初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展存在問題及解決策略

甘肅省天水市秦州區(qū)天水中學 馬景鵬

就初中數(shù)學學科來說，聚焦教師的專業(yè)發(fā)展方向，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展渠道，還需要切中主要問題進行有效探索。

一、存在的主要問題及成因

1.專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高

作為初中數(shù)學教師，具有先天生理的基礎和后天專業(yè)教育的素質(zhì)，是其最基本的專業(yè)素養(yǎng)。但是，專業(yè)知識、專業(yè)理念、專業(yè)技能的運用、實踐和提高，是需要以教育教學實踐活動為途徑的。盡管專業(yè)知識相對比較恒定，但是專業(yè)理念的更新和專業(yè)技能的精湛都需隨時代、科技等的發(fā)展而不斷向前。為此，依托現(xiàn)代信息技術獲得數(shù)學知識的傳授技能、方法以及教學思維和品質(zhì)，就成為目前數(shù)學教師進一步提高的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展動能。例如，專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓課程《數(shù)學實踐活動的實踐與思考》《培訓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)》《數(shù)學集合與簡易邏輯》《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學學習活動設計》《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學問題設計》等，都能幫助教師進一步提高專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展動能。

2.缺乏創(chuàng)新精神

無論是聽公開課還是上公開課，作為課堂教育教學實施者的教師或者聽者，思考頻率最高的一個問題就是：這節(jié)課怎么上會更好？事實上，對這一問題的思考就是對課堂教學如何進行創(chuàng)新的思考。例如“銳角和鈍角”的知識，就需要教師的創(chuàng)新性意識和創(chuàng)新性思維。教師可以先讓學生掌握基本的有關角的知識，通過在多媒體上展示一個組合圖形，讓學生找出這個組合圖形中到底有多少個銳角和鈍角；也可以讓學生自主設計圖形，讓圖形里包含銳角和鈍角。由于大部分學校對初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展過程的重視程度不夠，導致教師缺乏創(chuàng)新的自覺性與主動性，學?；蚪逃芾聿块T對教師的專業(yè)發(fā)展指導、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、后續(xù)支持服務等方面均比較滯后，造成了這一問題存在。

二、解決策略

1.聚焦提升方向，提升初中數(shù)學教師利用現(xiàn)代信息技術進行高效教學的能力素養(yǎng)

無論是從自身的學習角度，還是信息技術背景下教育教學能力的提高角度來看，初中數(shù)學教師都應該聚焦現(xiàn)代教育技術手段應用能力與素養(yǎng)的提升。例如，網(wǎng)絡學習課程《基于核心素養(yǎng)的教學情境創(chuàng)設》就結合初中數(shù)學知識給我們示范了教學情境的創(chuàng)設辦法或策略。只有放寬視野，對比別人對課標和教材的處理，才能更深刻地把握新教材的編寫意圖及知識分布特點，吃透教材，用好教材，教出水平，否則，對教學目標定位不準，就不可能利用現(xiàn)代化的教育手段達到課程標準和教材編寫的預期效果；對目標分解和整合方法欠當，就不能有效分解數(shù)學知識，就不會有序整合知識技能、數(shù)學思考、解決問題和情感態(tài)度目標。同樣，對課堂的反思也需要現(xiàn)代信息技術。有效利用信息技術，很容易突破地域和經(jīng)費的限制，拓寬反思渠道和途徑，尤其是利用現(xiàn)代信息技術和多媒體手段，把優(yōu)質(zhì)教育教學資源充分利用起來，通過動態(tài)演示、過程示范，引導學生動手實踐、自主探索，在合作交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學課堂活躍而有趣起來。

2.進行創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中數(shù)學課堂在創(chuàng)新中展現(xiàn)風采

首先，學校要以教學創(chuàng)新為要務，制訂相關制度，進行創(chuàng)新教學績效評價，并進行教師專業(yè)發(fā)展專題培訓。制訂制度時，學校要立足于對數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新能力或水平給予大力支持和幫助，制訂能夠保障初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的制度。例如，我校制訂的《各學科教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)新能力考核辦法》，從初中數(shù)學學科專業(yè)基礎、基本技能、創(chuàng)新能力、成果統(tǒng)計等四個方面，制訂了具體可操作的考核辦法。在考核方面，對每位數(shù)學教師依據(jù)這一辦法進行考核，評價既合理，又人性化，成為激發(fā)教師創(chuàng)新教學的有效動力，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。在培訓方面，針對初中數(shù)學教師固有的教育思維和方法，利用繼續(xù)教育平臺進行有針對性的培訓，開設了一系列課程。其次，教師也要制訂自我發(fā)展計劃，尤其是要為自己樹立利用現(xiàn)代信息技術進行創(chuàng)新教學的目標，積極、主動、持續(xù)地實現(xiàn)自我發(fā)展目標，達到創(chuàng)新教學的目的。

總之，依托現(xiàn)代信息技術獲得數(shù)學知識的傳授技能、方法以及教學思維和品質(zhì)，為初中數(shù)學教師進一步注入專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展動能，需要聚焦教師的專業(yè)發(fā)展方向、拓寬教師的專業(yè)發(fā)展渠道，在創(chuàng)新性教學中，讓初中數(shù)學課堂教學盡展風采。