體育是副科的觀念該變變了

何石明

事 件

今年9月初，教育部發(fā)布了第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果，明確將逐步提高中考體育分值，將實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作與學(xué)校、地方政府的政績考核掛鉤，與教師的績效工資掛鉤，與學(xué)生的綜合評價掛鉤，等等。

評析

長期以來，體育是副科的觀念在不少學(xué)校、家長心中根深蒂固。不少學(xué)校認(rèn)為，語數(shù)外等文化課才是主科，體育只是副科，有的學(xué)校體育課現(xiàn)狀是“一堂課，一個球，學(xué)生老師都自由”。有的家長認(rèn)為，體育課就是老師帶著學(xué)生玩，是浪費(fèi)時間，體育特長生就是“因?yàn)槌煽儾缓貌啪汅w育的”。

體育當(dāng)然不是副科，而是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要學(xué)科，是運(yùn)動習(xí)慣、體育精神和體育品格培養(yǎng)無可替代的主要學(xué)科。且不說體育對身體健康的作用，一堂好的體育課，往往是集體育知識、運(yùn)動技能、心理品質(zhì)、道德風(fēng)尚于一體的綜合教育過程。體育大都蘊(yùn)含著獨(dú)特的品格教育，如堅韌拼搏、自尊自信、積極進(jìn)取、合作互助、相互尊重、承擔(dān)責(zé)任、遵規(guī)守紀(jì)、誠信自律、正確的勝負(fù)觀等。這些體育品格是人生的寶貴財富。

體育的實(shí)質(zhì)是通過“體”的形式而達(dá)到“育”的目的。體育教學(xué)的過程既是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力的過程，也是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的過程，更是教會學(xué)生做人做事的過程。通過體育課，學(xué)生養(yǎng)成了遵守規(guī)則、尊重他人的良好品質(zhì);學(xué)生通過參與集體體育活動，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)、互幫互助的重要性，懂得集體大于個人的道理。

體育會改變學(xué)生的身體與心理狀態(tài)。有的學(xué)生反映自己小時候身體弱小，常常感冒發(fā)燒，通過體育課，愛上某一運(yùn)動后，身體漸漸好了，更重要的是精神面貌、性格、價值觀也發(fā)生了積極變化。學(xué)生體會到，體育可以讓人變得熱情、積極、陽光。從實(shí)踐看，熱衷于體育鍛煉的學(xué)生大都有堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神以及頑強(qiáng)的抗挫折能力。在面臨壓力和挑戰(zhàn)時，更健康向上，更能以良好的狀態(tài)積極面對，很少出現(xiàn)消極、逃避情緒和行為。

近年來，國家對青少年健康問題以及體育自身的重視程度不斷提升，通過出臺政策牽動體育發(fā)展的力度越來越強(qiáng)，不僅體育考試被納入中考范圍，而且分值增加也是大概率事件，加上與學(xué)校、地方政府的政績掛鉤等措施的出臺，無不預(yù)示著學(xué)校體育工作還將進(jìn)一步全面加強(qiáng)和改進(jìn)。因此，作為主要當(dāng)事人，無論是學(xué)校還是家長，都到了更新、改變觀念之時，重視體育已經(jīng)刻不容緩。