王黎 余麗柃 秦雷

師范生對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，除了在校期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更多的來(lái)自于實(shí)習(xí)期間跟隨“師傅”的學(xué)習(xí)和在校的工作實(shí)踐。有些人或許干這一行，便愛(ài)上了這一行;有些人或許在實(shí)踐中才找到人生方向，隨后便轉(zhuǎn)了行;有些人或許在實(shí)踐中對(duì)這一行先憎后愛(ài)，之后才決心為之奮斗終身。

一個(gè)人職業(yè)觀的形成，來(lái)源于他在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的所見(jiàn)、所聞、所思。而教師這一職業(yè)說(shuō)到底，是一份需要終身學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新的事業(yè)。因此，深植從教者的職業(yè)理想，樹(shù)立積極正向的職業(yè)觀是師范生從業(yè)前的第一課。通過(guò)實(shí)習(xí)既檢驗(yàn)了師范生自身是否適合教師這一職業(yè)，又讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中了解教師這一職業(yè)的“陣地”在何方。

正因如此，本期好老師智庫(kù)通過(guò)對(duì)西南大學(xué)2018級(jí)公費(fèi)師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，了解他們?cè)趯?shí)習(xí)中的收獲和對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，分析當(dāng)下師范生群體懷著怎樣的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，探討如何更好地開(kāi)展實(shí)習(xí)服務(wù)，以幫助這群未來(lái)的教師更好地踏入教書(shū)育人的道路。

關(guān)于樣本與調(diào)研方法：

本次調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。問(wèn)卷在西南大學(xué)2018級(jí)公費(fèi)師范生中發(fā)放，共發(fā)出300余份，收回有效問(wèn)卷273份。

懵懂中的你，為何會(huì)選擇師范專(zhuān)業(yè)？

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。高中畢業(yè)意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)該都有很大的偶然性。大學(xué)是人生選擇的第一步，有可能決定著人生道路未來(lái)的方向。而當(dāng)時(shí)才高中畢業(yè)的同學(xué)，是否應(yīng)付得過(guò)來(lái)？

當(dāng)然，在專(zhuān)業(yè)選擇上同學(xué)們或多或少地會(huì)收到來(lái)自長(zhǎng)輩親朋的關(guān)心與建議。從本次師范生的調(diào)研中分析，不難發(fā)現(xiàn)其中超過(guò)72%的同學(xué)遵循自己的心愿，選擇師范專(zhuān)業(yè);20%左右的同學(xué)，接受了外部意見(jiàn)，選擇了師范專(zhuān)業(yè);而不到10%的同學(xué)，卻是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)調(diào)劑到了師范生的隊(duì)伍里。

不過(guò)，不論是遵循自己意愿或是接受外部意見(jiàn)進(jìn)入師范專(zhuān)業(yè)，還是根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)配進(jìn)入師范生隊(duì)伍，同學(xué)們對(duì)于是否愿意終身從教這一問(wèn)題還是做了明確的回答。在我們調(diào)研的273名師范生中，有248名同學(xué)愿意將教師作為終身職業(yè)，占本次調(diào)研總?cè)藬?shù)的90.84%。值得注意的是，在這群師范生中，為了更好地服務(wù)未來(lái)的教育工作，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中接近85%的同學(xué)，自己創(chuàng)造條件參與教育實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)中看見(jiàn)未來(lái)講臺(tái)上的自己

根據(jù)本次問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2018級(jí)師范生實(shí)習(xí)學(xué)段大多集中在初高中學(xué)校，且獨(dú)立授課在10次以上的同學(xué)超過(guò)了半數(shù)。說(shuō)明在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，同學(xué)們積累了相當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)是每一位大學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的階段。這是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)工作的開(kāi)始，也是從學(xué)生角色轉(zhuǎn)向社會(huì)人角色的開(kāi)始，是真正獨(dú)立自主從校園走向社會(huì)的第一步。因此，實(shí)習(xí)環(huán)境的好與壞，直接影響到實(shí)習(xí)生對(duì)這一行業(yè)的第一印象。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)走進(jìn)校園，通過(guò)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)參與到教學(xué)任務(wù)中，檢驗(yàn)在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合中的偏差，在實(shí)踐中不斷提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)。

此次，我們從實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)待工作的態(tài)度、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生編寫(xiě)教案、指導(dǎo)教學(xué)、授課和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)方面了解師范生在實(shí)習(xí)階段的收獲和感知。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)校指導(dǎo)老師工作態(tài)度對(duì)師范生帶來(lái)的積極影響率高達(dá)96%，足以證明榜樣的作用不可小覷。

對(duì)于實(shí)習(xí)生教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)方面，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、授課經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理方面，全過(guò)程參與指導(dǎo)師范生。其中，指導(dǎo)師范生撰寫(xiě)教案的指導(dǎo)教師占比85%，向師范生提供教育意見(jiàn)和建議的指導(dǎo)老師占比96%，傳授師范生授課策略和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師占比分別為96.34%和94.14%?？梢?jiàn)，相對(duì)專(zhuān)業(yè)屬性較強(qiáng)的師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)生活既有樣，又有料。

教師職業(yè)認(rèn)知，既是自我剖析，也是職業(yè)規(guī)劃

教師職業(yè)觀，它首先作為一種職業(yè)觀念具有一定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);其次，作為在職業(yè)群體中產(chǎn)生的觀念，它又有一定的主觀性。那么教師職業(yè)觀的形成是通過(guò)實(shí)踐去認(rèn)識(shí)逐步具象化的長(zhǎng)期過(guò)程。而師范生剛通過(guò)教學(xué)實(shí)踐接觸教師工作，是認(rèn)識(shí)這一職業(yè)的開(kāi)始。學(xué)校和教師職業(yè)共同為師范生提供了展示才華、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而學(xué)生又通過(guò)在自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中規(guī)劃遠(yuǎn)大的職業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，進(jìn)而在教學(xué)生涯中相互成就。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，約占97%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為通過(guò)教師職業(yè)能夠充分發(fā)揮其才能;而近94%的師范生認(rèn)為教師職業(yè)能幫助其實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和理想。不難看出希望在教育事業(yè)上取得成功的師范生不在少數(shù)，這也是未來(lái)教育事業(yè)的希望。

良好的職業(yè)規(guī)劃有助于人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師的主要工作內(nèi)容大致可分為向?qū)W生傳道授業(yè)和促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展兩大方面。針對(duì)以上兩方面工作，結(jié)合本次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析99.6%的師范生從教的初心都是為了幫助學(xué)生更好的發(fā)展，而98.54%的師范生愿意通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)為國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展做一些貢獻(xiàn)，96%的師范生則是希望通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，為解決現(xiàn)行教育中存在的問(wèn)題建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，師范生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果，認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)人生目標(biāo)，對(duì)于實(shí)習(xí)本身而言是成功的;通過(guò)實(shí)習(xí)加深師范生對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定從事教育事業(yè)的理想信念，更是一件有意義的事情;而通過(guò)實(shí)習(xí)用師范生的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊老師的美好師德師風(fēng)、學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理之道，對(duì)于師范生的未來(lái)而言是可塑的。