digital life為例，在本單元中，學(xué)生會(huì)學(xué)到數(shù)字化生活、科技的一些知識(shí)，教師在教學(xué)中可先向?qū)W生展示過去和現(xiàn)在科技給人們的生活帶來的變化，如cha-lkboard-computers、projector-Internet mobile computing、maps and globes-open content 在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，在多媒體中顯示缺少字母的單詞，第一關(guān)顯示缺少一個(gè)字母的英語單詞，第二關(guān)顯示缺少兩個(gè)字母的英語單詞，第三關(guān)顯示缺少三個(gè)字母的英語單詞，隨著闖關(guān)的深入，游戲難度也越來越大，當(dāng)學(xué)生積極參與后，掌握的知識(shí)也越來越深入。

另外，教師也可利用多媒體為學(xué)生播放本單元的對(duì)話，讓他們感受到英語的地道發(fā)音，開展對(duì)話游戲，對(duì)話內(nèi)容如下“What are the advantages and disadvantages of teaching and learning？”“There are more direct commu-nications between teachers and students.”“Making it easier for students to copy answers from the Internet.”在多媒體的幫助下，學(xué)生的口語能力會(huì)得到有效提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中，教師要注重游戲教學(xué)法，在運(yùn)用時(shí)，要堅(jiān)持多樣化、主體化、參與化等原則，也要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，利用多媒體營造愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生參與游戲的興趣，插上思維的翅膀，讓他們?cè)谟螒蛑杏兴斋@，提升他們的語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]盧春林.基于游戲化教學(xué)理念構(gòu)建高職特色英語課堂的實(shí)踐研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（16）：165-166.

[5]林榮花.游戲教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2018（34）：52-53.

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[7]周建英.高職英語課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用[J].廣西教育，2017（43）：139-140，155.

[8]王穎.高職英語課堂教學(xué)中英語游戲的應(yīng)用[J].長江叢刊，2017（29）：115.

◎編輯 張 慧